想知道唐雎不辱使命的教学设计.战国策的相关知识,刘向简介.

想知道唐雎不辱使命的教学设计.战国策的相关知识,刘向简介.

【教学设计】
　　《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》.战国末年,秦国统一天下前夕,秦王以强凌弱,用明为“易”之,实为夺之的伎俩欲占安陵.本文描写唐雎受安陵君之命出使秦国,坚持正义,勇抗强秦,终于使秦王威风扫地,胜利地完成了使命.学习时要注意加强诵读,在涌读中,把握重点字词,理解文章内容,弄清故事情节,了解人物形象.本课文教学分两课时.
　　第一课时
　　一、导入新课,激发学生的兴趣
　　由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”,然后,列举众多“不辱使命”的外交者,如硕相如、鲁仲连、周恩来等,以引出唐雎和课题.
　　二、简介作者,释题
　　1．《战国策》：战国时代国别体史书.原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇.西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成.
　　2．辱：辱没.
　　三、教师范读课文
　　解决以下字音：
　　唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
　　四、读课文,初步把握以下问题.
　　1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
　　2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
　　五、学习课文第一段
　　1．听录音带,学生跟读第一段.
　　2．采用老师讲述为主的方法,疏通以下字词.
　　安陵君其许寡人
　　大王加惠
　　虽然,受地于先王,愿终守之
　　秦王不说
　　3．指名学生朗读课文,思考以下问题：
　　①细读秦王的话,体会一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
　　②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下.
　　③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
　　④请概括第一段的段意.
　　4．学生齐读第一段.
　　六、学习课文第二段
　　1．男生齐读第二段.
　　2．要求学生结合注释翻译全段,引导学生理解以下词句：
　　以君为长者,故不错意也
　　请广于君
　　而君逆寡人,轻寡人与
　　虽千里之地不敢易也,岂直五百里
　　3．讨论以下问题：
　　①细读秦王对唐雎说的话,回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
　　②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
　　③唐雎是如何反驳的.
　　④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同.
　　第二课时
　　一、简单回顾—卜课时内容,引入新课
　　二、学习课文第三段
　　1．女生齐读课文.
　　2．学生结合注释自读第三段.
　　3．师生互相提问,弄懂重点词句的意义.
　　秦王佛然怒 大王能尝闻布衣之怒乎 亦免冠徒跣,以头抢地耳 怀怒未发,降于天,与臣而将四矣 流血五步,天下缟素,今日是也 挺剑而起
　　4．指名口译全段,教师予以订正和评价.
　　5．思考以下问题：
　　①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?
　　②秦王为什么要说“天子之怒”呢?
　　③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?
　　④“若士必怒……今日是也.”表现了唐雎的什么精神?
　　⑤讨论：唐雎说,怀怒未发,休棱降于天,你认为正确吗?为什么呢?
　　6．学生齐读第三段.
　　三、学习课文第四段
　　1．教师范读课文.’
　　2．学生自由散读第四段,然后迅速笔译第四段.教师巡堂,随时解决学生的疑问.
　　3.思考讨论：面对唐雎严厉反击,秦王有什么行动和言语?
　　明确：面对唐雎的反击,秦王软弱了,“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”,都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界.
　　4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
　　明确：从侧面刻画了唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神.
　　四、学生齐读课文,思考
　　1．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明.
　　明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法.
　　夸张：伏尸二人,流血五步,天下缟素.
　　排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上.
　　对偶：天子之怒,伏尸百万,流血千里.
　　2．这些修辞手法的运用有什么作用呢?
　　明确：增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格.
　　【战国策的相关知识】
　　窃符救赵（信陵君 )
　　围魏救赵（孙膑 ）
　　狡兔三窟（冯谖 ）
　　游刃有余（文惠君 ）
　　三人成虎（ 庞葱）
　　纸上谈兵（赵适 ）
　　胡服骑射（赵武灵王 ）
　　毛邃自荐（毛遂 ）
　　前倨后恭（苏秦 ）
　　2.战国时期,出现了四大公子—魏国的（信陵君 ）、齐国的（孟尝君 ）、赵国的（平原君 ）、楚国的（ 春申君）.
　　4.战国策中流传下的名言
　　1）战无不胜,（攻无不克 ）
　　2）（士为知己者死 ）,女为悦己者容.
　　3）（鹬蚌相争渔翁得利 ）,渔翁得利.
　　4）前事不忘,（后事之师 ）.
　　附： 战国策中一个成语
　　比喻在受到损失后想办法补救,免得以后再受损失.（亡羊补牢 ）
　　（我不知道全不全拉~~~）
　　【刘向简介】
　　刘向（约前77—前6） 原名更生,字子政,沛县（今属江苏）人.西汉经学家、目录学家、文学家.刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”,较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》,叙事简约,理论畅达、舒缓平易是其主要特色.{这个不全,不过很主要}
　　http://baike.baidu.com/view/6708.htm {这里的全}
　　【亲~就只找来着一些啦~!学习加油哈 ↖(^ω^)↗】