作业帮鞋匠的儿子体会?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 13:35:57
鞋匠的儿子体会?
1、学生找出参议员心态变化的词语.
导语：林肯,一位鞋匠的儿子,出身贫寒,却当选了美国的总统.可整个参议院的议员们,他们自持所谓上流社会优越的人,对林肯进行了嘲讽,可最后却彻底改变了自己的态度.课文中有几个词语在描写这些议员们的心态,这些词语构成了一条心态变化的隐线,你能准确的找出这几个词语吗?
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?请同学们结合课文的内容独立想一想,然后把你的想法说给小组的同学听一听.
学生交流.教师板书：伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：
导语：课文中有几句话,充分体现出了林肯伟大的人格魅力,让我们一起来读一读这段话.教师出示一段话.
“我非常感激你使我想起我的父亲.…………那样做得那么好.”
（1）、学生练读.
（2）、抓住三个“永远”再读.重点朗读三个“永远”.
（3）、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感.请同学们自己再读一读这段话,看能不能从朗读中体会出来.
（4）、交流三个“永远”分别饱含着的情感.（板书：博大襟怀）
（5）、再读,在读中体会林肯的博大的襟怀.
“就我所知,…………学到了做鞋子的艺术.”
“对参议院里的任何人都一样,…………他的手艺是无人能比的.”
导语：是的,作为国家的总统,当被别人羞辱时,还能表现出如此博大的襟怀,不能不令人佩服和感动呀!这时,整个参议院陷入了一片静默.林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话,请同学们找出来自己读一读,把自己的感受写在旁边.
（1） 学生朗读这两段话.作批注.
（2） 师生合读.
（3） 学生交流自己的感受.教师引导并板书：聪明智慧 谦逊朴实
（4） 师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀,聪明的智慧,谦逊和朴实,正是因为林肯这种伟大的人格魅力,深深地打动了所有的参议员,彻彻底底地征服了每一个人,让议员们的心态彻底发生了改变,让自己成为了伟大的总统.
4、同学们,老师在想呀,如果给我们一个想象的机会：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲,心里在想什么?
学生静心想象,然后交流.
5、回读课文第三----五自然段.
四、拓展延伸,升华情感.
1、学生介绍小故事.
导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统,他一生功勋累累,深受人民的爱戴.同学们,在你们收集的资料中,有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗?给我们介绍一下.
2、学生以“我眼中的林肯”为题目,写一段话.
导语：同学们,林肯作为一个鞋匠的儿子,出身卑微,但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人,其中也包括林老师.我想,同学们也一定被深深地感动了吧.下面,就请同学们以“我眼中的林肯”为题目,写一段话.
五、朗读名言,结束新课.
最后,让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧!
师生一起朗读林肯说的一句话.
（我不一定会胜利,但定会真诚行事.我不一定成功,但会抱持一贯的信念.我会与任何正直持平的人并肩而立.他对的时候,我会给予支持；他错的时候,我肯定会离他而去.）
板书： 21、鞋匠的儿子
博大襟怀
伟大的人格魅力 聪明智慧
谦逊朴实
副板书： 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
教学设计及反思：
本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴.
全文共6个自然段,第一自然段写林肯成为美国总统时,那些上流社会的人,都有点尴尬,想要羞辱林肯.第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑,以他出类拔萃的才华,赢得了大家的尊重.第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂,领导人民维护了国家统一.
我在设计时,主要考虑了叫许形式上以随堂课为标准,侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学,追求简简单单、平平淡淡教语文,在平实的课堂教学中达到效果.因此,我着重考虑了以下几个方面：
1、议员心态变化作为切入点,以此为主线,全面铺开,展开教学,然后抓住林肯说的三段话重点理解,让学生体会出林肯的伟大人格魅力.
2、以朗读为主,让学生在朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神,（1）、全文朗读两次,初步感知全文,领悟文中蕴涵的情感.（2）、朗读重点段落,深入体会林肯伟大的人格魅力.（3）、回读重点段落,再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感.
3、注重培养学生学习的方法.整个教学过程中,在设计上体现出对学生自主学习能力的培养,自能读书能力的培养,如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等.
4、“读”“写”结合.学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练.
从教学实践中得出：
从教学实践来看,比较理想,基本上达到了预期的效果.通过反复的朗读和抓住重点语句的理解,学生已基本上感悟了文章蕴涵的情感,并能在学生收集的资料中加深对文章情感的理解,受到思想的启迪.当然,在教学过程中,也有一些需要提高的地方,如：给学生足够的时间思考问题.在今后的教学中,我还应特别注重环节的细化,有效地提高课堂教学质量.
