作业帮写一篇用插叙手法写的作文 要求： 1.700字以上 2.用插叙手法，标出中心事件 3.标出描写手法、修辞手法和字数 4.
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/26 08:25:11
写一篇用插叙手法写的作文
要求：
1.700字以上
2.用插叙手法，标出中心事件
3.标出描写手法、修辞手法和字数
4.刻画主要人物
5.中心思想抒发的感情放在结尾
不会写，麻烦指导一下
要求：
1.700字以上
2.用插叙手法，标出中心事件
3.标出描写手法、修辞手法和字数
4.刻画主要人物
5.中心思想抒发的感情放在结尾
不会写，麻烦指导一下
解题思路： 根据具体要求，选择核算的题材来做分析，体现插叙的特点和对人物的具体刻画。
解题过程：
我的老师（800字左右。）
在我学习生活中，遇到过许多老师，最让我难忘的是初中的历史老师（主要人物）。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（插叙：语言幽默风趣，写老师对残疾的解释，可以体现老师乐观的人生态度。）
他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去（对比）。我的历史成绩在各科中是拔尖的，我们班的历史成绩也一直位于年级前列，这都与老师的言传身教有关。
他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问（对比），让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲（比喻）。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。（反复）”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张……（插叙：细致描写老师上课提问时的特点。）
我的历史老师就是这样亲切有趣，他不是完美的，但在我的眼里、心里却是如此的高大！老师，谢谢!用你的真诚亲切温暖了幼小的我们！谢谢你！用你的言行感召着懵懂的我们！谢谢你！以你的坚强勇敢熏陶着成长的我们！（排比）（点明中心思想：表达对老师的感激与热爱。）
解题过程：
我的老师（800字左右。）
在我学习生活中，遇到过许多老师，最让我难忘的是初中的历史老师（主要人物）。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（插叙：语言幽默风趣，写老师对残疾的解释，可以体现老师乐观的人生态度。）
他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去（对比）。我的历史成绩在各科中是拔尖的，我们班的历史成绩也一直位于年级前列，这都与老师的言传身教有关。
他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问（对比），让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲（比喻）。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。（反复）”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张……（插叙：细致描写老师上课提问时的特点。）
我的历史老师就是这样亲切有趣，他不是完美的，但在我的眼里、心里却是如此的高大！老师，谢谢!用你的真诚亲切温暖了幼小的我们！谢谢你！用你的言行感召着懵懂的我们！谢谢你！以你的坚强勇敢熏陶着成长的我们！（排比）（点明中心思想：表达对老师的感激与热爱。）
写一篇用插叙手法写的作文 要求： 1.700字以上 2.用插叙手法，标出中心事件 3.标出描写手法、修辞手法和字数 4.
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作文：那天,我____了 要用插叙的写作手法 600字
运用插叙手法的作文200-300字