作业帮高中哲学主观题的七种提问.
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/27 21:32:10
高中哲学主观题的七种提问.
1.上述材料体现了生活与哲学的哪些道理。
2.上述材料体现了辩证唯物主义的哪些道理，
3.上诉材料体现了历史唯物主义的哪些道理。
4.上述材料体现了辩证唯物论的哪些道理。
5.上述材料体现了唯物辩证法的哪些道理。
6.上诉材料体现了认识论的哪些道理、
7.上诉材料体现了联系（发展、矛盾、创新）的哪些道理。
能不能把必修4哲学生活里面涉及到的知识点帮我一一对上。
比如，3.上述材料体现了历史唯物主义的哪些道理，回答范围：世界观。价值观。等等。
1.上述材料体现了生活与哲学的哪些道理。
2.上述材料体现了辩证唯物主义的哪些道理，
3.上诉材料体现了历史唯物主义的哪些道理。
4.上述材料体现了辩证唯物论的哪些道理。
5.上述材料体现了唯物辩证法的哪些道理。
6.上诉材料体现了认识论的哪些道理、
7.上诉材料体现了联系（发展、矛盾、创新）的哪些道理。
能不能把必修4哲学生活里面涉及到的知识点帮我一一对上。
比如，3.上述材料体现了历史唯物主义的哪些道理，回答范围：世界观。价值观。等等。
首先看问题,问题中说的是让你回答什么东西.辩证法?唯物论?认识论?
其次就是看材料,看的同时要想到你所学过记过的知识.一句话两句话的分析.仔细对照.
最后.找到对应关系按照先理论后材料的答题模式做答.即：用材料来弥补理论的空虚..当然必须的要分清楚条例.也就是第一第二第三.
答题还要看分数.猜测下每题的分数.
一、审学科.对题目的背景材料和设问略读一遍 , 弄清回答该问题所依据的学科知识范围 , 看其属于经济生活、政治生活、文化生活还是生活与哲学；或某个具体知识点及有关知识（如经济制度的有关知识、科学发展观的角度、国际社会的有关知识、文化的作用的知识、辩证法的有关知识等）
二、审主体.主体不同,答案就会不同.经济生活的主体通常有国家 ( 政府 ) 、企业 ( 经营者 ) 、消费者（劳动者）等,政治生活的主体通常有公民、政府、党、国际组织等,文化生活的主体通常是国家（政府）、公民等,
生活与哲学的主体通常是具体的哲学观点 .
三、审客体.客体则是具体的分析对象,即用知识来说明什么问题.客体审清楚了,有助于我们进一步缩小知识范围,这很重要,否则当知识范围过大时,就会出现乱答的情况.
四、审指向（即题型）.题型一般有体现题（体现了、反映了等）、原因题（一般其设问以“为什么说”、“为什么要”、“依据”等形式）、措施题（怎么办、如何做、措施、建议等）、意义题（设问一般有“积极影响”、“经济意义”、“政治意义”、“经济政治意义”等）、启示题（其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等）、认识（评价）题（常见设问有“如何认识”、“如何看待”、“谈谈对某一现象的看法”、“分析（评价）某一现象”等等）等.
五、审联系.在明确知识范围、主客体、设问指向和分值的基础上,进一步研读材料和设问 , 构建材料、设问、知识点之间的联系,才能进一步明确答题的知识点范围.根据解读出来的信息 , 在自己知识储备系统中查找相应的知识 , 组织出答案.
例如：[2008年江苏单科第35（1）]有人说,政府在颁布该办法前广泛征求意见,没有必要.请用政治生活的知识评析这一说法.
审设问：（1）知识范围是政治生活；（2）主体是政府；（3）客体是征求群众意见；（4）题型是评析题；（5）综合联系,我们要答我国人民的地位,政府的性质,公民参与决策的意义.
参考答案：我国是人民当家作主的国家,参与民主决策是公民的权利.我们的政府是为人民服务的政府,公民参与民主决策是政府履行其职责、推进决策科学化民主化的需要.广泛征求意见,可以增强公民的责任感和参与意识.
注意：1、做题时最好先看设问,再有针对性地看材料.这会节约很多时间.
2、多花时间审设问,不要怕浪费时间,因为审清楚了设问会在答题时节约大量时间的.
历史：首先 课本的知识要烂熟于胸 早晨多背背 没事多翻翻 然后 学会把不同的历史事件进行横向纵向比较 最后 要多练习
题目要根据材料回答 就必须在材料找答案
题目要根据所学知识回答 就必须把事例放在那一课中 这就靠你的积累了
题目没要求 就要把两者结合
高中历史解题技巧指导
总体概述
成绩的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本知识,二抓解题策略即应试能力.
