作业帮100分悬赏求500字放牛班的春天观后感
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/28 03:12:34
100分悬赏求500字放牛班的春天观后感
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http://www.6mx.com.cn/content/2007-8-29/26680.html
昨晚上床后,拿起床头的英语书想学几个单词,爱人在看电影频道的一部法国电影《放牛班的春天》.不知不觉间我也丢开了书,一直到电影结束也没再拿起它.
落魄的音乐家马修作为代课教师来到了一所专门收留问题少年的学校,马修遇到了不少麻烦,学生的尊师重教状况与网上流传的北京某艺校的视频片断差不多.不过,学校有一间禁闭室,有一位善于体罚的校长,影片情节显示,学生被关禁闭最长时间至少为15天,这对学生有一定的震慑作用.
影片是把这位校长与马修对比起来刻画的,他们的教育理念有着天壤之别,最后校长一败涂地.插班生莫丹,心理医生把他放到这所学校作实验.莫丹无恶不作,人性几乎已被泯灭殆尽,他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局,在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时,莫丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房,同时也烧掉了校长的勋章.
而马修取得了某种意义上的成功,他得到了学生的认可、同事的认可.在他被校长解雇时,害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手,带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来,宛若花儿朵朵.而那个在二战中失去父母的小不点,在马修即将踏上离开的巴车时,跟着来了,乞求马修老师带他一起走,最终,出人意料地,马修果真带他走了.
马修的这种成功的背后,是他对学生的父亲般的爱—— 我没有见到任何一位孩子的父亲,马修填补了这一空缺——而这种爱心的表现往往是超乎一般教师的对学生过错的宽容.为了使伤害校工的学生免于被关禁闭,他“ 包庇”了他,并把它作为教育的契机,让他去医务室服侍校工直到他痊愈,让这位孩子在内疚中悔悟.即便是他发现了那位偷了20万法郎的孩子,他也没有简单化地将他移交校长或警察局,他冷静、耐心地找他谈话,了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球,那是他的理想.同样,马修把这位孩子的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源.
谁能做到如马修般地对学生付出彻底的真爱,谁也许就能转化至少一个后进生.我之所以在“爱”前加上“彻底”和“真”字,是因为很多“爱”不“彻底”,也不“真”.
然而教育,仅有爱是不够的.马修成功的背后,还有一个因素,他爱好音乐,他把这班因各种不幸造成的千奇百怪的问题学生训练成了一个合唱团,在悠扬、和谐的歌声中,孩子们的笑容是率真的,甚至是无邪的.看完影片后,我想得最多的是,作为老师,应该有一点特长.设若马修一无所长,可能就没有这么成功.模糊的印像中,我觉得似乎有几部大片,往往由没有受过专业训练的代课教师以自身的魅力解决了问题.
如果我们有一技之长,那么尽快把它用到你的教育教学中去,享受你的成功吧.
http://www.6mx.com.cn/content/2007-8-29/26670.html
《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修,不过在 1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫"水池底部",因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童.到任后克莱门特发现学校的校长,以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵.克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦,皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格,谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来.
当听到这部影片的名字时,首先给我的感觉是温暖的,在春天这个温暖的季节发生的故事自然会让人觉得温暖.可是当影片开始播放的时候,我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样,背景音乐总是略带着一些忧伤,把整部电影的气氛映衬的有些忧伤.
但是,继续看下去,我又有了不同的感觉,顽皮的孩子和马修总是会发生些什么,这些事却显得那么自然,并且想想这也是为什么马修会和这群让每个老师都头痛的孩子们相处得如此和谐、融洽.也许是因为他们有同个爱好——音乐,在马修的培养下,他们合唱的歌声是那么动听、美妙.
它没有国际大片的华丽场面,没有动作大片的华丽的打斗,没有科幻大片曲折新颖的故事情节,但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千,并深深爱上了这部电影.
http://www.6mx.com.cn/content/2007-8-29/26681.html
《放牛班的春天》观后感
当光明滑坡灰暗的尘埃,彩虹般旋旎的风光绽放出伟大的乐章,来自天堂阶梯的童声沉寂在复苏的沼泽,当黑夜冲破所有的铚锆,奔向蔚蓝的长穷,那令人人感动的力量,回旋,飘离在人世间最温暖的色泽中
马修篇：我是马修,一个失败的音乐家,我带着我用心创作的音符,来到了这个狭小而阴冷的学校--池塘之底.那些本应在鲜花和掌声中成长的孩子,在这里用锐利的目关,残忍的恶作剧收拾他们所有他们要报复的人,他们在痛斥社会,在不满生存中曲折,他们的心灵在腐化,在扭曲,这里如同一个深渊,有着让人窒息的恐怖,这里是坏孩子的看守所,校长总拿至高无尚权威去痛斥或惩罚这些孩子,当校长的愤怒爆发,每个人都可能会遭殃,包括我在内,因为我从即日起将成为他们的老师.当我走进教室,我被这场面所震惊,他们是一个个不安分的狮子,有的在咆哮,有的在打闹,有的则慵懒的睡觉,我一不留神,被杂物所绊倒,我的公文包在这时被孩子抢夺,哎,看得出来,这不但是帮淘气的小鬼同时也是难以对付的,但我并不放弃,因为我懂,他们不是生来的胚子,他们是一群无助而寂寞的孩子,我决定教他们音乐 ,用动人的音韵教会他们成长,用爱的真谛去感动他们内心的春节,因为我相信,音乐是令人向往的,音乐是浸化人心的,我发现了他们的好音质,即使会走音,但我看出他们的用心是无可替代的,每一个孩子在这时刻,多么像一个精灵舞动着那轻薄如翼的翅膀,这时,我发现了他,一个音乐的奇迹.
