我是中学历史老师,但下学期可能去附近一所小学支教五六年级数学课,不离开原单位,我虽然学的文科,但小学的那点数学我自认为在

来源：学生作业帮编辑：拍题作业网作业帮分类：数学作业时间：2024/05/01 12:09:18

我是中学历史老师,但下学期可能去附近一所小学支教五六年级数学课,不离开原单位,我虽然学的文科,但小学的那点数学我自认为在熟悉教材的基础上还是可以能够应付.
最近我一直在看五年级数学的教案,却突然悟出一个道理,那就是虽然数学题的表现形式可以千变万化,本质也是万变不离其宗,基本的运算法则,数学基础是不变的.可是如何使孩子们很好掌握这些东西我觉得就不简单了.
确实很多题目看起来就是没有固定解题规律的,这个孩子们也许觉得最难.比如说组合图形面积计算,例题讲的只是一个三角形和一个长方形组成的图形,可是习题中的组合图形情况远不止如此简单,有的是一个小正方形和一个长方形组成的图形,有的是梯形和正方形的组合,甚至很多题目还会要求两种方法计算.
还有列方程解应用题,找对数量关系式,然后设置未知数x当然是通用方法.可是除了有特定解题规律的分数应用题,归一应用题以及求平均数应用题,还有很多所谓的一般应用题是没有固定解题规律,和固定关系式的.没有人会否认这一点,那就是小学数学进入高年级后内容日益抽象,可是10-12,13岁的孩子正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维还极不完善,因此高年级应用题以及几何体的教学一直是教学难点.
我个人想的是先把五六年级的数学教材结合专业的教案看一看.然后放下架子向小学高年级数学教师请教.
书上列方程解应用题有一道这样的巩固习题,商店运来8框苹果和10框梨,一共430千克,每框梨23千克,每框苹果是多少千克?
只是使孩子们单独学会了做这道题当然不是目的,应该怎么样才能使他们深刻领悟其中的一些数学思想,然后做到举一反三?

对于你的上面提到的观点：数学是万变不离其宗,我很赞同,以前我学数学的时候也有同样的感觉,所以书上的定义,公式,定理等东西都要记得很清楚,不能混淆,其次,数学主要考察的是学生的逻辑思维能力,所以培养这个是重点,首先要确定学生的水平,然后根据他们的情况进行讲课.像刚才这题你可以在黑板上画出有几框,几框苹果然后一步一步分析,每框先从可以知道的下手,这就是突破口,题目已经说梨每框23,那么10框,自然就算出总的梨的重量,因为只有梨和苹果,总的重量减去梨的就剩下苹果的重量了,就这样一步一步的分析,多举一些与题目相关的例子,这样有利于学生更好的理解,化抽象为具体.还有你说的平面几何也是一样,先多给学生看看具体的东西,有助于学生理解,这仅是我个人观点,希望对你有用.

我是中学历史老师,但下学期可能去附近一所小学支教五六年级数学课,不离开原单位,我虽然学的文科,但小学的那点数学我自认为在我是中学历史老师,但最近可能帮我一个女同事的儿子义务辅导小学六年级数学并连带补习五年级课程,她儿子去年因为生病而耽误了一小学英语支教教案我今年暑假去小学支教,是教五六年级的.他们那边已经开设了英语课,但我不知道要开设怎么的主题,又怕太简单, 不想让数学挂掉!可是我一上数学课就迷糊可能有点吃力但我真的学不进去心里很烦躁怎么办那年，我来到秦岭一所希望小学支教。上第一节课的时候，面对新来的老师，孩子们显得很拘谨。我为了活跃我自认为不笨因为我别的学科都还行我投入的精力最多但却不见太多的成效 ,高一上学期我数学超不好老师让我上课做笔记英语翻译我在广州市增城市读书,我不喜欢英语,但现在我不得不去学,因为家里需要我.我说下我的英语水平:可能就只有小学的水平英语怎么学我现在初一下学期了,其他还行,就英语不好,弄的总不想上英语课,我用的是人教新目标的,但整个小学都没认真学.初中各位学长学姐我今年高一了下学期就要分科了虽然我选理科但英语我不想放弃作题的时候选择错的很多我我对数学失去信心了.小学的时候,我的数学成绩还不错,但可能在老师方面有些问题,我的奥数一直不好.初一的时候,满分一百,我我是一名初中生,但我想去山区支教,不知道能不能圆了我的梦.如果可以请告诉我报名方式我小学的英语学的还可以,到了初一下学期开始就不行了,现在高一了...