作业帮“读书月”手抄报活动总结.来一个厉害人士麻烦给写一篇.急用!
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/29 12:31:02
“读书月”手抄报活动总结.来一个厉害人士麻烦给写一篇.急用!
读书月活动总结
2005年11月和12月历时两个月的我校第一个读书月,也可以说是第一届读书节,到现在为止,已经基本结束了.在这次读书月活动中我们举行了《我最喜爱的名言》和《我最喜欢的一本书》主题班会初一年级查字典比赛、优秀《班级日报》评选、优秀读书笔记评选、现场作文大赛、中华诗词名篇朗诵比赛、优秀学生日记评选、教师读书心得交流、评选优秀读书卡等活动,为配合这次读书活动,学校又花钱给各班建立了学习园地.在本次活动中,大家都有不同程度的收获,学校也发现很多优秀的典型,比如：范亚宏、闫克振、张娜等同学已经把写日记做为一天中不可缺少的一部分,如果不记日记,就觉得一天还没有结束,每天都有他们的思考,领悟,日记内容充实,从他们的日记中,可窥见出他们多彩的生活.在诗歌朗诵比赛中,刘宏伟同学朗读的现代诗感情真挚,张帅同学的《满江红》气势非凡.对于班级日报评选活动,大部分班级都非常重视,同学们的积极性非常高,特别是一年一班李曙光、高磊,一年二班的胡佳林同学的手抄报制做精心,制做手抄报活动锻炼了同学们的创造力,也增强了班集体的凝聚力.为激发同学们读书的积极性,提高同学们的阅读水平,要求同学们随时记读书笔记,做到不动笔墨不读书,在本次读书月的读书笔记评选活动中,发现同学们写读书笔记的形式灵活多样：有摘录,有读后感受,同时与自己生活、学习密切联系,比如有的同学写到要“学习保尔坚强的毅力,身残志坚的革命精神,自己要刻苦学习,做到不虚度年华,不浪费青春.周子平、郝君平、范志华、李雪松、李阳等同学的读书笔记写得最好,还有胡友为、潘立超、沈阳、于立伟、刘艳男、王欢、徐佳伟、于丽丽、张玉玲、胡玉喜等同学写得也不错.通过读书卡评选知道同学们阅读范围很广,大致有科普类,小说类,教育类,教辅类等,从读书卡反应的情况看,很多同学读书很精很细,读出了品味,学生通过读书确实丰富了生活,提高了写作水平,如一年四班的张丽同学通过读书,根据内容梗概,写了主题为“过去不等于未来”读书卡,所谈感受生动,语句通顺,语言丰富,说出了学生时代的人生哲理：过去必竟过去,过去的光环不代表未来,我们为了未来从现在开始奋斗,激起了对未来的追求和向往.为了培养同学们使用工具书的习惯,形成良好的自学能力,在读书月中我们安排了查字典比赛,涌现出胡凤华、孙宇生、林雅鹤等查字典高手.在现场作文大赛中,姜冬冬在《历经磨练是一种幸福》中写到：不论做什么事,都不能退缩,只要你勇敢的去做了,去体验了,你终会获得一个果实,一个硕大的果实,并能从中得到幸福.王欢在《爱是一种幸福》中说到：幸福的感觉很多,求知是一种幸福,给予是一种幸福,母爱更是一种幸福,她还写到,我们一定要懂得爱,要懂得母亲对你的爱,更要珍惜母亲对你的爱.
读书与教师成长
很多年前,我读苏霍姆林斯基的著作,看到这样一段话,它使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一.”
许多年过去了,我对这句话的理解与日俱增.是的,如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续,那么人类的精神文明如何保存和延续呢?一个刚刚诞生的新生儿,他的精神世界充其量只相当于人类的童年,在他成长的过程中,精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进?我认为读书是实现以上目的的必由之径.书籍是传承文明的桥梁,是延续文化的中介.充实而有意义的人生,应该伴随着读书而发展.
我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平.在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校.苏霍姆林斯基曾经说过,学校,首先意味着书籍.“学校里可能什么都足够多 ,但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书,或如果不热爱书和冷淡地对待书,这还不算是学校；相反,学校里可能许多东西都缺乏,许多方面都可能是不足的、简陋的,但如果有永远为我们打开世界之窗的书,这就是学校了.”在学校中,我最看重的就是教师与图书.学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间.而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响.因此,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提.
教师读书当然不仅是为了学生.有人说,教师是一个辛勤的园丁,培育美丽的花朵；也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界；更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人.这些曾经写在我们教育学教科书上的东西,现在看来,是有不少问题的.