1、是细心审题：
不管是客观题还是主观题,都必须先看清时间、限定词和求答项,尤其是在关键词上不能犯低级错误
2、是规范答题：
格式规范：不同题型有不同的格式要求,如果格式一错就可能全盘皆输,如评论式的问答题就要注意三要素,比较式问答题要先答比较项再展开具体内容.
语言规范：也就是语言表达要用学科语言,我们应尽可能用书本语言去答题.要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”,只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化,不能杂乱无章,不知所云.
3、是迁移知识：
这种迁移能力对考生来说至关重要,很多学生看到一个题目往往不联系书本知识,不知道用书本语言来表达,结果造成不能得分.我们要重视知识的迁移：
（1）、做选择题时,不少题目在确定选项时很难判断,但如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；
（2）、做材料题时,有的材料很难理解,只要联系书本相关知识就会迎刃而解,看到问题中要求“结合所学知识”就必须回归书本找答案.
（3）、做问答题时,这点更重要,遇到比较灵活的题目也是最容易丢分的地方,做这类题目时,要求学生先必须学会解剖题目,理解题意,不能云里雾里,然后在脑子中过滤这段时期的有关内容,从中挑出题目需要的内容组合答案,如果能养成习惯的话,解答这样的问答题就很简单了.
4、是掌握技巧：
（1）、采用一题多解的方法,主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路,训练发散思维.
（2）、抓住一般规律,切忌满天撒网.例如,比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项,同时注意抓住参照项来思考.
（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题,所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则.程度式选择题就要学会推理,如根本原因就是原因的原因.再如材料分析题,方法很多,但至少要养成一个习惯：先看问题,带着问题抓有效信息,并且将找到的信息予以标注,然后再组织答案.
分例解说
一、关于选择题的解题方法
一、高考历史选择题常见类型简介
根据近几年选择题的命题特点和常考题型,选择题的题型主要分七类：
1.排列选择题(组合选择题)
近几年排列选择题的排列一般分三种：(1)按某一类事件的时间顺序排列.(2)按历史地理知识的排列.(3)按因果关系顺序排列.
例如：王安石认为“公私常以困穷为患者,殆以理财未得其道”,下列变法措施中,与解决这一问题有关的是：①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法 (2004年江苏高考题)
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2.因果关系型选择题
这类选择题考查的角度主要有两种情况：(1)由结果推断出原因,其结构形式是题干为果,备选项为因.在考查原因时常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等.(2)由原因推断出结果或影响,其结构形式为题干是因,备选项是果.
例如：东晋南朝时期江南农业迅速发展,其主要原因是：(2004年广东高考题)
A.商品经济水平较高,起到推动作用 B.北方人口南迁并带动先进生产技术
C.江南越人开始从事农耕生产 D.江南的气候、土壤对农业发展有利
3.程度型选择题
程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准,但这些备选择的内容与题干要求的标准之间,“不同于一般选择题的正、误关系”,而是一种“质、量关系,或者说是程度关系”.这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词,如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等,其考查往往侧重于因果关系,考查范围往往注重于历史结论.
例如：五四爱国运动后新文化运动阵营发生分化,主要原因在于其成员：(2004年广东题)
A.对文学革命的理解不同 B.对中国传统礼教的认识不同
C.对科学与民主观念的宣传方式不同 D.对在中国传播马克思主义的态度不同
4.材料型选择题
材料型选择题中引用的材料分为两种类型：一类是文字材料,材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料,材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等.
例如：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场,阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群,秘鲁送来它的白银,南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶,而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛.”这段话表明：(2004年广东)
A.英国在欧洲没有殖民地或自治领 B.各国经济都依赖对英贸易
C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立
5.否定型选择题
否定型选择题有一个很突出的特征,就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示.
例如：下列关于拉丁美洲独立运动背景的叙述,不正确的是：(2004年广东高考题)
A.拉丁美洲资本主义工商业发达 B.拉美人民受启蒙学说影响,民主意识增长
C.法国爆发资产阶级革命,西班牙、葡萄牙不断衰落
D.美国的独立鼓舞人民的斗志
6.比较型选择题
比较型选择题考查分析、比较历史的能力,其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点,其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论,要求应试者通过比较后选出正确答案.
例如：以下关于国际联盟和联合国的表述,正确的是：(2004江苏高考题)
A.都是帝国主义战争的产物 B.总部都设在美国
C.都曾经受到大国操纵 D.都一贯致力于维护世界和平
7.填空式选择题(单纯识记题)
填空型选择题,其特点是题干表述不完整,用选项补充完整,其实是填空题的变形.这类选择题主要是考查学生对知识的记忆是否准确.
