作业帮桃花源记课后习题含答案
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 11:45:25
桃花源记课后习题含答案
二、作者社会理想的实质
“桃花源”是陶渊明理想中的社会.要弄清作者
理想的实质,必须先看原诗,因为在某些实质
性的问题上诗比记还要说得明确些.例如“相
命肆农耕,日入从所憩”正是原始共耕社会
中“日出而作,日入而息”这种和平生活的写
照；“春蚕收长丝,秋熟靡王税”,说的是没有
君主统治,没有剥削和压迫的社会制度；“童
孺纵行歌,斑白欢游诣”,则是古代理想中的
大同社会“老有所终,壮有所用,幼有所长”这
一原则的具体化.概括起来说,这些描写都表
现了原始共耕社会的特点.记,则是先通过渔
人所见来展示这个社会生活的风貌,从村落、
房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢
乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会
的由来,又通过接待渔人来表现他们的精神风
貌.诗和记,二者相互补充,十分清晰地勾出
了这个理想社会的轮廓.
应当指出,作者这一社会理想是对当时黑暗的
社会的批判,在客观上也反映了人民摆脱压
迫、摆脱剥削的要求,具有一定的积极意义；
但它又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会
中也只能是一种幻想,是不可能实现的.
三、本文语言简洁而含蕴丰富.请根据文意完
成下面的练习.
1．在括号里填入被省略的字.
（ ）见渔人,乃大惊,问（ ）所从来.（ ）具
答之.（ ）便要（ ）还家,设酒杀鸡作食.
2．“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这
句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎
样回答的.
3．“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括
哪些内容?
1．这是省略句子成分.在不妨碍理解的前提
下,省略掉具体的指称,可以使行文简洁、流
畅.这种省略不仅文言文中常见,在现代书面
语和口语中也常见,只是在文言文中出现得更
为频繁罢了.在分析过程中,最好不使用“主
语”“宾语”或“施事者”“受事者”之类的概念.
答案依次是：1、村人、渔人（可用“他”替代）、
渔人、村人、渔人（可用“他”替代）.
2．这可见作者的剪裁功夫.村人问“今是何
世”,渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦
之后即晋乎”,渔人再答曰：“否,秦之后尚有
汉魏,魏之后方为晋.”作者不正面地详细叙述
这一对话过程,却用总叙的方式把它浓缩
在“乃不知有汉,无论魏晋”这句话里.这种省
略方式最能反映出陶渊明的语言风格.
3．运用指代词语,避免重复前文内容.“如
此”,是指代语,指上文所说.渔人见太守的目
的是告诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人
去探个究竟,因此他一定会谈到自己发现桃源
村的经过、村中的生活情状,还会谈到他归途
中做标记的事.
四、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里
的不同,
1．阡陌交通,鸡犬相闻
2．率妻子邑人来此绝境,不复出焉
3．乃不知有汉,无论魏晋
4．不足为外人道也
答案如下：
1．交通,这里指道路纵横交错,四通八达.在
现代汉语中,“交通”是运输和邮电事业的总
称.
2．妻子,这里指妻子及儿女.在现代汉语
中,“子”是词尾,无义.
3．无论,不要说,（更）不必说.在现代汉语
中,“无论”是表示条件的连词.
4．不足,不值得.这个意思仍保留在现代汉语
的成语中,如“不足挂齿”（不值得一提）、“不
足为奇”（不值得奇怪）等.
“桃花源”是陶渊明理想中的社会.要弄清作者
理想的实质,必须先看原诗,因为在某些实质
性的问题上诗比记还要说得明确些.例如“相
命肆农耕,日入从所憩”正是原始共耕社会
中“日出而作,日入而息”这种和平生活的写
照；“春蚕收长丝,秋熟靡王税”,说的是没有
君主统治,没有剥削和压迫的社会制度；“童
孺纵行歌,斑白欢游诣”,则是古代理想中的
大同社会“老有所终,壮有所用,幼有所长”这
一原则的具体化.概括起来说,这些描写都表
现了原始共耕社会的特点.记,则是先通过渔
人所见来展示这个社会生活的风貌,从村落、
房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢
乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会
的由来,又通过接待渔人来表现他们的精神风
貌.诗和记,二者相互补充,十分清晰地勾出
了这个理想社会的轮廓.
应当指出,作者这一社会理想是对当时黑暗的
社会的批判,在客观上也反映了人民摆脱压
迫、摆脱剥削的要求,具有一定的积极意义；
但它又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会
中也只能是一种幻想,是不可能实现的.
三、本文语言简洁而含蕴丰富.请根据文意完
成下面的练习.
1．在括号里填入被省略的字.
（ ）见渔人,乃大惊,问（ ）所从来.（ ）具
答之.（ ）便要（ ）还家,设酒杀鸡作食.
2．“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这
句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎
样回答的.
3．“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括
哪些内容?
1．这是省略句子成分.在不妨碍理解的前提
下,省略掉具体的指称,可以使行文简洁、流
畅.这种省略不仅文言文中常见,在现代书面
语和口语中也常见,只是在文言文中出现得更
为频繁罢了.在分析过程中,最好不使用“主
语”“宾语”或“施事者”“受事者”之类的概念.
答案依次是：1、村人、渔人（可用“他”替代）、
渔人、村人、渔人（可用“他”替代）.
2．这可见作者的剪裁功夫.村人问“今是何
世”,渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦
之后即晋乎”,渔人再答曰：“否,秦之后尚有
汉魏,魏之后方为晋.”作者不正面地详细叙述
这一对话过程,却用总叙的方式把它浓缩
在“乃不知有汉,无论魏晋”这句话里.这种省
略方式最能反映出陶渊明的语言风格.
3．运用指代词语,避免重复前文内容.“如
此”,是指代语,指上文所说.渔人见太守的目
的是告诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人
去探个究竟,因此他一定会谈到自己发现桃源
村的经过、村中的生活情状,还会谈到他归途
中做标记的事.
四、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里
的不同,
1．阡陌交通,鸡犬相闻
2．率妻子邑人来此绝境,不复出焉
3．乃不知有汉,无论魏晋
4．不足为外人道也
答案如下：
1．交通,这里指道路纵横交错,四通八达.在
现代汉语中,“交通”是运输和邮电事业的总
称.
2．妻子,这里指妻子及儿女.在现代汉语
中,“子”是词尾,无义.
3．无论,不要说,（更）不必说.在现代汉语
中,“无论”是表示条件的连词.
4．不足,不值得.这个意思仍保留在现代汉语
的成语中,如“不足挂齿”（不值得一提）、“不
足为奇”（不值得奇怪）等.