作业帮设计一个三年级以问路为话题的口语交际教学片段.
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/29 11:59:38
设计一个三年级以问路为话题的口语交际教学片段.
注意是‘问路’为题目不要写成别的内容
注意是‘问路’为题目不要写成别的内容
一、课前活动
大家快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?（生：好）
先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸.
二、创设情境,揭示课题.
1、创设情境：
阿姨敲门,问老师：“请问校长室怎么走?”教师答：“一直往西走,那边的第二个教室就是.”阿姨：”教师答：“不用谢.”
2、导入课题.
1）、小朋友,刚才那位阿姨找王老师干什么呢?（问路）
2）、在现实生活中,问路是经常发生的,你有没有问过路?别人有没有向你问过路?（学生交流）
3）、今天,我们一起来学习问路（出示课题）
3、在这节课上你想知道写什么呢?（问路人要注意什么?指路的人要注意什么?）
三、再现情境,学习问路.
1、图画,语言再现书本情境.（图画出现白马石刻公园,教师用语言描述）并提出问题.（学生讨论发言）
2、真聪明,替兰兰出了这么多好主意,兰兰最后决定问路.如果你是兰兰,你会向谁问路?怎么问?（民警叔叔、过路人、附近人家）
3、用图画出现一位老爷爷,真是巧,看谁来了?
4、兰兰该怎么问路呢?（小组合作,推荐两个人练习问路,其他小朋友做评委）
5、请两组小朋友上台表演,其他学生认真听.
6、评评哪组棒,说说理由.
7、互动实践,巩固问路要领自主把握.请小朋友按照问路的要求,再找朋友练一练,这回还要注意动作、表情哦!
8、指名台上表演,指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议.
9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园,心情很高兴,我们用掌声祝贺她问路成功!
四、再创情境,学会指路.
1、图画、语言再创情境.
（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日,它请了好多小朋友到家里共同庆祝.有小猪、小狗,还有小猫呢!
小猪正皱着眉头发愁呢,这是为什么?原来它找不到小熊的家啦!
2、小朋友,你们说小猪应该怎么办?（问路）
3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路,但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢?
4、快到吃饭的时间了,小猪多着急啊,同学们,如果你认识小熊家的话,你愿意给小猪指路吗?
5、让我们来认识一下小熊的家.（出示路线图）
6、找好朋友练习：一人扮演小熊,一人演指路的小动物.
7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演.
8、你喜欢哪一位指路人,为什么?
9、通过你们的帮助,小猪顺利地到了小熊家,推开门一看,小猫、小狗都来了,正唱歌呢?
五、创设生活情境,加深体验.
1、我班的一位同学画的图美,写的字好,电视台的小记者准备采访我班的才子,可是他走到这里不认识路了,请你告诉他该怎么走.
2、同桌合作试演.
3、指名上台表演,按问路、指路的要求评价.
六、向生活拓展.
这节课,大家说得好,评得好,掌握了问路的本领,在生活中,我们经常会问路,比如到同学或老师家串门,做客,不认识路就找不到,你想去谁家,课后可以向他问路,等到假日,就可以独自登门了,让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧!
大家快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?（生：好）
先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸.
二、创设情境,揭示课题.
1、创设情境：
阿姨敲门,问老师：“请问校长室怎么走?”教师答：“一直往西走,那边的第二个教室就是.”阿姨：”教师答：“不用谢.”
2、导入课题.
1）、小朋友,刚才那位阿姨找王老师干什么呢?（问路）
2）、在现实生活中,问路是经常发生的,你有没有问过路?别人有没有向你问过路?（学生交流）
3）、今天,我们一起来学习问路（出示课题）
3、在这节课上你想知道写什么呢?（问路人要注意什么?指路的人要注意什么?）
三、再现情境,学习问路.
1、图画,语言再现书本情境.（图画出现白马石刻公园,教师用语言描述）并提出问题.（学生讨论发言）
2、真聪明,替兰兰出了这么多好主意,兰兰最后决定问路.如果你是兰兰,你会向谁问路?怎么问?（民警叔叔、过路人、附近人家）
3、用图画出现一位老爷爷,真是巧,看谁来了?
4、兰兰该怎么问路呢?（小组合作,推荐两个人练习问路,其他小朋友做评委）
5、请两组小朋友上台表演,其他学生认真听.
6、评评哪组棒,说说理由.
7、互动实践,巩固问路要领自主把握.请小朋友按照问路的要求,再找朋友练一练,这回还要注意动作、表情哦!
8、指名台上表演,指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议.
9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园,心情很高兴,我们用掌声祝贺她问路成功!
四、再创情境,学会指路.
1、图画、语言再创情境.
（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日,它请了好多小朋友到家里共同庆祝.有小猪、小狗,还有小猫呢!
小猪正皱着眉头发愁呢,这是为什么?原来它找不到小熊的家啦!
2、小朋友,你们说小猪应该怎么办?（问路）
3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路,但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢?
4、快到吃饭的时间了,小猪多着急啊,同学们,如果你认识小熊家的话,你愿意给小猪指路吗?
5、让我们来认识一下小熊的家.（出示路线图）
6、找好朋友练习：一人扮演小熊,一人演指路的小动物.
7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演.
8、你喜欢哪一位指路人,为什么?
9、通过你们的帮助,小猪顺利地到了小熊家,推开门一看,小猫、小狗都来了,正唱歌呢?
五、创设生活情境,加深体验.
1、我班的一位同学画的图美,写的字好,电视台的小记者准备采访我班的才子,可是他走到这里不认识路了,请你告诉他该怎么走.
2、同桌合作试演.
3、指名上台表演,按问路、指路的要求评价.
六、向生活拓展.
这节课,大家说得好,评得好,掌握了问路的本领,在生活中,我们经常会问路,比如到同学或老师家串门,做客,不认识路就找不到,你想去谁家,课后可以向他问路,等到假日,就可以独自登门了,让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧!