作业帮怎样才能又快又好的记住很多的汉字麻烦告诉我
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 18:20:19
怎样才能又快又好的记住很多的汉字麻烦告诉我
好的学习方法就好比战场上最为得力的武器,它能让孩子事半功倍,学习任务在轻松愉悦中完成,不仅能提高孩子们的学习效率,还能培养孩子们学习的信心、对外界认识的信心,培养孩子的自信.
首先：让孩子们熟悉汉字的基本偏旁部首.掌握基本的笔画规则,在环境里正确识记汉字.
在汉字中,有的偏旁相似或相近,这些似曾相识的朋友,往往会使孩子们掉以轻心而犯错误.这就要求我们抓住汉字的结构特征,找出相同点与不同点,再明白每个偏旁部首所表示的不同的意义.孩子们就会很少出错.
例：【贝】与钱货有关.如：贯,贝串,古人用贝作货币.贺,以礼物庆贺.质,用于抵押的财物.赋,敛收钱粮.贪,贪财物.贱,货物不值钱.
【髟】(biāo)与毛发有关.如：髡,剔发之刑.
【彳】(chì)与行走有关.如：循,顺着路走.徐,慢走.很,不顺从.《史记·项羽本纪》：“很如羊”.
【艹】(cǎo)与植物(多为草本植物)有关.如：蓝,草名,可以染青.薄,灌木业.葺,用草覆盖房子.落,叶落.
【虫】多与蛇有关,上文已述.又作为“烛”(“昆”虫”之“昆”的本字)的省形,与昆虫类有关.如：蟊、蠹、蠢、蚕、螽等不省.“蚊”、“蜂”等则省形.
【辵】(chuò)与彳的功能相同.如：遵,沿着走.述,本义为照着样走,引申为照着说.造,往,到.从,跟着走.徒,步行.
【刀】与刀或切割有关.如：副,破成两半.判,分开.列,分解.剂,斩截.制；裁.
【角】与兽角有关,如：触,用角抵撞.觥,角制的酒器.
【女】与妇女有关.如；好,本义指女子长得美好.《史记·殷本纪》：“九侯有好女,入之纣.”妪,妇人的通称.《史记·滑稽列传》：“巫妪弟子,是女子也.”
【立】与站立有关.如：端,正立.竦,敬立.
【缶】与陶器有关.如：缺,器破.罅,器裂.
【鬼】与鬼魂有关.如：魃,旱神.魄：阴魂.
汉字是以图像为基本形态,辅以声音,经过了逐步抽象,具有表情达意功能的、已经物化和相对稳定的记录汉语言的符号系统,是汉民族与其生态环境相互作用的产物.环境乃是汉字产生、发展、演化的土壤,是汉字发生和发展的物质基础.要解决儿童识记汉字的问题,想轻松地让孩子掌握正确的识记方法,就应该让孩子们在自己所处的环境中去识记汉字.我们不是时常带着孩子逛街吗?还可以在大街上识记汉字.我们可以让他们读商品广告、逛商店、进超市……广泛地接触汉字.除此之外,他们还可以通过一些专门的识记汉字读物来识记汉字,可以通过上网、看电视、参观、看报纸等,眼下可以开发和利用的识记汉字（词）资源较过去丰富了许多,只要注意利用、优化和开发存在于儿童身边的学习环境与条件,就能有意识地引导儿童识记一批汉字（词）.用无限的课外延伸来强化课堂上学到的知识,达到我们预期的效果.
在我们的环境中,能使学生掌握有效的识记方法,提高独立识记汉字的能力和理解运用能力,达到使孩子们自主识记汉字,自主读写,主动发展.
其次：化难为易,要求孩子用熟悉的字来记住不熟悉的字.帮助孩子们准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首,引导孩子仔细观察,辨清字形、理解字义,读准字音.
汉字是有一定结构规律的文字,它是以一定数量的构件按照一定的规则进行组合的,有其完整的系统性.也就是说,成千上万的汉字是由少量的构件有规律地组合而成的.因此,学习汉字只要掌握了这少量的最基本的构件和汉字的组合规则,就可以书写几乎所有的汉字了.
俗话说,熟能生巧,利用数字记住不熟悉的字,能够很快记住这个字,并且能够记得很牢：
例如：父＋巴=爸 女+马=妈 等等,我们还可以指导孩子利用熟悉的部件相加或相减来记住不熟悉的字.这样也能够提高孩子们的识记的效率,还有利于孩子们不写错字.