例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年广东高考题)
A.明州 B.扬州 C.泉州 D.广州
二、高考历史选择题解题方法
1、做好选择题的关键——审题
一选择题知识覆盖面广,要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识.同时要培养概括、分析、评价等能力,提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平.这是做好选择题的基础和前提条件,在具备这些前提条件之后,再辅之以一定的技巧和方法,才能真正答好选择题.
二认真审题,对选择题尤其关键.要根据选择题的特点,采用立体式的审题方法,仔细阅读题干和选项,领会题意和要求.在此前提下注意以下两点：
第一,正确解读命题用语；
第二,妙用解题技巧.
三、审题的钥匙—— 正确解读“命题用语”
（1）明确题目结构,注意题干中的各要素.要仔细推敲题干,搞清题干中主干语和条件限定语、答题项,搞清时空范围.
（2）注意题干中的关键词
（3）注意题干中叙述的转义
（4）注意题干中的特殊要求,如“不正确”、“不包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等.
（5）注意区别题目中的比较固定的各种用语
近几年的历史高考,由于强调了历史思维能力的考查,所以试题中要求学生回答历史事件的过程、内容即回答“是什么?”的相对减少,而要求学生分析历史事件、现象产生的背景要素（含原因、条件等）,即回答“为什么?”以及“如何评价?”（含性质、特征、作用、影响等）的试题则大量增加,这种命题特点不仅体现在材料解析题和问答题上,还突出表现在选择题上.
二、关于材料分析题的解题方法
1、通读材料、明确主题
在命制一道材料题时,命题者往往是先确立一个主题,再围绕这个主题去寻找材料、构思设问,所以,一般来说,每道材料解析题都会有一个主题.在解答材料题时,首先要通过浏览材料,尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题,这样就能迅速调动所学知识点,从而使解题明确方向,集中思维,为下一步解答奠定基础.
2、分析问题、细读材料（很重要的环节）
在明确材料的主题后,接下来应该认真分析命题者提出的问题,通过分析设问句中的关键字、词,明确作者问的是什么,需要回答什么.再根据这些问题,仔细地阅读材料,力争把每段材料的意思都弄明白,大致形成答题思路.阅读的过程中,要逐字逐句地分析和研究,不要放过材料的任何一个部分,包括题头、摘引等,尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息,往往是解题的突破口.
3、提取信息、加工整理
材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出,因此这时应根据仔细阅读材料后的思路,再次结合问题到材料中去寻找信息,把与问题相关的信息都提取出来,写在草稿纸上备用.能否把材料中的所有相关信息都找出来,取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度.然后把找到的信息进行筛选,剔除不需要的和重复的信息,根据所学知识,把这些信息进行归纳整理,列好提纲,准备答题.
4、审查提纲、流畅表达
在上述步骤进行完毕后,还要最后浏览一遍材料及其设问,审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏,最后就可以在试卷上动笔答题了.答题时一定要做到依据提纲,一气呵成,言简意赅,击中要害,不可罗里罗嗦,言之无物,涂涂改改,答非所问.
例题 阅读下列材料:
材料一 永乐二年,禁民下海.时福建濒海居民,私载海舡,交通外国,因以为寇,郡县以闻.遂下令禁民间海船.原有海船者,悉改为平头船,所在有司防其出入.
——《永乐实录》卷二十七
材料二 顺治元年,清政府颁发“迁海令”,将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里,并且将所有沿海船只悉行烧毁,寸板不许下水.凡溪河装栅,货物不许越界,时刻了望,违者死无赦.
——《台湾外纪》卷十二
材料三 夷货非衣食所需,可谓中国不缺耶.绝之则内外隔而构之衅无由生矣,夷虽欲窥伺我也,何可得哉!
——《海防纂要》卷七
①根据材料概括明清两朝海外贸易政策的相似之处.
②根据以上材料,比较两朝海外贸易政策目的有何区别.
③结合所学知识,请你对上述政策进行客观的评价.
步骤分析
第一步：浏览材料、明确主题.
从材料中的“永乐二年”、“顺治元年”等有关时间和内容的表述,可以看出,本题所考查的是“明清时期的海外政策”——这就是本道题的主题.这时,应该马上从脑海里调出有关这一主题的相关知识,如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光抗击倭寇、葡萄牙占据澳门、郑成功收复台湾、抗击沙俄的斗争、鸦片走私和禁烟运动等知识点和“闭关锁国”这一外交政策,从而为进一步阅读材料打下基础.
第二步：分析问题、细读材料.
