谁知道语文8年级下册第5课《再塑生命》的研讨与练习啊!急!

谁知道语文8年级下册第5课《再塑生命》的研讨与练习啊!急!
总之

一、通读全文,把握文章,课外再搜集海伦·凯勒的有关资料,讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?
设置本题是旨在让学生在阅读课文的基础上,扩大阅读视野,进而加深对本文的理解.
“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）.是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激.
二、作者说,井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、快乐和自由”.联系全文内容和作者生平经历,想一想：作者为什么这么说?你小时候有过类似的经历吗?
设置本题旨在让学生深入揣摩课文重要语句,并能够作一定的拓展,以扩大知识视野,加深阅读体验.
海伦一岁半时,突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒.当她苏醒过来,眼睛烧瞎了,耳朵烧聋了,那一张灵巧的小嘴也不会说话了.从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊.由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆.她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道：那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着.于是,拼命想挣脱这种束缚.关于这一点,本文也有描述：“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了.”井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西.这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃.所以,作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生.啊 !原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想.我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西.回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命.我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好.想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次.”
三、爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在.课文第三部分师生的问答中,有几个探讨什么是爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以模仿着写几句话.
设置本题旨在让学生注重品评语言、积累语言、运用语言,并在其中受到美好情感的陶冶.
课文中探讨“爱”的句子有：
“爱是什么?”
“爱是花的香味吗?”——在海伦看来,爱是给人带来愉快而美好感受的东西.
“爱是不是太阳?”——在海伦看来,“世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长.”爱能给人光和热,能使万物茁壮成长.显然,小海伦对爱又深入了一步.
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩.你摸不到云彩,但你能感觉到雨水.你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀 !爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜.没有爱,你就不快活,也不想玩了.”——爱是看不见摸不着的,但它总是出现在你最需要的时候,有了它,你就快乐,生活就变得美好,没有它,一切都变得索然无味了.
四、莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命.你读过的课文中,有不少内容都与爱有关,归纳一下,与同学交流.
设置本题旨在让学生围绕“爱”的主题温故知新,学会整理归纳,并用“交流”的方式来培养学生的口语交际能力,从中得到教益.
（略）