作业帮装满昆虫的衣袋 为什么以这为题?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/01 06:28:14
装满昆虫的衣袋 为什么以这为题?
有用
有用
你要那文章内容给我才能给你分析呀!
课文中四处提到“衣袋”,提示我们这个衣袋不是一般的衣袋,而是相当特殊的衣袋,里面“装满昆虫”.看到这“装满昆虫的衣袋”,就会让人想到法布尔,想到法布尔对昆虫的痴迷,想到法布尔执着追求的精神.所以,掌握文章命题的技巧,深刻领悟文章内容是本课教学的重点.我想利用题眼将整个故事串起来.]
教学目标：1 理解课文内容,体会法布尔“背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣.
2 凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯.
教学重点：品读感悟第二到第十自然段的内容.
教学难点：深刻领悟题目的内涵,让学生得到启迪.
教学过程：
一、 板书课题,紧扣“装满昆虫的衣袋”引入课文.
1 映示图片,看图说说后人是怎样纪念法布尔的呢?
2 找读最后一句,追问：为什么人们要强调法布尔的衣袋?
[课文中四处提到“衣袋”,提示我们这个衣袋不是一般的衣袋,而是相当特殊的衣袋,里面“装满昆虫”.看到这“装满昆虫的衣袋”,就会让人想到法布尔,想到法布尔对昆虫的痴迷,想到法布尔执着追求的精神.所以,掌握文章命题的技巧,深刻领悟文章内容是本课教学的重点.我想利用题眼将整个故事串起来.]
二、抓住“迷”,理清课文.
1 喜欢看球赛的人,我们通常叫他球迷,喜欢下棋的叫棋迷.那法布尔我们可以叫他什么?
2 速读全文,你能找出文中带“迷”字的词语吗?（着迷 迷恋 痴迷）
[本文以“着迷”--“迷恋”--“痴迷”为线索,对法布尔从小喜欢小昆虫展开了生动细致的描写,拎住这条主线,紧扣“迷”字展开故事的读与悟,本环节起到承上启下的作用.]
三、学习故事一“法布尔为抓纺织娘忘记了回家.”
过渡：法布尔是一个昆虫迷,写人离不开写事,想想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷?（指答）我们先来看第一个故事.
1 默读2、3自然段,找出表现法布尔对昆虫着迷的句子.
2 讨论交流：（1）“一天傍晚,……呼喊儿子.”（观察昆虫着迷）
（2）“三天前,……终于找到了这位‘歌唱家’.”（执着寻找,找到纺织娘很不容易）
3 引发想象：你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?
4 指导朗读：你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀,你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?
（自练——指读——评读——再指读）
看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了,行吗?
（老师读第二节,加上呼喊声,生接读法布尔的话.）
这只虫子真可爱,全身翠绿,触角细长,三天前你就告诉我,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌,原来是纺织娘呀!你是怎样捉住它的?（随机点几位学生对话朗读）用高兴的语气齐读法布尔的话,加上动作.
5 小结并板书.
[理清文章脉络后有重点地引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋,在找纺织娘的这件事中,从学生找读句子,谈感受,想象情景,读好句子几个环节来看,学生能真切地结合进自己的生活经验读书与说话,让语言文字还原生活,体现生活化的语文教学思想.]
四、学习故事二“虽遭父母责骂,依然痴迷于昆虫.”
过渡：法布尔就是这样,对大自然充满了好奇,我们再来看看观察甲虫的故事.
1 请同学们用自己喜欢的方式读读4、5、6小节,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并且多读几遍.
2 交流：（1）“他把鸭子赶进池塘以后,……五彩缤纷的蠕虫.”
想象一下,他除了看到螺壳、游鱼、蠕虫,还会看到什么?（指导读好这句）
（2）“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,……打算回家后再好好欣赏.”
（3）“夕阳西下,法布尔赶着鸭子,满载而归,心里甜滋滋的.”“甜滋滋”可以换个词吗?为什么甜滋滋?“满载而归”什么意思?联系上文说说有些什么?
3 过渡：可是当法布尔甜滋滋回家时,等待他的又是什么呢?自己读读7、8小节,指名读再现情景.（评读中理解“怒气冲冲”“厉声责备”）
4 出示第九小节,读读说说自己的体会.
5 接读“可是父母的责骂丝毫没能————————”（板书：执着追求 坚持不懈）
[设想从法布尔捉小宝贝甲虫的故事中,抓住人物的心情、动作等方面,解词感受法布尔对昆虫的喜爱之情,在再现父母责骂的情景中进一步提升对法布尔的认识,那就是对事业的执着追求和坚持不懈.]
五、回归课题,领悟用意.
1 同学们,我们再来读一读课题,思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢?
2 现在让我们再来好好看看这位伟大的昆虫学家,把他的身影牢记在心里.（映示法布尔的内心独白,老师读）
“兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己.——法布尔”
[读好故事都是为“衣袋”而准备的,当故事内容串起来后,我还应该回应课始提出的问题,揭示中心,让学生也能领悟文章命题的一般技巧.]
六、课外延伸.
1 推荐阅读《昆虫记》.
法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹.他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探索的花朵,更是勤于总结的果实啊!
老师手中的这本《昆虫记》只是他丰硕成果中的一小部分,课后有兴趣的同学可以到我这儿借阅.只是有个要求：请爱护图书.
2 观察一种昆虫的活动,写观察日记.
[课内的阅读是课外阅读的桥梁,文本之外的故事还应继续,因此,拓宽阅读面,积累丰富的课外知识,是课堂延伸之一.学以致用又是语文学习的目的,因此,学习写法,学习观察方法进行小练笔,是课堂延伸之二.]