显然,本题是要求比较明清两个时期海外贸易政策的异同点,并归纳出其历史影响.带着这个问题,仔细的阅读材料,明白每段材料的具体意思,这是解答本题的关键.比如材料二的摘引“台湾”就很重要,它隐含着当时清政府制定政策时的心态和目的,即“害怕反清势力的增长,维护满清的长久统治.”
第三步：提取信息、加工整理.
先带着问题到材料中寻找有效信息,如第①问,材料一的“禁民下海”,材料二的“不许下水”、“不许越界”,材料三的“内外隔”等；第②问,材料一的“因以为寇”,材料三的“构之衅无由生矣,夷虽欲窥伺我也,何可得哉”等,就是本题重要的材料信息.
再根据材料意思和所学知识,对这些信息进行整理,第①问的“相似之处”很好概括,就是“禁海”；第②问的“不同”,应具体从材料中的意思出发,结合所学,得出“海患”、“固统”这一关键区别.第③问,应该从对外贸易的角度去理解其历史影响.
这样,已经初步形成本题的答题提纲.
第四步：审查提纲、流畅表达.
根据上述提纲,在试卷上写出自己的答案.注意要用简洁规范的语言文字进行恰当的概括说明,不要照抄材料或简单翻译材料,避免“泛泛而谈”,要有针对性地回答问题.
参考答案
①都不允许民间船只出海,禁止海外贸易.
②明朝是为了防止居民与外敌联系,形成海患；清朝是为了防止居民与沿海反清势力联系,威胁其统治.
③明清的海禁政策,不利于中外经济、文化交流和中国资本主义萌芽的成长,是导致中国近代贫穷挨打的重要原因.
解答材料解析题时,要特别注意以下两点：
1、解答材料题一定得紧扣材料,上述四个步骤始终没有离开材料,其中关键步骤应该放在第二、三步上,这两个步骤做好了,动笔书写答案应该是非常迅速、非常准确的.而考生们恰恰容易忽视这两个环节,不少考生害怕时间不济,往往是材料都没有读完,意思也没有完全明白,就匆匆下笔,结果是离题千里,答非所问,命中率低下.因此解答材料题（包括问答题）,一定要养成“明题意、列提纲”的良好审题习惯.
2、下笔作答时,应该根据材料的语言环境和提取的有效信息,尽量用自己的语言表述,不可把教材中的表述、老师授课的讲述和材料中的原话照搬照抄,同时做到语言精炼、流畅,书写清晰、规范.
由此可见,解答材料题是有其特殊规律和方法的,考生们如果能很好的落实解答材料解析题的“四步法”,一定会在高考中取得满意的成绩.
三、关于问答题的解题方法
一、问答题的种类
问答题按照题的性质和要求,可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类.
1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来.
2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳,贯穿融会,进行表述,并得出适当结论.难度较大.
3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等,揭示其本质并得出结论.如说明了什么?有什么启示等等.
4．比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳,找出它们之间的可比点加以比较,求同析异,以加深对历史事件本质的理解.这是认识和分析历史问题的常用方法.
5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动,给以综合归纳,概要叙述,再依据当时的具体条件,给予历史唯物主义的评价.评价历史人物还要注意结合时代背景,实事求是地评述.可先叙后评或边述边评,夹叙夹议.
6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合,从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问.近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式.
二、问答题的结构及其作用
1．问答题的结构.任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分,即：提示项、限定项、中心项、求答项.
2．问答题结构的作用.
（1）提示项：限定解答的方式,包括考生答题的思维方式和表述方式.
（2）限定项：指定解答的已知条件,例如：时间、空间、史实、观点、引语等.
（3）中心项：规定解答所依据的内容.中心项千变万化,无一相同.它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域.中心项是构题的核心部分,其他三项都从属于中心项.
（4）求答项：指定解答的“未知”项目.常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等.还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等,既是求答词,又是提示词.这四项结构共存于题目之中,它们出现的次数不一,先后位置多变.但四者互相依存,合理统一,共同发挥考查能力的作用.
三、解问答题的读、审、答
1、读题：对题目要全读、细读、多读,领会材料题意.
2、审题是解答问答题的至关重要的一步.在高考中有许多考生答题情况很不理想,究其原因,除了知识和思维能力上的缺陷外,很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路,答题乱了套,甚至答非所问,即使掌握了充分的知识也起不了作用,如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用.考生能不能很快了解题目要问什么,要你回答什么,能不能对试题进行深入地发掘,实际上也是一种信息处理能力.审题时要注意以下几点：
第一,审要求.审题首先明确试题的具体要求,要学会分析试题的结构成分.一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成.分析清楚试题的结构成分,就可完整准确把握题意.
第二,深入发掘题意,突破重点难点.