汉字是方块字,它是按不同的笔画结构装配在一起的.由于笔画的形状、数目、长短和位置不同,字形也各异,因而出现不易辨认的形近字,如“由、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字,如“蝴蝶”等不易书写；一字多音,如：“长大”、“长短”等不易运用.汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等,在辅导孩子学汉字时都要引起重视.要特别注意引导孩子仔细观察,认真比较,准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则,学好80多个独体字和偏旁部首,孩子掌握了辨清字形的工具,空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉）,他们识记汉字水平得到相应发展,识记汉字能力会得到相应提高,识记汉字量也会相应增大.
再次：有的汉字我们可以用编儿歌的方式来记,不仅可以提高孩子们的理解运用能力,还能让他们正确地书写.
汉字中有一个很有趣的现象,就是三个一样的字或者两个一样的字重新组合成一个新的汉字,就有了新的读音和新的意思,如众：三人为众,多的意思. 垚：三土为垚（yáo）,山高. 淼：三水为淼（miǎo）,形容水大. 犇：三牛为犇（bēn）,同“奔”. 焱：三火为焱（yàn）,火花,火焰. 磊：三石为磊,形容石多. 晶：三日为晶,光亮. 矗：三直为矗（chù）,直立,高耸. 品：三口为品,物品. 林：二木为林.这样的识记方法,不仅能够提高孩子们对字形正确的认识,还能让孩子们掌握字的意思.
另外,我们可以利用汉字的造字特点来正确地识记汉字.形声字识字法：根据形声字的特点,对字的形旁与声旁进行分析,进而识记生字.字理识字法;有些象形字.指事字.会意字,我们可以分析字的由来以及它所代表的意义来辅助识记.字谜识字法：我们还可以将汉字变成字谜,在联想和猜迷中加强对字的识记.我们应该培养孩子勤查工具书的习惯,在学习的过程中碰到读不准或不会读的字,千万不可放过,也不要想当然地去读,一定要及时地查工具书,以便准确地识读和记忆.
识记汉字不仅是早期开发孩子潜能的重要工具,也是开发孩子智力和非智力因素的重要手段.正确识记汉字,不仅仅是为阅读和写作提供工具,奠定基础,也是发展孩子智力和非智力因素的重要手段.识字过程中孩子必须仔细观察字形,用心记住字音,开动脑筋理解字义,这些活动利于儿童注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力的发展.因此,我们就应该指导孩子掌握正确的识字方法,提高孩子的学习兴趣,做到事半功倍的效果.
首先：让孩子们熟悉汉字的基本偏旁部首.掌握基本的笔画规则,在环境里正确识记汉字.
在汉字中,有的偏旁相似或相近,这些似曾相识的朋友,往往会使孩子们掉以轻心而犯错误.这就要求我们抓住汉字的结构特征,找出相同点与不同点,再明白每个偏旁部首所表示的不同的意义.孩子们就会很少出错.
例：【贝】与钱货有关.如：贯,贝串,古人用贝作货币.贺,以礼物庆贺.质,用于抵押的财物.赋,敛收钱粮.贪,贪财物.贱,货物不值钱.
【髟】(biāo)与毛发有关.如：髡,剔发之刑.
【彳】(chì)与行走有关.如：循,顺着路走.徐,慢走.很,不顺从.《史记·项羽本纪》：“很如羊”.
【艹】(cǎo)与植物(多为草本植物)有关.如：蓝,草名,可以染青.薄,灌木业.葺,用草覆盖房子.落,叶落.
【虫】多与蛇有关,上文已述.又作为“烛”(“昆”虫”之“昆”的本字)的省形,与昆虫类有关.如：蟊、蠹、蠢、蚕、螽等不省.“蚊”、“蜂”等则省形.
【辵】(chuò)与彳的功能相同.如：遵,沿着走.述,本义为照着样走,引申为照着说.造,往,到.从,跟着走.徒,步行.
【刀】与刀或切割有关.如：副,破成两半.判,分开.列,分解.剂,斩截.制；裁.
【角】与兽角有关,如：触,用角抵撞.觥,角制的酒器.
【女】与妇女有关.如；好,本义指女子长得美好.《史记·殷本纪》：“九侯有好女,入之纣.”妪,妇人的通称.《史记·滑稽列传》：“巫妪弟子,是女子也.”
【立】与站立有关.如：端,正立.竦,敬立.
【缶】与陶器有关.如：缺,器破.罅,器裂.
【鬼】与鬼魂有关.如：魃,旱神.魄：阴魂.
