讲完有理数的乘方后,老师在课堂上出了下面一道题-搜答案-拍题作业网

有理数的乘方就是把相同因数作为底数,相同因数的个数作为指数,就是相同乘法积的简略写法,其实数学就是在于思维能力

乘法结合律：a*b*c=a*（b*c）乘法交换律：a*b=b*a乘法分配律：a*（b+c）=a*b+a*c

有理数练习练习一(B级)(一)计算题:(1)23+(-73)(2)(-84)+(-49)(3)7+(-2.04)(4)4.23+(-7.57)(5)(-7/3)+(-7/6)(6)9/4+(-3/2)

有理数的乘方。

解题思路：有理数的乘方运算解题过程：解：对折20次后，这张纸的厚度为0.1×220=104857.6（毫米）=104.8567（米），104.8567÷3=34.9522米则

先确定符号,再把绝对值相乘.当负因数个数为奇时,积为负.负因数个数为偶时,积为正.第一步就是确定符号,然后绝对值相乘.其实这些教科书上应该都有,同学你仔细翻一下.

98*2+56)/4-(-1)的平方4*(-113)+(-5)*123-137*4-77*5*(-1)的24立方-5+21*8/2-6-5968/21-8-11*8+61-2/9-7/9-564.6-

一个相同的数相乘再答：再答：

即“多项式”-2b^2+b-5=b^2+3b-1移项得：“多项式”=b^2+3b-1+2b^2-b+5化简得原多项式=3b^2+2b+4正确结果为：3b^2+2b+4-(2b²+b-5)=b

D(-4)^2005+(-4)^2006=(-4)^2005*[1+(-4)]=-3(-4)^2005

我可以改良它,既让它美丽,又让它不扎人.（绝对正确）

有理数的乘方

解题思路：找规律解题过程：最终答案：略

98*2+56)/4-(-1)的平方4*(-113)+(-5)*123-137*4-77*5*(-1)的24立方-5+21*8/2-6-5968/21-8-11*8+61-2/9-7/9-564.6-

我经常开玩笑的跟朋友说：“活了28年,从业已经有22年了.”这是说上学,从小学到博士,我一个未落的读了个遍.可是从这个学期开始,我到外校兼职做了一名老师.长期以来,我对那三尺讲台都有一种莫名的渴望,我

我觉得解法三比较好.因为解法一和二都是原式的解法,解法三比较与众不同.具有开发思维的好处.作为一个好学生应该要发散思维.从多方面思考问题,在知道最原始的解法更应该知道创新,所以解法三比较好

1.有一根40米长的绳子,第一次截去一半,第二次截去剩下的一半,像这样截下去,第六次后,还剩多少?2.一张纸厚0.1毫米,对折1次为2*0.1毫米,对折10次,有多厚?3.一个棱长为20的立方体,它的

「Smil丶薰」,你好：^2表示2次方,^3表示3次方,……,^N表示N次方.第一次截去：1÷2＝1/2第二次截去：1/2÷2＝1/4＝1/2^2第三次截去：1/4÷2＝1/8＝1/2^3……第N次截

根据题意,这个多项式为b²+3b-1+（2b²-b+5）=3b²+2b+4正确的结果为：3b²+2b+4-（2b²+b-5）=b²+b+9

^2+3b-1+5-b-2b^2=-b^2+2b+4-b^2+2b+4-(2b^2+b-5)=-b^2+2b+4-2b^2-b+5=-3b^2+b+9答：这个多项式是-b^2+2b+4,正确结果是-3

未知数是在解方程中有待确定的值,也用来比喻还不知道的事情.我们常常用字母来标记未知数.解方程求出x=**.此时叫解出未知数x的值为**.

教学设计（第1课时）【教学目标】　　表述一个国家的地理位置特点　　理解一个国家自然环境对人类活动的影响【教学重点和难点】　　俄罗斯气候成因【教学方法】　　综合法【教学准备】　　1.学生利用课余时间搜集