第三,审题型.审题时还应判定该题属于何种题型.如前所述,历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型.不同类型的试题,各有不同的特殊要求,答题形式和方法也不尽相同.因此,判定题型对加强答题的针对性是有帮助的.另外,一道试题如有几问,那就要注意这几问是否属于同一题型.因为一道有几问的试题,不同问属于不同题型的情况并不鲜见.
第四,审求答重点.试题的问法,提问的方式、角度不同,答题的重点也就不同.确定答题的重点,有利于详略得当地组织材料,科学分配答题时间.
3、答案规范化.
第一,观点正确,史论结合：观点正确,史论结合是解答问题最基本的要求.“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点.史论结合,就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实,得出正确的评价或结论,做到材料（史实）和观点相统一.叙述史实是答题的基础,好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向）,犹如“点晴”.答题既要反对缺乏分析的材料堆砌,也要反对缺乏史实的泛泛空论.
第二,叙事有序,论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点,但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证.叙述史实要有序,或按时间顺序,或按空间顺序,或按逻辑顺序,切忌杂乱无章,颠三倒四.分析史实,评价历史事件和历史人物,论证某种观点正确与否,要抓住要点、切中要害,要言之成理、论证有力.
第三,详略得当,要点全面：试题要求的重点,应该多写详答,将各要点,诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答,以繁中求简,杂中取精.这就是要答题“要点化”.当试题涉及到很多时,答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少,答案则应相对比较详细具体.
第四,文字准确,条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差,语无伦次,词不达意,不会概括,罗罗嗦嗦写了一大篇,不得要领,看不懂他究竟说什么.有些考生采用“多答战术”,不管与题意有关无关,让阅卷老师去“拣破烂儿”.这都是不可取的.好的答案在表达上应力求文字准确、简炼.这就要学会提炼和概括.另外,在答案编写形式上,要根据题意和答案内容分段,每段之中的每个要点前面必须有数码序号,做到“段落化、要点化、条理化、序号化”,以求层次清楚,使人一目了然.
第五、认真检查,及时更正：对题目和答案要认真而严格地检查一遍.看审题是否偏差,题意是否抓准,要点是否齐全,答案是否完整.通过检查,应及时更正,做到对题作答,要点分明,书写规范,亦无错别字.参考资料：http://portal.sdteacher.gov.cn/Course/zhengzhi/Article/569550.aspx
其次就是看材料,看的同时要想到你所学过记过的知识.一句话两句话的分析.仔细对照.
最后.找到对应关系按照先理论后材料的答题模式做答.即：用材料来弥补理论的空虚..当然必须的要分清楚条例.也就是第一第二第三.
答题还要看分数.猜测下每题的分数.
一、审学科.对题目的背景材料和设问略读一遍 , 弄清回答该问题所依据的学科知识范围 , 看其属于经济生活、政治生活、文化生活还是生活与哲学；或某个具体知识点及有关知识（如经济制度的有关知识、科学发展观的角度、国际社会的有关知识、文化的作用的知识、辩证法的有关知识等）
二、审主体.主体不同,答案就会不同.经济生活的主体通常有国家 ( 政府 ) 、企业 ( 经营者 ) 、消费者（劳动者）等,政治生活的主体通常有公民、政府、党、国际组织等,文化生活的主体通常是国家（政府）、公民等,
生活与哲学的主体通常是具体的哲学观点 .
三、审客体.客体则是具体的分析对象,即用知识来说明什么问题.客体审清楚了,有助于我们进一步缩小知识范围,这很重要,否则当知识范围过大时,就会出现乱答的情况.
四、审指向（即题型）.题型一般有体现题（体现了、反映了等）、原因题（一般其设问以“为什么说”、“为什么要”、“依据”等形式）、措施题（怎么办、如何做、措施、建议等）、意义题（设问一般有“积极影响”、“经济意义”、“政治意义”、“经济政治意义”等）、启示题（其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等）、认识（评价）题（常见设问有“如何认识”、“如何看待”、“谈谈对某一现象的看法”、“分析（评价）某一现象”等等）等.
五、审联系.在明确知识范围、主客体、设问指向和分值的基础上,进一步研读材料和设问 , 构建材料、设问、知识点之间的联系,才能进一步明确答题的知识点范围.根据解读出来的信息 , 在自己知识储备系统中查找相应的知识 , 组织出答案.
例如：[2008年江苏单科第35（1）]有人说,政府在颁布该办法前广泛征求意见,没有必要.请用政治生活的知识评析这一说法.
审设问：（1）知识范围是政治生活；（2）主体是政府；（3）客体是征求群众意见；（4）题型是评析题；（5）综合联系,我们要答我国人民的地位,政府的性质,公民参与决策的意义.