汉字是以图像为基本形态,辅以声音,经过了逐步抽象,具有表情达意功能的、已经物化和相对稳定的记录汉语言的符号系统,是汉民族与其生态环境相互作用的产物.环境乃是汉字产生、发展、演化的土壤,是汉字发生和发展的物质基础.要解决儿童识记汉字的问题,想轻松地让孩子掌握正确的识记方法,就应该让孩子们在自己所处的环境中去识记汉字.我们不是时常带着孩子逛街吗?还可以在大街上识记汉字.我们可以让他们读商品广告、逛商店、进超市……广泛地接触汉字.除此之外,他们还可以通过一些专门的识记汉字读物来识记汉字,可以通过上网、看电视、参观、看报纸等,眼下可以开发和利用的识记汉字（词）资源较过去丰富了许多,只要注意利用、优化和开发存在于儿童身边的学习环境与条件,就能有意识地引导儿童识记一批汉字（词）.用无限的课外延伸来强化课堂上学到的知识,达到我们预期的效果.
在我们的环境中,能使学生掌握有效的识记方法,提高独立识记汉字的能力和理解运用能力,达到使孩子们自主识记汉字,自主读写,主动发展.
其次：化难为易,要求孩子用熟悉的字来记住不熟悉的字.帮助孩子们准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首,引导孩子仔细观察,辨清字形、理解字义,读准字音.
汉字是有一定结构规律的文字,它是以一定数量的构件按照一定的规则进行组合的,有其完整的系统性.也就是说,成千上万的汉字是由少量的构件有规律地组合而成的.因此,学习汉字只要掌握了这少量的最基本的构件和汉字的组合规则,就可以书写几乎所有的汉字了.
俗话说,熟能生巧,利用数字记住不熟悉的字,能够很快记住这个字,并且能够记得很牢：
例如：父＋巴=爸 女+马=妈 等等,我们还可以指导孩子利用熟悉的部件相加或相减来记住不熟悉的字.这样也能够提高孩子们的识记的效率,还有利于孩子们不写错字.
汉字是方块字,它是按不同的笔画结构装配在一起的.由于笔画的形状、数目、长短和位置不同,字形也各异,因而出现不易辨认的形近字,如“由、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字,如“蝴蝶”等不易书写；一字多音,如：“长大”、“长短”等不易运用.汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等,在辅导孩子学汉字时都要引起重视.要特别注意引导孩子仔细观察,认真比较,准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则,学好80多个独体字和偏旁部首,孩子掌握了辨清字形的工具,空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉）,他们识记汉字水平得到相应发展,识记汉字能力会得到相应提高,识记汉字量也会相应增大.
再次：有的汉字我们可以用编儿歌的方式来记,不仅可以提高孩子们的理解运用能力,还能让他们正确地书写.
汉字中有一个很有趣的现象,就是三个一样的字或者两个一样的字重新组合成一个新的汉字,就有了新的读音和新的意思,如众：三人为众,多的意思. 垚：三土为垚（yáo）,山高. 淼：三水为淼（miǎo）,形容水大. 犇：三牛为犇（bēn）,同“奔”. 焱：三火为焱（yàn）,火花,火焰. 磊：三石为磊,形容石多. 晶：三日为晶,光亮. 矗：三直为矗（chù）,直立,高耸. 品：三口为品,物品. 林：二木为林.这样的识记方法,不仅能够提高孩子们对字形正确的认识,还能让孩子们掌握字的意思.
另外,我们可以利用汉字的造字特点来正确地识记汉字.形声字识字法：根据形声字的特点,对字的形旁与声旁进行分析,进而识记生字.字理识字法;有些象形字.指事字.会意字,我们可以分析字的由来以及它所代表的意义来辅助识记.字谜识字法：我们还可以将汉字变成字谜,在联想和猜迷中加强对字的识记.我们应该培养孩子勤查工具书的习惯,在学习的过程中碰到读不准或不会读的字,千万不可放过,也不要想当然地去读,一定要及时地查工具书,以便准确地识读和记忆.
识记汉字不仅是早期开发孩子潜能的重要工具,也是开发孩子智力和非智力因素的重要手段.正确识记汉字,不仅仅是为阅读和写作提供工具,奠定基础,也是发展孩子智力和非智力因素的重要手段.识字过程中孩子必须仔细观察字形,用心记住字音,开动脑筋理解字义,这些活动利于儿童注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力的发展.因此,我们就应该指导孩子掌握正确的识字方法,提高孩子的学习兴趣,做到事半功倍的效果.