莫杭治篇：我市莫杭治,哈,一个坏小孩,坏到令母亲绝望,坏到自己都无法承受,我偷窃捣乱,被私立学校开除,我拥有天使的脸蛋,可是我的内心是躁动的,我讨厌被人抛弃的感觉,就像母亲把我留在这里,虽然,我知道她是不情愿的,这里的空气令我作呕,这里晦暗令我害怕,我希望可以逃离着悬崖,就像我希望光明会划破黎明的面纱,这希望扎下种子,直到这个老师复苏了我所有温暖的记忆,马修--这个特别的导师,他是我的生命散发了异彩,使我有了快乐的感觉,我加入了合唱团,我优质的嗓音以我对音乐的灵感,让我散出了夺目的芬香.
马修篇：我的合唱团,出现了灵动的色彩,莫行知那纯净,绵缓的声音,感动了我,在这里我寻求到了真实的音乐,孩子们个个都是神采奕奕,驶入天使一般真挚的孩子,我相信,当他们被爱所唤醒,被他人所理解珍惜时,他们会安抚生命中的魔鬼,会变为纯洁美好的水晶,就像佩皮诺一般,他是个善良的孩子,他应该得到更多的爱,只是他是个孤儿,他不愿相信这个事实,他会单纯的以为父母在星期六回来接他,佩皮诺一直在等待,等待自己的愿望实现,这样一个可爱的孩子是令人联系的,我要保护他,如同自己的孩子一般去疼爱这里每一个小生命,因为他们是如此的孤单,需要我不眠的朗照.
歌词：黑夜中的方向,是希望之光,是生命的热忱,荣耀之巷.
尾声：这里的一切在马修到来之后发生了改变,当他被恶毒的校长赶出之时,孩子们折起纸飞机,送他离别,他们便成了有爱的精灵,纷飞在春的序曲中,溶化了冰封的海洋,展开风帆,义无反顾航行在光明的前程中,他们离开了这里,展开新的人生,而马修他所做的一切成为了自己的秘密,而却牢记着每一个孩子稚嫩的童心,他们展开褶皱的眉梢,扬起动人的微笑,如春的到来,红了樱桃,绿了芭蕉,辑成篇篇乐章,马修不朽的轨迹,铺满金灿的岁月中,他存活在真实而丰富的声韵中,存活在至尊至爱的感动中.
http://www.gzu521.com/essay/article/document/200802/24085.htm
上个星期,我们有幸观摩了《放牛班的春天》这部法国艺术片.飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去,却永远不能忘怀.如果是由一段音乐,一首歌或是一组合唱连接起这遥远的回声,那么它们所打下的烙印就更加深刻.可能是由于这个缘故,当我看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集在一个合唱团里,谱写出他们动人的孩提乐章时,我被深深地打动了.
孩童时代的面孔,连同内心深处的情感对我们是如此珍贵.在日后的人生道路中,幼年时期的记忆永远无法磨灭.
故事叙述了一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作.他对匆忙逃走的原任管教的经历深感惊讶,又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段,校长的残忍,其他管教的冷酷,孩子们的无法无天及可怜无助,让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对待孩子们的冲动.他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲,他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心,解脱了束缚孩子们身心的绳索,抚平了他们易受伤的心.
《放牛班的春天》,没有特技,没有波澜壮阔的时代背景,几乎没有什么出众之处.简单和平和就是一种奇迹,一种理想.我们难以祈求生活的完美,但却可以这里找到温暖,并且照亮我们前进的道路.
http://www.hwxz.com/ShowContent.aspx?ArticleID=23948
爱的呼唤
——《放牛班的春天》读后感
http://61.153.227.230:81/u/460/archives/2007/17797.html
用心灵赢得心灵---《放牛班的春天》观后感
[ 2007-8-25 11:02:00 | By: 微蓝 ]
《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼,回到了阔别多年的故乡,遇到了童年的同学,一本马修老师的特别日记,打开了一段尘封了50年的记忆.这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一起,音乐家原来曾经是一位问题少年,故事就从这里开始.其貌不扬,人过中年的失业音乐家,在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师,人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望,暴戾的校长,冷漠的老师,调皮得无可救药如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚.工作的第一天马修老师感到了害怕,善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流,前任老师因为忍无可忍而匆忙离去,马修的第一堂课就因为学生的哄闹,招来了校长的“咆哮”,但也就在马修老师的第一堂课上,这群从来不知道理解与同情的学生,第一次没有因为犯错而被关禁闭,第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补.就这样在磕磕绊绊的一天又一天中,马修老师用它的善良,用它的音乐,一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”,这群几乎被人们放弃的坏孩子,居然唱出了天籁的歌声,重新拾回了童年的欢乐与希望.马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退,可孩子们用马修了老师教给他们的歌,用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部美好的电影,当满天飞舞的纸飞机,在暖阳中飞翔,当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时,我禁不住眼眶湿润了,虽然这只是一部普通的文艺电影,但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：
要尊重、关爱每一位学生.正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,做为老师,虽然一个班级几十个孩子,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重,信任,理解,热爱每一个学生.老师的爱应该是一种博爱,爱你的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想.谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学生感到无比的激动和自豪,天下的母亲都希望自己的孩子快乐,那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心.要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说：“嗨,你真棒.”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来.对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励.让每个学生都能自豪地说出“我能行”.