参考答案：我国是人民当家作主的国家,参与民主决策是公民的权利.我们的政府是为人民服务的政府,公民参与民主决策是政府履行其职责、推进决策科学化民主化的需要.广泛征求意见,可以增强公民的责任感和参与意识.
注意：1、做题时最好先看设问,再有针对性地看材料.这会节约很多时间.
2、多花时间审设问,不要怕浪费时间,因为审清楚了设问会在答题时节约大量时间的.
历史：首先 课本的知识要烂熟于胸 早晨多背背 没事多翻翻 然后 学会把不同的历史事件进行横向纵向比较 最后 要多练习
题目要根据材料回答 就必须在材料找答案
题目要根据所学知识回答 就必须把事例放在那一课中 这就靠你的积累了
题目没要求 就要把两者结合
高中历史解题技巧指导
总体概述
成绩的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本知识,二抓解题策略即应试能力.
1、是细心审题：
不管是客观题还是主观题,都必须先看清时间、限定词和求答项,尤其是在关键词上不能犯低级错误
2、是规范答题：
格式规范：不同题型有不同的格式要求,如果格式一错就可能全盘皆输,如评论式的问答题就要注意三要素,比较式问答题要先答比较项再展开具体内容.
语言规范：也就是语言表达要用学科语言,我们应尽可能用书本语言去答题.要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”,只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化,不能杂乱无章,不知所云.
3、是迁移知识：
这种迁移能力对考生来说至关重要,很多学生看到一个题目往往不联系书本知识,不知道用书本语言来表达,结果造成不能得分.我们要重视知识的迁移：
（1）、做选择题时,不少题目在确定选项时很难判断,但如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；
（2）、做材料题时,有的材料很难理解,只要联系书本相关知识就会迎刃而解,看到问题中要求“结合所学知识”就必须回归书本找答案.
（3）、做问答题时,这点更重要,遇到比较灵活的题目也是最容易丢分的地方,做这类题目时,要求学生先必须学会解剖题目,理解题意,不能云里雾里,然后在脑子中过滤这段时期的有关内容,从中挑出题目需要的内容组合答案,如果能养成习惯的话,解答这样的问答题就很简单了.
4、是掌握技巧：
（1）、采用一题多解的方法,主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路,训练发散思维.
（2）、抓住一般规律,切忌满天撒网.例如,比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项,同时注意抓住参照项来思考.
（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题,所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则.程度式选择题就要学会推理,如根本原因就是原因的原因.再如材料分析题,方法很多,但至少要养成一个习惯：先看问题,带着问题抓有效信息,并且将找到的信息予以标注,然后再组织答案.
分例解说
一、关于选择题的解题方法
一、高考历史选择题常见类型简介
根据近几年选择题的命题特点和常考题型,选择题的题型主要分七类：
1.排列选择题(组合选择题)
近几年排列选择题的排列一般分三种：(1)按某一类事件的时间顺序排列.(2)按历史地理知识的排列.(3)按因果关系顺序排列.
例如：王安石认为“公私常以困穷为患者,殆以理财未得其道”,下列变法措施中,与解决这一问题有关的是：①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法 (2004年江苏高考题)
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2.因果关系型选择题
这类选择题考查的角度主要有两种情况：(1)由结果推断出原因,其结构形式是题干为果,备选项为因.在考查原因时常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等.(2)由原因推断出结果或影响,其结构形式为题干是因,备选项是果.
例如：东晋南朝时期江南农业迅速发展,其主要原因是：(2004年广东高考题)
A.商品经济水平较高,起到推动作用 B.北方人口南迁并带动先进生产技术
C.江南越人开始从事农耕生产 D.江南的气候、土壤对农业发展有利
3.程度型选择题
程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准,但这些备选择的内容与题干要求的标准之间,“不同于一般选择题的正、误关系”,而是一种“质、量关系,或者说是程度关系”.这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词,如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等,其考查往往侧重于因果关系,考查范围往往注重于历史结论.
例如：五四爱国运动后新文化运动阵营发生分化,主要原因在于其成员：(2004年广东题)
A.对文学革命的理解不同 B.对中国传统礼教的认识不同
C.对科学与民主观念的宣传方式不同 D.对在中国传播马克思主义的态度不同
4.材料型选择题
材料型选择题中引用的材料分为两种类型：一类是文字材料,材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料,材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等.
例如：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场,阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群,秘鲁送来它的白银,南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶,而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛.”这段话表明：(2004年广东)
A.英国在欧洲没有殖民地或自治领 B.各国经济都依赖对英贸易
C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立
5.否定型选择题
否定型选择题有一个很突出的特征,就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示.