我认为,教师不仅仅是园丁,他自己本身应该是一朵美丽的花.花是无法去影响园丁的,它只能给园丁带来感官的愉悦,带来工作的成就感.而在现实生活中,学生对于教师的影响是巨大的.教育过程是教师与学生互相作用的过程.同时,园丁自己是如何发展的呢?我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值
2005年11月和12月历时两个月的我校第一个读书月,也可以说是第一届读书节,到现在为止,已经基本结束了.在这次读书月活动中我们举行了《我最喜爱的名言》和《我最喜欢的一本书》主题班会初一年级查字典比赛、优秀《班级日报》评选、优秀读书笔记评选、现场作文大赛、中华诗词名篇朗诵比赛、优秀学生日记评选、教师读书心得交流、评选优秀读书卡等活动,为配合这次读书活动,学校又花钱给各班建立了学习园地.在本次活动中,大家都有不同程度的收获,学校也发现很多优秀的典型,比如：范亚宏、闫克振、张娜等同学已经把写日记做为一天中不可缺少的一部分,如果不记日记,就觉得一天还没有结束,每天都有他们的思考,领悟,日记内容充实,从他们的日记中,可窥见出他们多彩的生活.在诗歌朗诵比赛中,刘宏伟同学朗读的现代诗感情真挚,张帅同学的《满江红》气势非凡.对于班级日报评选活动,大部分班级都非常重视,同学们的积极性非常高,特别是一年一班李曙光、高磊,一年二班的胡佳林同学的手抄报制做精心,制做手抄报活动锻炼了同学们的创造力,也增强了班集体的凝聚力.为激发同学们读书的积极性,提高同学们的阅读水平,要求同学们随时记读书笔记,做到不动笔墨不读书,在本次读书月的读书笔记评选活动中,发现同学们写读书笔记的形式灵活多样：有摘录,有读后感受,同时与自己生活、学习密切联系,比如有的同学写到要“学习保尔坚强的毅力,身残志坚的革命精神,自己要刻苦学习,做到不虚度年华,不浪费青春.周子平、郝君平、范志华、李雪松、李阳等同学的读书笔记写得最好,还有胡友为、潘立超、沈阳、于立伟、刘艳男、王欢、徐佳伟、于丽丽、张玉玲、胡玉喜等同学写得也不错.通过读书卡评选知道同学们阅读范围很广,大致有科普类,小说类,教育类,教辅类等,从读书卡反应的情况看,很多同学读书很精很细,读出了品味,学生通过读书确实丰富了生活,提高了写作水平,如一年四班的张丽同学通过读书,根据内容梗概,写了主题为“过去不等于未来”读书卡,所谈感受生动,语句通顺,语言丰富,说出了学生时代的人生哲理：过去必竟过去,过去的光环不代表未来,我们为了未来从现在开始奋斗,激起了对未来的追求和向往.为了培养同学们使用工具书的习惯,形成良好的自学能力,在读书月中我们安排了查字典比赛,涌现出胡凤华、孙宇生、林雅鹤等查字典高手.在现场作文大赛中,姜冬冬在《历经磨练是一种幸福》中写到：不论做什么事,都不能退缩,只要你勇敢的去做了,去体验了,你终会获得一个果实,一个硕大的果实,并能从中得到幸福.王欢在《爱是一种幸福》中说到：幸福的感觉很多,求知是一种幸福,给予是一种幸福,母爱更是一种幸福,她还写到,我们一定要懂得爱,要懂得母亲对你的爱,更要珍惜母亲对你的爱.
读书与教师成长
很多年前,我读苏霍姆林斯基的著作,看到这样一段话,它使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一.”
许多年过去了,我对这句话的理解与日俱增.是的,如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续,那么人类的精神文明如何保存和延续呢?一个刚刚诞生的新生儿,他的精神世界充其量只相当于人类的童年,在他成长的过程中,精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进?我认为读书是实现以上目的的必由之径.书籍是传承文明的桥梁,是延续文化的中介.充实而有意义的人生,应该伴随着读书而发展.
我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平.在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校.苏霍姆林斯基曾经说过,学校,首先意味着书籍.“学校里可能什么都足够多 ,但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书,或如果不热爱书和冷淡地对待书,这还不算是学校；相反,学校里可能许多东西都缺乏,许多方面都可能是不足的、简陋的,但如果有永远为我们打开世界之窗的书,这就是学校了.”在学校中,我最看重的就是教师与图书.学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间.而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响.因此,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提.
教师读书当然不仅是为了学生.有人说,教师是一个辛勤的园丁,培育美丽的花朵；也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界；更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人.这些曾经写在我们教育学教科书上的东西,现在看来,是有不少问题的.
我认为,教师不仅仅是园丁,他自己本身应该是一朵美丽的花.花是无法去影响园丁的,它只能给园丁带来感官的愉悦,带来工作的成就感.而在现实生活中,学生对于教师的影响是巨大的.教育过程是教师与学生互相作用的过程.同时,园丁自己是如何发展的呢?我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值