板书设计： 5 装满昆虫的衣袋
找纺织娘 着迷
课文中四处提到“衣袋”,提示我们这个衣袋不是一般的衣袋,而是相当特殊的衣袋,里面“装满昆虫”.看到这“装满昆虫的衣袋”,就会让人想到法布尔,想到法布尔对昆虫的痴迷,想到法布尔执着追求的精神.所以,掌握文章命题的技巧,深刻领悟文章内容是本课教学的重点.我想利用题眼将整个故事串起来.]
教学目标：1 理解课文内容,体会法布尔“背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣.
2 凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯.
教学重点：品读感悟第二到第十自然段的内容.
教学难点：深刻领悟题目的内涵,让学生得到启迪.
教学过程：
一、 板书课题,紧扣“装满昆虫的衣袋”引入课文.
1 映示图片,看图说说后人是怎样纪念法布尔的呢?
2 找读最后一句,追问：为什么人们要强调法布尔的衣袋?
[课文中四处提到“衣袋”,提示我们这个衣袋不是一般的衣袋,而是相当特殊的衣袋,里面“装满昆虫”.看到这“装满昆虫的衣袋”,就会让人想到法布尔,想到法布尔对昆虫的痴迷,想到法布尔执着追求的精神.所以,掌握文章命题的技巧,深刻领悟文章内容是本课教学的重点.我想利用题眼将整个故事串起来.]
二、抓住“迷”,理清课文.
1 喜欢看球赛的人,我们通常叫他球迷,喜欢下棋的叫棋迷.那法布尔我们可以叫他什么?
2 速读全文,你能找出文中带“迷”字的词语吗?（着迷 迷恋 痴迷）
[本文以“着迷”--“迷恋”--“痴迷”为线索,对法布尔从小喜欢小昆虫展开了生动细致的描写,拎住这条主线,紧扣“迷”字展开故事的读与悟,本环节起到承上启下的作用.]
三、学习故事一“法布尔为抓纺织娘忘记了回家.”
过渡：法布尔是一个昆虫迷,写人离不开写事,想想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷?（指答）我们先来看第一个故事.
1 默读2、3自然段,找出表现法布尔对昆虫着迷的句子.
2 讨论交流：（1）“一天傍晚,……呼喊儿子.”（观察昆虫着迷）
（2）“三天前,……终于找到了这位‘歌唱家’.”（执着寻找,找到纺织娘很不容易）
3 引发想象：你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?
4 指导朗读：你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀,你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?
（自练——指读——评读——再指读）
看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了,行吗?
（老师读第二节,加上呼喊声,生接读法布尔的话.）
这只虫子真可爱,全身翠绿,触角细长,三天前你就告诉我,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌,原来是纺织娘呀!你是怎样捉住它的?（随机点几位学生对话朗读）用高兴的语气齐读法布尔的话,加上动作.
5 小结并板书.
[理清文章脉络后有重点地引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋,在找纺织娘的这件事中,从学生找读句子,谈感受,想象情景,读好句子几个环节来看,学生能真切地结合进自己的生活经验读书与说话,让语言文字还原生活,体现生活化的语文教学思想.]
四、学习故事二“虽遭父母责骂,依然痴迷于昆虫.”
过渡：法布尔就是这样,对大自然充满了好奇,我们再来看看观察甲虫的故事.
1 请同学们用自己喜欢的方式读读4、5、6小节,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并且多读几遍.
2 交流：（1）“他把鸭子赶进池塘以后,……五彩缤纷的蠕虫.”
想象一下,他除了看到螺壳、游鱼、蠕虫,还会看到什么?（指导读好这句）
（2）“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,……打算回家后再好好欣赏.”
（3）“夕阳西下,法布尔赶着鸭子,满载而归,心里甜滋滋的.”“甜滋滋”可以换个词吗?为什么甜滋滋?“满载而归”什么意思?联系上文说说有些什么?
3 过渡：可是当法布尔甜滋滋回家时,等待他的又是什么呢?自己读读7、8小节,指名读再现情景.（评读中理解“怒气冲冲”“厉声责备”）
4 出示第九小节,读读说说自己的体会.
5 接读“可是父母的责骂丝毫没能————————”（板书：执着追求 坚持不懈）
[设想从法布尔捉小宝贝甲虫的故事中,抓住人物的心情、动作等方面,解词感受法布尔对昆虫的喜爱之情,在再现父母责骂的情景中进一步提升对法布尔的认识,那就是对事业的执着追求和坚持不懈.]
五、回归课题,领悟用意.
1 同学们,我们再来读一读课题,思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢?
2 现在让我们再来好好看看这位伟大的昆虫学家,把他的身影牢记在心里.（映示法布尔的内心独白,老师读）
“兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己.——法布尔”
[读好故事都是为“衣袋”而准备的,当故事内容串起来后,我还应该回应课始提出的问题,揭示中心,让学生也能领悟文章命题的一般技巧.]
六、课外延伸.
1 推荐阅读《昆虫记》.
法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹.他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探索的花朵,更是勤于总结的果实啊!
老师手中的这本《昆虫记》只是他丰硕成果中的一小部分,课后有兴趣的同学可以到我这儿借阅.只是有个要求：请爱护图书.
2 观察一种昆虫的活动,写观察日记.
[课内的阅读是课外阅读的桥梁,文本之外的故事还应继续,因此,拓宽阅读面,积累丰富的课外知识,是课堂延伸之一.学以致用又是语文学习的目的,因此,学习写法,学习观察方法进行小练笔,是课堂延伸之二.]
板书设计： 5 装满昆虫的衣袋
找纺织娘 着迷