例如：下列关于拉丁美洲独立运动背景的叙述,不正确的是：(2004年广东高考题)
A.拉丁美洲资本主义工商业发达 B.拉美人民受启蒙学说影响,民主意识增长
C.法国爆发资产阶级革命,西班牙、葡萄牙不断衰落
D.美国的独立鼓舞人民的斗志
6.比较型选择题
比较型选择题考查分析、比较历史的能力,其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点,其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论,要求应试者通过比较后选出正确答案.
例如：以下关于国际联盟和联合国的表述,正确的是：(2004江苏高考题)
A.都是帝国主义战争的产物 B.总部都设在美国
C.都曾经受到大国操纵 D.都一贯致力于维护世界和平
7.填空式选择题(单纯识记题)
填空型选择题,其特点是题干表述不完整,用选项补充完整,其实是填空题的变形.这类选择题主要是考查学生对知识的记忆是否准确.
例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年广东高考题)
A.明州 B.扬州 C.泉州 D.广州
二、高考历史选择题解题方法
1、做好选择题的关键——审题
一选择题知识覆盖面广,要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识.同时要培养概括、分析、评价等能力,提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平.这是做好选择题的基础和前提条件,在具备这些前提条件之后,再辅之以一定的技巧和方法,才能真正答好选择题.
二认真审题,对选择题尤其关键.要根据选择题的特点,采用立体式的审题方法,仔细阅读题干和选项,领会题意和要求.在此前提下注意以下两点：
第一,正确解读命题用语；
第二,妙用解题技巧.
三、审题的钥匙—— 正确解读“命题用语”
（1）明确题目结构,注意题干中的各要素.要仔细推敲题干,搞清题干中主干语和条件限定语、答题项,搞清时空范围.
（2）注意题干中的关键词
（3）注意题干中叙述的转义
（4）注意题干中的特殊要求,如“不正确”、“不包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等.
（5）注意区别题目中的比较固定的各种用语
近几年的历史高考,由于强调了历史思维能力的考查,所以试题中要求学生回答历史事件的过程、内容即回答“是什么?”的相对减少,而要求学生分析历史事件、现象产生的背景要素（含原因、条件等）,即回答“为什么?”以及“如何评价?”（含性质、特征、作用、影响等）的试题则大量增加,这种命题特点不仅体现在材料解析题和问答题上,还突出表现在选择题上.
二、关于材料分析题的解题方法
1、通读材料、明确主题
在命制一道材料题时,命题者往往是先确立一个主题,再围绕这个主题去寻找材料、构思设问,所以,一般来说,每道材料解析题都会有一个主题.在解答材料题时,首先要通过浏览材料,尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题,这样就能迅速调动所学知识点,从而使解题明确方向,集中思维,为下一步解答奠定基础.
2、分析问题、细读材料（很重要的环节）
在明确材料的主题后,接下来应该认真分析命题者提出的问题,通过分析设问句中的关键字、词,明确作者问的是什么,需要回答什么.再根据这些问题,仔细地阅读材料,力争把每段材料的意思都弄明白,大致形成答题思路.阅读的过程中,要逐字逐句地分析和研究,不要放过材料的任何一个部分,包括题头、摘引等,尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息,往往是解题的突破口.
3、提取信息、加工整理
材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出,因此这时应根据仔细阅读材料后的思路,再次结合问题到材料中去寻找信息,把与问题相关的信息都提取出来,写在草稿纸上备用.能否把材料中的所有相关信息都找出来,取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度.然后把找到的信息进行筛选,剔除不需要的和重复的信息,根据所学知识,把这些信息进行归纳整理,列好提纲,准备答题.
4、审查提纲、流畅表达
在上述步骤进行完毕后,还要最后浏览一遍材料及其设问,审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏,最后就可以在试卷上动笔答题了.答题时一定要做到依据提纲,一气呵成,言简意赅,击中要害,不可罗里罗嗦,言之无物,涂涂改改,答非所问.
例题 阅读下列材料:
材料一 永乐二年,禁民下海.时福建濒海居民,私载海舡,交通外国,因以为寇,郡县以闻.遂下令禁民间海船.原有海船者,悉改为平头船,所在有司防其出入.
——《永乐实录》卷二十七
材料二 顺治元年,清政府颁发“迁海令”,将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里,并且将所有沿海船只悉行烧毁,寸板不许下水.凡溪河装栅,货物不许越界,时刻了望,违者死无赦.
——《台湾外纪》卷十二
材料三 夷货非衣食所需,可谓中国不缺耶.绝之则内外隔而构之衅无由生矣,夷虽欲窥伺我也,何可得哉!
——《海防纂要》卷七
①根据材料概括明清两朝海外贸易政策的相似之处.