亲其师,信其道.有一句名言叫"蹲下来看孩子",教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育.教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础.在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行.在融洽的师生情感中,学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护,把表扬看作是对自己的鼓励.从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果.不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位,用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近教师,从而在师生之间架起一座信任的桥梁.
学高为师,身正为范.前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要意义.”可见,教师的一举一动,都会对学生产生较大的影响.要求学生做到的自己首先必须做到.身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大.如果要求学生不乱插嘴,那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸,难道老师就不能也弯弯腰吗?
要懂得教育的艺术.教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.正确的运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心.马克?吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”.成人尚且如此,何况是孩子呢.后进生是教师教育教学工作中的大难题,他们要想得到表扬是难上加难.对于他们来说,更容易的是自暴自弃.对待他们,教师更应以全身心的爱去感染他们,激发他们的进取心.一位大作家说过：“人人都是天才.”每个人身上都有闪光点,后进生也不例外.做为教师则应努力发现后进生的闪光点,树立他们的自信心.
我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界,只有深切的关爱,真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融.
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不完美中的完美---《放牛班的春天》观后感
原以为成功的教育者就应该无所不能,就应该让他的每一个学生都是成功的,带着这样的评判标准,我对自己的工作成绩一直很不满意,看了《放牛班的春天》之后,我终于悟出了原来自己可以不要这么沉重的生活在教育中.教育应该是潜移默化,教育不必要求立竿见影.
片中的主人公马修,这是一个其貌不扬（甚至学生称他光头佬）的家伙,没有很大的脾气,也不是很能侃的,但是他富有爱心,同情学生,且有音乐特长,终于在他的感化下,这个靠惩罚、靠暴力制服不了的顽童学校的学生被他折服了.这个片我看了之后非常喜欢,不知道是不是因为我是个教师个缘故.如果想看的,网上如果没有种子可以下载,通知我一声,我可以上传.
马修极富同情心,在前任呆不下去的老师对他“有过错就要惩罚”的提醒下,他仍然帮助犯错的学生使他免于校长的体力惩罚,而是引导他去照顾因他而受伤的守门人,使他接受心灵上的教育,这远比体力、言语责备的惩罚要高明上千倍.在这件事情的处理上我觉得马修是在用他的善良来感化学生.
马修不张扬,有音乐才能、绘画才能,但是他没有很张扬,出场是个不善言语、不苟言笑.但是在该表现时他也不示弱,莫朗画他的像,回来后他也在黑板上画莫朗,展示他的绘画才能,最后还不忘幽默,在莫朗头像鼻子上架上大圆圈.这一表现就让学生觉得这老师不简单,在让他们写姓名、爱好、理想时,刚才还乱成一团的教室安静了,每个人都写了.
马修理解学生,虽然可能是在音乐上受过打击,但是他觉得孩子们应该要有娱乐,于是他开始组织合唱团,歌声对孩子们的影响很大,我似乎能理解在全然没有娱乐,只有镇压的生活中,突然有人教唱歌,这对于孩子们来说,简直就是茫然中找到信仰一般的重要,后来虽然有压力,但是马修能偷偷的坚持合唱团,从学生的角度来开展活动,马修是真正的爱孩子们.因为爱,他成功了.
马修在尽力,但是他也不苛求,新来的孟丹是个坏小子,马修也想帮助他（从最后为了他的名誉公平和校长的争执来看,他是想帮助他的,他想帮助任何的人,他是一个很高尚、让人崇敬的人的）,但是没有效果,最后也就放弃了.这一点也不影响我对马修是个好老师的评价.这时我也猛然发现,我一直在苛求我自己,不敢地自己有所肯定,班级管理中,只要有点问题,我就觉得我很失败,这样给自己多大的压力,让自己走得很艰辛,我因该像琼英老师说的那样：要时时自我鼓励一下.呵呵,当然必要的压力还是要给自己的.
在这部影片中,我有很多的感受,但是我想起最多的还是：“不完美也是一种完美,要多用成绩来肯定、激励自己,让自己在愉悦中成长.”
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放牛班的春天》是一部风靡全球温馨而感人的法国电影.这部电影的故事情节虽然平庸,但它用细腻温婉的笔触,向人们讲述了一群特殊的孩子与一位学监之间的故事.
一个大雨滂沱的夜晚,两位老人相聚在一起,以日记为线索,追忆了一位伟大教育者的过去……
透过日记泛黄的扉页,依稀可以看见1949年1月15日的字样.那是克雷芒马修先生来到“池塘之底”寄宿学校当学监的日子.正是这一天这名中年男子的到来改变了这个寄宿学校一班孩子的命运；正是这一天这名中年男子的到来为我们铺开了一段美妙的故事.
