按照写“新闻报道”的方法,写一次学体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛(写字、朗读、习作、辩论

按照写“新闻报道”的方法,写一次学体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛(写字、朗读、习作、辩论

查看( 34 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )
　　[教学要求]
　　1、通过阅读例文,感悟新闻报道的写作特点,初步掌握新闻报道的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去.
　　2、能按照写新闻报道的方法,写一次竞赛活动.
　　[教学重、难点]
　　要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实.
　　[教学准备]
　　1、 课前举行一次比赛活动.
　　2、 搜集报纸上的新闻报道.
　　[教学时间]
　　四课时
　　[教学过程]
　　第一课时
　　一、导入：
　　1、同学们收看过新闻联播吗?播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”.
　　板书：新闻报道
　　2、今天我们要来学做小记者,学写一则新闻报道.
　　二、自学例文,了解这则新闻报道：
　　1、瞧,这就是一则新闻报道.题目是——我市第9届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军.
　　自读例文,思考：例文每一自然段写了什么?
　　2、交流讨论
　　3、读了这则报道你知道了什么?
　　三、明白新闻报道的写法：
　　1、同学们,读完这则新闻报道,我们不禁想起以前所写的介绍体育活动的习作,新闻报道和以往的习作在写法上一样吗?
　　2、出示写篮球比赛的记叙文,让学生采用小组讨论的方式与例文进行比较.
　　附记叙文：
　　记一次篮球比赛
　　星期四的时候,我们班进行了一次篮球比赛,对手是五（6）班.我虽然要去电脑培训,但是我一完成了老师布置的任务就赶去看比赛了.
　　我过去看的时候,就已经很激烈了,远远地看见吴浩骞和五（6）班那个称“男人婆”的同学鹤立鸡群.只见苏志键一边用手拍打着篮球,一边弯着腰、曲着腿,敏捷地闪过了对方防守球员,前方又有人拦截,他一只脚不动,另一只脚连身体转了一圈,从拦截的人身旁绕过去.眼看就能投篮了,一个身穿蓝色衣服的小矮个子,在苏志键面前来回地跳跃,并把手举起来,试图拦截苏志键投球.苏志键快速地看了一遍场上的人,然后做出一个投球的假动作,那矮个子也跟着跳起来.落地后,苏志键迅速向后转身把球传给吴浩骞.吴浩骞带着球,冲破障碍,直奔篮下.刚才那个小矮个子也试图拦球,但吴浩骞太高了,那矮个子够不着呀!吴浩骞几乎不用跳跃,只伸长手臂,就往篮圈投篮.我们班的同学都屏住呼吸,等待那球进网的一刹那.结果,球没投中,五（6）班那帮家伙却欢声大叫：“yeah!”.我们又气又恨,对着他们直吐舌头.球又被苏志键接住了,再次投篮,只见球在篮边转了半圈,进篮了!这次轮到我们班高声欢呼,五（6）班的同学沉默一片,我们摆出一副傲慢的样子来克克他们刚才的锐气.
　　下半场比赛又开始了,由对方开球,只见带球的人把球带到他们的前场.我们开始纳闷了,那人是不是疯了呀?怎么朝他们自己的前场跑去了呢?只见他突然转身,像扔铅球似的把篮球扔给“队伍”最后面的矮个子.那矮个子接球后赶紧往自己球篮跑去,因为全部人都被刚才那人给吸引过去了,所以我们没一个人在后场防守,那矮个子轻轻松松就进了一球.这一打击使我们加强了防范,当他们再次施展这伎俩时,苏志键早在后方等着,正好地把球截住了……
　　最后,我们赢了,我们高举着分数牌,大声喊道：“我们赢了!我们赢了!”
　　3、 大组汇报交流,归纳如下：
　　第一点,题目的拟定不同.以往的作文题目字数不是很多,可以从写作的内容、人物、作者的情感态度等多方面来考虑题目,而这种比赛的新闻报道题目要求明确,要突出报道的最重要的内容.对于写比赛的题目时,我们可以在这两者中选其一,也可以像例文那样采用副标题的形式,既说清了比赛的项目,也说清了比赛结果,使人一目了然.
　　第二点,写作的顺序不同.写叙事类的文章时,一般都是按照事情的发展顺序依次写下来的,而写比赛的新闻报道一般在开头就要交待比赛的结果,同时要交待比赛的时间、地点.这样写的好处就是能一下子抓住读者的心,让读者接着往下看,满足读者浏览的需要.
　　第三点,写作的要求不同.在习作指导上有这样一句话：“接下来才写事情的大体经过.”这句话是什么意思呢?什么叫“大体经过”?我们以往在写叙事类的文章时,往往要做到记述具体、描写详细,要抓住人物的心理、表情、动作等方面来细致描写,做到“淋漓尽致,入木三分”.而在写新闻报道时,我们就不必这样做,只要把比赛的过程叙述清楚,把比赛双方的成败原因交待明白,做到过程清楚,层次分明,这就是比赛的“大体经过”了.
　　报道的写作特点.
　　随机板书：
　　题目： 突出重要内容
　　正文： 先写事情结果
　　再写大体经过
　　后补总体情况
　　4、小结：齐读新闻报道的特点,尽量牢记.
　　5、阅读报纸上的多篇新闻报道,强化体验.
　　（1）小组评判搜集的是否是新闻报道
　　（2）指名朗读自己找到的新闻报道
　　（3）引导发现、补充介绍新闻报道的写作特点（新闻报道篇幅短小,语言精练,报道真实,没有修饰,报道的内容要及时,具有时效性.）
　　四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛：
　　1、指导学生口述比赛情况,注意按照新闻报道的写法.
　　（1）各自口述,教师巡视指导
　　（2）同桌互述,教师巡视指导
　　（3）全班交流,集体评议
　　指导学生交代清楚报道的时间、地点、人物、时间、为什么等五个要素,结构包括标题、导语、主体、结尾.
　　2、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过； 结尾：补充交代