作业帮关于包身工的几个问题...
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/28 05:04:16
关于包身工的几个问题...
1.包身工的悲惨生活表现在哪些方面?
2.形成包身工身份制度的社会根源?
3.从包身工的悲惨生活中我们可以看到怎样的社会矛盾?
急需..谢谢~~
1.包身工的悲惨生活表现在哪些方面?
2.形成包身工身份制度的社会根源?
3.从包身工的悲惨生活中我们可以看到怎样的社会矛盾?
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1、包身工的悲惨生活表现在哪些方面?
一）住房：“七尺阔,十二尺深”,约为9个平方多.
“在不到十个平方的房间里”住着十六七个人； 平均居住面积是0.6个平方
房间除了作寝室外,还作“吃喝拉撒”用,生活如猪猡.
二）生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景,紧张忙乱.她们为何这么紧张,可以慢点吗?
作息时间：四点一刻：起床 要做多少事?其忙乱程度可想而知
五点上工
中餐及午休一小时
下午六点收工
除了十二小时强劳动,还有工房和老板家庭的义务服务,而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多.恶劣的生活条件,繁重的体力劳动,严重摧残着这些未成年少女的身心健康.在这样的环境里,她们变得麻木,像机器一样.差不多失去了作为女性最起码的羞耻感.
2、形成包身工身份制度的社会根源?
6-8 由包工头“招工”的实例指出包身工制度的起因
12-17 由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三个原因.
24、25 以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况.
19-23 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶.
我们包身工的悲惨遭遇、包身工制度的形成原因及本质有了一个全面、概括地的了解,那么对于具体的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物“芦柴棒”、“小福子”遭遇：烧火、生病、抄身、挨罚.这样写的作用是：具体形象的面上的材料使课文的内容充分,典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明.点面结合,相得益彰,增强了课文的说服力和感染力.
3、在家乡无法活命,又受骗签下了“包身契据”,所心“她们的身体”“包给
了叫做‘带工’的老板”,成了“替带工赚钱的‘机器’”.在“包身契”上早已写明“生死疾病,一听天命”.
一）住房：“七尺阔,十二尺深”,约为9个平方多.
“在不到十个平方的房间里”住着十六七个人； 平均居住面积是0.6个平方
房间除了作寝室外,还作“吃喝拉撒”用,生活如猪猡.
二）生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景,紧张忙乱.她们为何这么紧张,可以慢点吗?
作息时间：四点一刻：起床 要做多少事?其忙乱程度可想而知
五点上工
中餐及午休一小时
下午六点收工
除了十二小时强劳动,还有工房和老板家庭的义务服务,而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多.恶劣的生活条件,繁重的体力劳动,严重摧残着这些未成年少女的身心健康.在这样的环境里,她们变得麻木,像机器一样.差不多失去了作为女性最起码的羞耻感.
2、形成包身工身份制度的社会根源?
6-8 由包工头“招工”的实例指出包身工制度的起因
12-17 由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三个原因.
24、25 以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况.
19-23 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶.
我们包身工的悲惨遭遇、包身工制度的形成原因及本质有了一个全面、概括地的了解,那么对于具体的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物“芦柴棒”、“小福子”遭遇：烧火、生病、抄身、挨罚.这样写的作用是：具体形象的面上的材料使课文的内容充分,典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明.点面结合,相得益彰,增强了课文的说服力和感染力.
3、在家乡无法活命,又受骗签下了“包身契据”,所心“她们的身体”“包给
了叫做‘带工’的老板”,成了“替带工赚钱的‘机器’”.在“包身契”上早已写明“生死疾病,一听天命”.