令我印象最深的是,当乐格克设置陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后,马修学监并没有让他去承受校长的一顿毒打,只让他每天去照顾马桑大叔,直到他康复为止；当莫抗治因为辱骂校长而关禁闭、他被释放出来后罚做清洁工作时,听见马修训练他的同伴们合唱,在每天放学后来到教室练习唱歌,马修发现后并没有责怪他而是给他“ 开小灶”,当问题少年蒙丹处处与马修作对时,马修不但没有厌恶他反而不时去教育、开导他……马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子们,他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田,他的执著追求最后开出了幸福的花朵!
马修用音乐召唤醒了这些孩子们冷漠已旧的心,也召唤醒了他们对生活的渴望和热爱!在为公爵夫人演唱时,无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声,还是领唱莫抗治那清亮的天籁之声,都给人以一种美的享受.很难想像这婉转的歌声竟出自一群问题少年之口.这都是马修给予他们的信心和爱的结果.从小受到哈珊校长虐待的孩子,从来没有快乐而言,而马修的到来,为他们带来了闻所未闻的音乐以及父亲般的关爱,让这些麻木不仁的心灵真正感受到了温暖,学会了去爱.哈珊校长与马修学监的强烈反差,也证明了打骂不是解决问题的方法,只会让学生的心田注上一剂强心针.其实人人心中都有爱,人人心中都有一颗炽热的心,人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出.只是,如果没有人来拨动这根爱之弦,这种炽热的心就会被封沉.而克雷芒马修就是最好的拨弦人!
结局是美好的,孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路,而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与尊重.
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《放牛班的春天》观后感
来自法国的清新之风,故事的前半部分压抑且忧郁,几乎是看不到希望的绝望,自暴自弃的孩子,残暴的教育条理,犯错,处罚.
后半部分的轻快,明朗和结尾的半团圆式的结局不能不说是点睛之处.
贝比诺每逢星期六就会在栅栏的里面等着已经在二战中亡故的双亲来接他,最终在故事的最后,在马修老师被开除的星期六等到了他的收养许可.
莫夫的悲剧其实是完全可以避免的,当他被处罚时,马修老师的台词是：“我的男中音”语调可惜而忧郁.
皮埃尔作为故事的主角,他的戏份最多,犯错,处罚一直都在他的前半个故事中占据了大量的内容,单亲家庭的他被老师们称为天使的面孔,魔鬼的心肠.马修老师一上任就被他弄的人仰马翻.（题外话：演员选的真帅啊,虽然只有十四五岁.-_-哈喇子ing）
主旋律出现在影片的后半部分,童声合唱清越悠扬,很难想象竟是出自一群被世人称为问题儿童的男孩口中.其中皮埃尔的独唱部分只能用天籁可以形容.区别与男声与女声之间的少年嗓音,超越了性别界限的温柔妩媚,仿佛是初出生的娇嫩的猫儿一般的惹人怜爱.高贵的让人只能仰视.
是音乐改变了这群孩子的后半生.
感化院的一场大火将院长的勋章和马修老师的饭碗一并烧了个精光.
当马修老师提着行李离开的时候.没有一个学生出来送行.这是让让人沮丧的事情,当他将要走出院子的,一架纸飞机从被反锁的教室里透过狭窄的窗口飞了出来,轻盈的,飘滑过马修老师的胸前,仿佛是有生命般的停在他的身前有错别字的是贝比诺的.上面有签名的是皮埃尔.还有这是各可亥克的.还有这个和那个.
夜的曲子再次在上年们口中,心中响起.
这一刻,说不感动是不可能的.
两个多小时的电影从浓重的暴戾气氛到最终的温情洋溢,虽然是结束在雨天的出殡场景,却是暖入了人的心里.
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想起心灵鸡汤中的故事,200位贫民区的孩子在20年前接受了调查,调查者的结论是他们没有任何出头的机会,然而,20年后,当年的调查者心血来潮的再度回到那里,除了几位夭折或者是离开的孩子,剩下的孩子们无一例外的都事业有成,其中律师,医生,法官比比皆是,询问他们成功的秘诀.只有一句话：“我有一好老师.”
调查者找到老师的时候,老人笑着说：“这没有什么,我爱这些孩子.”
爱,是人类发明出来的,多么有力量的词语啊.
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《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫"水池底部",因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童.到任后克莱门特发现学校的校长,以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵.克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦,皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格,谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来.
当听到这部影片的名字时,首先给我的感觉是温暖的,在春天这个温暖的季节发生的故事自然会让人觉得温暖.可是当影片开始播放的时候,我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样,背景音乐总是略带着一些忧伤,把整部电影的气氛映衬的有些忧伤.
但是,继续看下去,我又有了不同的感觉,顽皮的孩子和马修总是会发生些什么,这些事却显得那么自然,并且想想这也是为什么马修会和这群让每个老师都头痛的孩子们相处得如此和谐、融洽.也许是因为他们有同个爱好——音乐,在马修的培养下,他们合唱的歌声是那么动听、美妙.