导语：林肯,一位鞋匠的儿子,出身贫寒,却当选了美国的总统.可整个参议院的议员们,他们自持所谓上流社会优越的人,对林肯进行了嘲讽,可最后却彻底改变了自己的态度.课文中有几个词语在描写这些议员们的心态,这些词语构成了一条心态变化的隐线,你能准确的找出这几个词语吗?
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?请同学们结合课文的内容独立想一想,然后把你的想法说给小组的同学听一听.
学生交流.教师板书：伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：
导语：课文中有几句话,充分体现出了林肯伟大的人格魅力,让我们一起来读一读这段话.教师出示一段话.
“我非常感激你使我想起我的父亲.…………那样做得那么好.”
（1）、学生练读.
（2）、抓住三个“永远”再读.重点朗读三个“永远”.
（3）、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感.请同学们自己再读一读这段话,看能不能从朗读中体会出来.
（4）、交流三个“永远”分别饱含着的情感.（板书：博大襟怀）
（5）、再读,在读中体会林肯的博大的襟怀.
“就我所知,…………学到了做鞋子的艺术.”
“对参议院里的任何人都一样,…………他的手艺是无人能比的.”
导语：是的,作为国家的总统,当被别人羞辱时,还能表现出如此博大的襟怀,不能不令人佩服和感动呀!这时,整个参议院陷入了一片静默.林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话,请同学们找出来自己读一读,把自己的感受写在旁边.
（1） 学生朗读这两段话.作批注.
（2） 师生合读.
（3） 学生交流自己的感受.教师引导并板书：聪明智慧 谦逊朴实
（4） 师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀,聪明的智慧,谦逊和朴实,正是因为林肯这种伟大的人格魅力,深深地打动了所有的参议员,彻彻底底地征服了每一个人,让议员们的心态彻底发生了改变,让自己成为了伟大的总统.
4、同学们,老师在想呀,如果给我们一个想象的机会：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲,心里在想什么?
学生静心想象,然后交流.
5、回读课文第三----五自然段.
四、拓展延伸,升华情感.
1、学生介绍小故事.
导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统,他一生功勋累累,深受人民的爱戴.同学们,在你们收集的资料中,有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗?给我们介绍一下.
2、学生以“我眼中的林肯”为题目,写一段话.
导语：同学们,林肯作为一个鞋匠的儿子,出身卑微,但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人,其中也包括林老师.我想,同学们也一定被深深地感动了吧.下面,就请同学们以“我眼中的林肯”为题目,写一段话.
五、朗读名言,结束新课.
最后,让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧!
师生一起朗读林肯说的一句话.
（我不一定会胜利,但定会真诚行事.我不一定成功,但会抱持一贯的信念.我会与任何正直持平的人并肩而立.他对的时候,我会给予支持；他错的时候,我肯定会离他而去.）
板书： 21、鞋匠的儿子
博大襟怀
伟大的人格魅力 聪明智慧
谦逊朴实
副板书： 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
教学设计及反思：
本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴.
全文共6个自然段,第一自然段写林肯成为美国总统时,那些上流社会的人,都有点尴尬,想要羞辱林肯.第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑,以他出类拔萃的才华,赢得了大家的尊重.第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂,领导人民维护了国家统一.
我在设计时,主要考虑了叫许形式上以随堂课为标准,侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学,追求简简单单、平平淡淡教语文,在平实的课堂教学中达到效果.因此,我着重考虑了以下几个方面：
1、议员心态变化作为切入点,以此为主线,全面铺开,展开教学,然后抓住林肯说的三段话重点理解,让学生体会出林肯的伟大人格魅力.
2、以朗读为主,让学生在朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神,（1）、全文朗读两次,初步感知全文,领悟文中蕴涵的情感.（2）、朗读重点段落,深入体会林肯伟大的人格魅力.（3）、回读重点段落,再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感.
3、注重培养学生学习的方法.整个教学过程中,在设计上体现出对学生自主学习能力的培养,自能读书能力的培养,如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等.
4、“读”“写”结合.学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练.
从教学实践中得出：
从教学实践来看,比较理想,基本上达到了预期的效果.通过反复的朗读和抓住重点语句的理解,学生已基本上感悟了文章蕴涵的情感,并能在学生收集的资料中加深对文章情感的理解,受到思想的启迪.当然,在教学过程中,也有一些需要提高的地方,如：给学生足够的时间思考问题.在今后的教学中,我还应特别注重环节的细化,有效地提高课堂教学质量.