夜归鹿门歌 颔联的表现手法,并简要分析

夜归鹿门歌 颔联的表现手法,并简要分析
夜归鹿门歌
颔联的表现手法,并简要分析

谁写的
再问： 孟浩然
再问：
再答： 对比吗？=_=
再答： 人向江村、我归鹿门
再答： 人向江村、我归鹿门。。。。
再问： 我想问下对比有什么作用，谢谢
再答： 我也不是很清楚。。看着向对比=_=
再答： 像
再答： 不然就写对仗好了≧﹏≦
再问： 不写作用不行啊，老师很严厉的，唉
再答： =_=
再答： “人”句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；“余”句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
再答： 百度的答案=_=
再答： 不谢。。。不是真才实学=_=
再问： 你是高中生吗
再答： 刚毕业=_=
再答： 你高中吗？
再问： 是啊
再问： 可以在问你一道题吗
再答： 当然
再问： 还是这首诗
颈联写诗人归鹿门，他在归途中见到什么景象，对此诗人的情感是怎样的
再答： 月光、炊烟、树、庞公隐居的地方
再答： 庞公是谁
再问：
再问：
再问： 庞公也是个隐居人士
再答： 看到月光照在炊烟缭绕的树上，以及月光下庞公隐居的地方。感情：欲脱离烦嚣，隐居山林。
再问： 知道了，谢谢你
再答： 那个烟不一定是炊烟。。。。也可能是雾什么的，能理解的就只有这些了。。=_=
再答： 不谢(☆_☆)
再问： 你是学文还是学理的
再答： 理科
再问： 理科很好吧
再答： 文科的历史、地理什么的学不下去。。。
再问： 我也是
再答： 是吗=_=
再问： 你是学霸吧
再答： 数学渣=_=
再答： 不是。。。
再答： 你高二吗？
再问： 是
再问： 想问你一个关于化学的问题
再答： 高二应该认真学习了，就算现在成绩不怎么样，认真学还是能后来居上的
再答： 可以=_=
再问： 反应热的计算，计算热量时方程式相加减的顺序我弄不懂，有什么好方法吗
再答： 这个正好我发现一个很好的规律=_=
再问： 什么规律
再答： 找到给出的方程式找到唯独那式子有的反应物或生成物，根据总反应式给子反应式配系数，同边则加，异边则减，配完所有独有的式子后再配其他，这样能很快配完。你还是拿一道题来作例子，我直接写做法比较清楚
再问： 哦，谢谢
再答： 不谢
再答： 你不要弄个例子吗=_=
再问： ==
再问：
再问： 在吗
再答： 嗯
再答： 等等
再问： 看到例题了吗
再答： 你把总反应式写出来就可以看到二氧化氮只有一式有，异边，并且系数都是2，那么便可以先在一式前写一个减号，肼只有二式有，而总式的肼系数是2，这样便可以在二式前面写 加2（像这些只有一个式子独有的化学式配的基本不用再配了），然后加起来就可以了
再答： 反应热也是按照配的系数来加
再答： 嗯，洗澡。。还有问题要待会才能回答了。
再问： 好的
再答： 好了，还有要问的吗？
再问： 没有了，谢谢
再答： 不谢。
再问： 在吗
再答： (◎_◎)
再问： 在吗
再答： 呃。。。
再问： 问你道题可以吗
再答： 可以。。。
再问：
再问：
再问： 填表格
再问： 这首诗是梦游天姥吟留别，谢谢
再答： 这个要看原文(◎_◎)
再答： 等等(◎_◎)
再答： 回来了。。。(◎_◎)
再问： 弄懂了吗
再问： 在吗
再答： 不知道啊。。。(◎_◎)
再答： 呃。。。我又回来了(◎_◎)
再问： 你知道答案了
再答： 没有(◎_◎)
再答： 第一个应该也是想象夸张
再问： 意境特点呢
再问： 根据意象猜一个
再答： 第二个不知道。。。。
再答： 这软件又不会提醒消息了。。。
再答： 还要意境。。。(◎_◎)
再答： 奇幻迷离(◎_◎)
再答： 不知道他神奇情感是什么(◎_◎)