它没有国际大片的华丽场面,没有动作大片的华丽的打斗,没有科幻大片曲折新颖的故事情节,但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千,并深深爱上了这部电影.
又收集了些,快超过一万字啦
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昨晚上床后,拿起床头的英语书想学几个单词,爱人在看电影频道的一部法国电影《放牛班的春天》.不知不觉间我也丢开了书,一直到电影结束也没再拿起它.
落魄的音乐家马修作为代课教师来到了一所专门收留问题少年的学校,马修遇到了不少麻烦,学生的尊师重教状况与网上流传的北京某艺校的视频片断差不多.不过,学校有一间禁闭室,有一位善于体罚的校长,影片情节显示,学生被关禁闭最长时间至少为15天,这对学生有一定的震慑作用.
影片是把这位校长与马修对比起来刻画的,他们的教育理念有着天壤之别,最后校长一败涂地.插班生莫丹,心理医生把他放到这所学校作实验.莫丹无恶不作,人性几乎已被泯灭殆尽,他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局,在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时,莫丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房,同时也烧掉了校长的勋章.
而马修取得了某种意义上的成功,他得到了学生的认可、同事的认可.在他被校长解雇时,害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手,带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来,宛若花儿朵朵.而那个在二战中失去父母的小不点,在马修即将踏上离开的巴车时,跟着来了,乞求马修老师带他一起走,最终,出人意料地,马修果真带他走了.
马修的这种成功的背后,是他对学生的父亲般的爱—— 我没有见到任何一位孩子的父亲,马修填补了这一空缺——而这种爱心的表现往往是超乎一般教师的对学生过错的宽容.为了使伤害校工的学生免于被关禁闭,他“ 包庇”了他,并把它作为教育的契机,让他去医务室服侍校工直到他痊愈,让这位孩子在内疚中悔悟.即便是他发现了那位偷了20万法郎的孩子,他也没有简单化地将他移交校长或警察局,他冷静、耐心地找他谈话,了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球,那是他的理想.同样,马修把这位孩子的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源.
谁能做到如马修般地对学生付出彻底的真爱,谁也许就能转化至少一个后进生.我之所以在“爱”前加上“彻底”和“真”字,是因为很多“爱”不“彻底”,也不“真”.
然而教育,仅有爱是不够的.马修成功的背后,还有一个因素,他爱好音乐,他把这班因各种不幸造成的千奇百怪的问题学生训练成了一个合唱团,在悠扬、和谐的歌声中,孩子们的笑容是率真的,甚至是无邪的.看完影片后,我想得最多的是,作为老师,应该有一点特长.设若马修一无所长,可能就没有这么成功.模糊的印像中,我觉得似乎有几部大片,往往由没有受过专业训练的代课教师以自身的魅力解决了问题.
如果我们有一技之长,那么尽快把它用到你的教育教学中去,享受你的成功吧.
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《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修,不过在 1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫"水池底部",因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童.到任后克莱门特发现学校的校长,以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵.克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦,皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格,谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来.
当听到这部影片的名字时,首先给我的感觉是温暖的,在春天这个温暖的季节发生的故事自然会让人觉得温暖.可是当影片开始播放的时候,我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样,背景音乐总是略带着一些忧伤,把整部电影的气氛映衬的有些忧伤.
但是,继续看下去,我又有了不同的感觉,顽皮的孩子和马修总是会发生些什么,这些事却显得那么自然,并且想想这也是为什么马修会和这群让每个老师都头痛的孩子们相处得如此和谐、融洽.也许是因为他们有同个爱好——音乐,在马修的培养下,他们合唱的歌声是那么动听、美妙.
它没有国际大片的华丽场面,没有动作大片的华丽的打斗,没有科幻大片曲折新颖的故事情节,但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千,并深深爱上了这部电影.
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《放牛班的春天》观后感
当光明滑坡灰暗的尘埃,彩虹般旋旎的风光绽放出伟大的乐章,来自天堂阶梯的童声沉寂在复苏的沼泽,当黑夜冲破所有的铚锆,奔向蔚蓝的长穷,那令人人感动的力量,回旋,飘离在人世间最温暖的色泽中
马修篇：我是马修,一个失败的音乐家,我带着我用心创作的音符,来到了这个狭小而阴冷的学校--池塘之底.那些本应在鲜花和掌声中成长的孩子,在这里用锐利的目关,残忍的恶作剧收拾他们所有他们要报复的人,他们在痛斥社会,在不满生存中曲折,他们的心灵在腐化,在扭曲,这里如同一个深渊,有着让人窒息的恐怖,这里是坏孩子的看守所,校长总拿至高无尚权威去痛斥或惩罚这些孩子,当校长的愤怒爆发,每个人都可能会遭殃,包括我在内,因为我从即日起将成为他们的老师.当我走进教室,我被这场面所震惊,他们是一个个不安分的狮子,有的在咆哮,有的在打闹,有的则慵懒的睡觉,我一不留神,被杂物所绊倒,我的公文包在这时被孩子抢夺,哎,看得出来,这不但是帮淘气的小鬼同时也是难以对付的,但我并不放弃,因为我懂,他们不是生来的胚子,他们是一群无助而寂寞的孩子,我决定教他们音乐 ,用动人的音韵教会他们成长,用爱的真谛去感动他们内心的春节,因为我相信,音乐是令人向往的,音乐是浸化人心的,我发现了他们的好音质,即使会走音,但我看出他们的用心是无可替代的,每一个孩子在这时刻,多么像一个精灵舞动着那轻薄如翼的翅膀,这时,我发现了他,一个音乐的奇迹.
莫杭治篇：我市莫杭治,哈,一个坏小孩,坏到令母亲绝望,坏到自己都无法承受,我偷窃捣乱,被私立学校开除,我拥有天使的脸蛋,可是我的内心是躁动的,我讨厌被人抛弃的感觉,就像母亲把我留在这里,虽然,我知道她是不情愿的,这里的空气令我作呕,这里晦暗令我害怕,我希望可以逃离着悬崖,就像我希望光明会划破黎明的面纱,这希望扎下种子,直到这个老师复苏了我所有温暖的记忆,马修--这个特别的导师,他是我的生命散发了异彩,使我有了快乐的感觉,我加入了合唱团,我优质的嗓音以我对音乐的灵感,让我散出了夺目的芬香.
马修篇：我的合唱团,出现了灵动的色彩,莫行知那纯净,绵缓的声音,感动了我,在这里我寻求到了真实的音乐,孩子们个个都是神采奕奕,驶入天使一般真挚的孩子,我相信,当他们被爱所唤醒,被他人所理解珍惜时,他们会安抚生命中的魔鬼,会变为纯洁美好的水晶,就像佩皮诺一般,他是个善良的孩子,他应该得到更多的爱,只是他是个孤儿,他不愿相信这个事实,他会单纯的以为父母在星期六回来接他,佩皮诺一直在等待,等待自己的愿望实现,这样一个可爱的孩子是令人联系的,我要保护他,如同自己的孩子一般去疼爱这里每一个小生命,因为他们是如此的孤单,需要我不眠的朗照.
歌词：黑夜中的方向,是希望之光,是生命的热忱,荣耀之巷.
尾声：这里的一切在马修到来之后发生了改变,当他被恶毒的校长赶出之时,孩子们折起纸飞机,送他离别,他们便成了有爱的精灵,纷飞在春的序曲中,溶化了冰封的海洋,展开风帆,义无反顾航行在光明的前程中,他们离开了这里,展开新的人生,而马修他所做的一切成为了自己的秘密,而却牢记着每一个孩子稚嫩的童心,他们展开褶皱的眉梢,扬起动人的微笑,如春的到来,红了樱桃,绿了芭蕉,辑成篇篇乐章,马修不朽的轨迹,铺满金灿的岁月中,他存活在真实而丰富的声韵中,存活在至尊至爱的感动中.
http://www.gzu521.com/essay/article/document/200802/24085.htm
上个星期,我们有幸观摩了《放牛班的春天》这部法国艺术片.飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去,却永远不能忘怀.如果是由一段音乐,一首歌或是一组合唱连接起这遥远的回声,那么它们所打下的烙印就更加深刻.可能是由于这个缘故,当我看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集在一个合唱团里,谱写出他们动人的孩提乐章时,我被深深地打动了.
孩童时代的面孔,连同内心深处的情感对我们是如此珍贵.在日后的人生道路中,幼年时期的记忆永远无法磨灭.
故事叙述了一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作.他对匆忙逃走的原任管教的经历深感惊讶,又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段,校长的残忍,其他管教的冷酷,孩子们的无法无天及可怜无助,让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对待孩子们的冲动.他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲,他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心,解脱了束缚孩子们身心的绳索,抚平了他们易受伤的心.
《放牛班的春天》,没有特技,没有波澜壮阔的时代背景,几乎没有什么出众之处.简单和平和就是一种奇迹,一种理想.我们难以祈求生活的完美,但却可以这里找到温暖,并且照亮我们前进的道路.
http://www.hwxz.com/ShowContent.aspx?ArticleID=23948
爱的呼唤
——《放牛班的春天》读后感
http://61.153.227.230:81/u/460/archives/2007/17797.html
用心灵赢得心灵---《放牛班的春天》观后感
[ 2007-8-25 11:02:00 | By: 微蓝 ]
《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼,回到了阔别多年的故乡,遇到了童年的同学,一本马修老师的特别日记,打开了一段尘封了50年的记忆.这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一起,音乐家原来曾经是一位问题少年,故事就从这里开始.其貌不扬,人过中年的失业音乐家,在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师,人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望,暴戾的校长,冷漠的老师,调皮得无可救药如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚.工作的第一天马修老师感到了害怕,善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流,前任老师因为忍无可忍而匆忙离去,马修的第一堂课就因为学生的哄闹,招来了校长的“咆哮”,但也就在马修老师的第一堂课上,这群从来不知道理解与同情的学生,第一次没有因为犯错而被关禁闭,第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补.就这样在磕磕绊绊的一天又一天中,马修老师用它的善良,用它的音乐,一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”,这群几乎被人们放弃的坏孩子,居然唱出了天籁的歌声,重新拾回了童年的欢乐与希望.马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退,可孩子们用马修了老师教给他们的歌,用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部美好的电影,当满天飞舞的纸飞机,在暖阳中飞翔,当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时,我禁不住眼眶湿润了,虽然这只是一部普通的文艺电影,但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：
要尊重、关爱每一位学生.正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,做为老师,虽然一个班级几十个孩子,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重,信任,理解,热爱每一个学生.老师的爱应该是一种博爱,爱你的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想.谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学生感到无比的激动和自豪,天下的母亲都希望自己的孩子快乐,那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心.要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说：“嗨,你真棒.”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来.对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励.让每个学生都能自豪地说出“我能行”.
亲其师,信其道.有一句名言叫"蹲下来看孩子",教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育.教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础.在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行.在融洽的师生情感中,学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护,把表扬看作是对自己的鼓励.从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果.不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位,用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近教师,从而在师生之间架起一座信任的桥梁.
学高为师,身正为范.前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要意义.”可见,教师的一举一动,都会对学生产生较大的影响.要求学生做到的自己首先必须做到.身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大.如果要求学生不乱插嘴,那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸,难道老师就不能也弯弯腰吗?
要懂得教育的艺术.教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.正确的运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心.马克?吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”.成人尚且如此,何况是孩子呢.后进生是教师教育教学工作中的大难题,他们要想得到表扬是难上加难.对于他们来说,更容易的是自暴自弃.对待他们,教师更应以全身心的爱去感染他们,激发他们的进取心.一位大作家说过：“人人都是天才.”每个人身上都有闪光点,后进生也不例外.做为教师则应努力发现后进生的闪光点,树立他们的自信心.
我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界,只有深切的关爱,真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融.
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不完美中的完美---《放牛班的春天》观后感
原以为成功的教育者就应该无所不能,就应该让他的每一个学生都是成功的,带着这样的评判标准,我对自己的工作成绩一直很不满意,看了《放牛班的春天》之后,我终于悟出了原来自己可以不要这么沉重的生活在教育中.教育应该是潜移默化,教育不必要求立竿见影.
片中的主人公马修,这是一个其貌不扬（甚至学生称他光头佬）的家伙,没有很大的脾气,也不是很能侃的,但是他富有爱心,同情学生,且有音乐特长,终于在他的感化下,这个靠惩罚、靠暴力制服不了的顽童学校的学生被他折服了.这个片我看了之后非常喜欢,不知道是不是因为我是个教师个缘故.如果想看的,网上如果没有种子可以下载,通知我一声,我可以上传.
马修极富同情心,在前任呆不下去的老师对他“有过错就要惩罚”的提醒下,他仍然帮助犯错的学生使他免于校长的体力惩罚,而是引导他去照顾因他而受伤的守门人,使他接受心灵上的教育,这远比体力、言语责备的惩罚要高明上千倍.在这件事情的处理上我觉得马修是在用他的善良来感化学生.
马修不张扬,有音乐才能、绘画才能,但是他没有很张扬,出场是个不善言语、不苟言笑.但是在该表现时他也不示弱,莫朗画他的像,回来后他也在黑板上画莫朗,展示他的绘画才能,最后还不忘幽默,在莫朗头像鼻子上架上大圆圈.这一表现就让学生觉得这老师不简单,在让他们写姓名、爱好、理想时,刚才还乱成一团的教室安静了,每个人都写了.
马修理解学生,虽然可能是在音乐上受过打击,但是他觉得孩子们应该要有娱乐,于是他开始组织合唱团,歌声对孩子们的影响很大,我似乎能理解在全然没有娱乐,只有镇压的生活中,突然有人教唱歌,这对于孩子们来说,简直就是茫然中找到信仰一般的重要,后来虽然有压力,但是马修能偷偷的坚持合唱团,从学生的角度来开展活动,马修是真正的爱孩子们.因为爱,他成功了.
马修在尽力,但是他也不苛求,新来的孟丹是个坏小子,马修也想帮助他（从最后为了他的名誉公平和校长的争执来看,他是想帮助他的,他想帮助任何的人,他是一个很高尚、让人崇敬的人的）,但是没有效果,最后也就放弃了.这一点也不影响我对马修是个好老师的评价.这时我也猛然发现,我一直在苛求我自己,不敢地自己有所肯定,班级管理中,只要有点问题,我就觉得我很失败,这样给自己多大的压力,让自己走得很艰辛,我因该像琼英老师说的那样：要时时自我鼓励一下.呵呵,当然必要的压力还是要给自己的.
在这部影片中,我有很多的感受,但是我想起最多的还是：“不完美也是一种完美,要多用成绩来肯定、激励自己,让自己在愉悦中成长.”
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放牛班的春天》是一部风靡全球温馨而感人的法国电影.这部电影的故事情节虽然平庸,但它用细腻温婉的笔触,向人们讲述了一群特殊的孩子与一位学监之间的故事.
一个大雨滂沱的夜晚,两位老人相聚在一起,以日记为线索,追忆了一位伟大教育者的过去……
透过日记泛黄的扉页,依稀可以看见1949年1月15日的字样.那是克雷芒马修先生来到“池塘之底”寄宿学校当学监的日子.正是这一天这名中年男子的到来改变了这个寄宿学校一班孩子的命运；正是这一天这名中年男子的到来为我们铺开了一段美妙的故事.
令我印象最深的是,当乐格克设置陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后,马修学监并没有让他去承受校长的一顿毒打,只让他每天去照顾马桑大叔,直到他康复为止；当莫抗治因为辱骂校长而关禁闭、他被释放出来后罚做清洁工作时,听见马修训练他的同伴们合唱,在每天放学后来到教室练习唱歌,马修发现后并没有责怪他而是给他“ 开小灶”,当问题少年蒙丹处处与马修作对时,马修不但没有厌恶他反而不时去教育、开导他……马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子们,他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田,他的执著追求最后开出了幸福的花朵!
马修用音乐召唤醒了这些孩子们冷漠已旧的心,也召唤醒了他们对生活的渴望和热爱!在为公爵夫人演唱时,无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声,还是领唱莫抗治那清亮的天籁之声,都给人以一种美的享受.很难想像这婉转的歌声竟出自一群问题少年之口.这都是马修给予他们的信心和爱的结果.从小受到哈珊校长虐待的孩子,从来没有快乐而言,而马修的到来,为他们带来了闻所未闻的音乐以及父亲般的关爱,让这些麻木不仁的心灵真正感受到了温暖,学会了去爱.哈珊校长与马修学监的强烈反差,也证明了打骂不是解决问题的方法,只会让学生的心田注上一剂强心针.其实人人心中都有爱,人人心中都有一颗炽热的心,人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出.只是,如果没有人来拨动这根爱之弦,这种炽热的心就会被封沉.而克雷芒马修就是最好的拨弦人!
结局是美好的,孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路,而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与尊重.
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《放牛班的春天》观后感
来自法国的清新之风,故事的前半部分压抑且忧郁,几乎是看不到希望的绝望,自暴自弃的孩子,残暴的教育条理,犯错,处罚.
后半部分的轻快,明朗和结尾的半团圆式的结局不能不说是点睛之处.
贝比诺每逢星期六就会在栅栏的里面等着已经在二战中亡故的双亲来接他,最终在故事的最后,在马修老师被开除的星期六等到了他的收养许可.
莫夫的悲剧其实是完全可以避免的,当他被处罚时,马修老师的台词是：“我的男中音”语调可惜而忧郁.
皮埃尔作为故事的主角,他的戏份最多,犯错,处罚一直都在他的前半个故事中占据了大量的内容,单亲家庭的他被老师们称为天使的面孔,魔鬼的心肠.马修老师一上任就被他弄的人仰马翻.（题外话：演员选的真帅啊,虽然只有十四五岁.-_-哈喇子ing）
主旋律出现在影片的后半部分,童声合唱清越悠扬,很难想象竟是出自一群被世人称为问题儿童的男孩口中.其中皮埃尔的独唱部分只能用天籁可以形容.区别与男声与女声之间的少年嗓音,超越了性别界限的温柔妩媚,仿佛是初出生的娇嫩的猫儿一般的惹人怜爱.高贵的让人只能仰视.
是音乐改变了这群孩子的后半生.
感化院的一场大火将院长的勋章和马修老师的饭碗一并烧了个精光.
当马修老师提着行李离开的时候.没有一个学生出来送行.这是让让人沮丧的事情,当他将要走出院子的,一架纸飞机从被反锁的教室里透过狭窄的窗口飞了出来,轻盈的,飘滑过马修老师的胸前,仿佛是有生命般的停在他的身前有错别字的是贝比诺的.上面有签名的是皮埃尔.还有这是各可亥克的.还有这个和那个.
夜的曲子再次在上年们口中,心中响起.
这一刻,说不感动是不可能的.
两个多小时的电影从浓重的暴戾气氛到最终的温情洋溢,虽然是结束在雨天的出殡场景,却是暖入了人的心里.
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想起心灵鸡汤中的故事,200位贫民区的孩子在20年前接受了调查,调查者的结论是他们没有任何出头的机会,然而,20年后,当年的调查者心血来潮的再度回到那里,除了几位夭折或者是离开的孩子,剩下的孩子们无一例外的都事业有成,其中律师,医生,法官比比皆是,询问他们成功的秘诀.只有一句话：“我有一好老师.”
调查者找到老师的时候,老人笑着说：“这没有什么,我爱这些孩子.”
爱,是人类发明出来的,多么有力量的词语啊.
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《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫"水池底部",因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童.到任后克莱门特发现学校的校长,以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵.克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦,皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格,谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来.
当听到这部影片的名字时,首先给我的感觉是温暖的,在春天这个温暖的季节发生的故事自然会让人觉得温暖.可是当影片开始播放的时候,我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样,背景音乐总是略带着一些忧伤,把整部电影的气氛映衬的有些忧伤.
但是,继续看下去,我又有了不同的感觉,顽皮的孩子和马修总是会发生些什么,这些事却显得那么自然,并且想想这也是为什么马修会和这群让每个老师都头痛的孩子们相处得如此和谐、融洽.也许是因为他们有同个爱好——音乐,在马修的培养下,他们合唱的歌声是那么动听、美妙.
它没有国际大片的华丽场面,没有动作大片的华丽的打斗,没有科幻大片曲折新颖的故事情节,但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千,并深深爱上了这部电影.
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