②根据以上材料,比较两朝海外贸易政策目的有何区别.
③结合所学知识,请你对上述政策进行客观的评价.
步骤分析
第一步：浏览材料、明确主题.
从材料中的“永乐二年”、“顺治元年”等有关时间和内容的表述,可以看出,本题所考查的是“明清时期的海外政策”——这就是本道题的主题.这时,应该马上从脑海里调出有关这一主题的相关知识,如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光抗击倭寇、葡萄牙占据澳门、郑成功收复台湾、抗击沙俄的斗争、鸦片走私和禁烟运动等知识点和“闭关锁国”这一外交政策,从而为进一步阅读材料打下基础.
第二步：分析问题、细读材料.
显然,本题是要求比较明清两个时期海外贸易政策的异同点,并归纳出其历史影响.带着这个问题,仔细的阅读材料,明白每段材料的具体意思,这是解答本题的关键.比如材料二的摘引“台湾”就很重要,它隐含着当时清政府制定政策时的心态和目的,即“害怕反清势力的增长,维护满清的长久统治.”
第三步：提取信息、加工整理.
先带着问题到材料中寻找有效信息,如第①问,材料一的“禁民下海”,材料二的“不许下水”、“不许越界”,材料三的“内外隔”等；第②问,材料一的“因以为寇”,材料三的“构之衅无由生矣,夷虽欲窥伺我也,何可得哉”等,就是本题重要的材料信息.
再根据材料意思和所学知识,对这些信息进行整理,第①问的“相似之处”很好概括,就是“禁海”；第②问的“不同”,应具体从材料中的意思出发,结合所学,得出“海患”、“固统”这一关键区别.第③问,应该从对外贸易的角度去理解其历史影响.
这样,已经初步形成本题的答题提纲.
第四步：审查提纲、流畅表达.
根据上述提纲,在试卷上写出自己的答案.注意要用简洁规范的语言文字进行恰当的概括说明,不要照抄材料或简单翻译材料,避免“泛泛而谈”,要有针对性地回答问题.
参考答案
①都不允许民间船只出海,禁止海外贸易.
②明朝是为了防止居民与外敌联系,形成海患；清朝是为了防止居民与沿海反清势力联系,威胁其统治.
③明清的海禁政策,不利于中外经济、文化交流和中国资本主义萌芽的成长,是导致中国近代贫穷挨打的重要原因.
解答材料解析题时,要特别注意以下两点：
1、解答材料题一定得紧扣材料,上述四个步骤始终没有离开材料,其中关键步骤应该放在第二、三步上,这两个步骤做好了,动笔书写答案应该是非常迅速、非常准确的.而考生们恰恰容易忽视这两个环节,不少考生害怕时间不济,往往是材料都没有读完,意思也没有完全明白,就匆匆下笔,结果是离题千里,答非所问,命中率低下.因此解答材料题（包括问答题）,一定要养成“明题意、列提纲”的良好审题习惯.
2、下笔作答时,应该根据材料的语言环境和提取的有效信息,尽量用自己的语言表述,不可把教材中的表述、老师授课的讲述和材料中的原话照搬照抄,同时做到语言精炼、流畅,书写清晰、规范.
由此可见,解答材料题是有其特殊规律和方法的,考生们如果能很好的落实解答材料解析题的“四步法”,一定会在高考中取得满意的成绩.
三、关于问答题的解题方法
一、问答题的种类
问答题按照题的性质和要求,可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类.
1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来.
2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳,贯穿融会,进行表述,并得出适当结论.难度较大.
3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等,揭示其本质并得出结论.如说明了什么?有什么启示等等.
4．比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳,找出它们之间的可比点加以比较,求同析异,以加深对历史事件本质的理解.这是认识和分析历史问题的常用方法.
5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动,给以综合归纳,概要叙述,再依据当时的具体条件,给予历史唯物主义的评价.评价历史人物还要注意结合时代背景,实事求是地评述.可先叙后评或边述边评,夹叙夹议.
6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合,从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问.近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式.
二、问答题的结构及其作用
1．问答题的结构.任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分,即：提示项、限定项、中心项、求答项.
2．问答题结构的作用.
（1）提示项：限定解答的方式,包括考生答题的思维方式和表述方式.
（2）限定项：指定解答的已知条件,例如：时间、空间、史实、观点、引语等.
（3）中心项：规定解答所依据的内容.中心项千变万化,无一相同.它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域.中心项是构题的核心部分,其他三项都从属于中心项.
（4）求答项：指定解答的“未知”项目.常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等.还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等,既是求答词,又是提示词.这四项结构共存于题目之中,它们出现的次数不一,先后位置多变.但四者互相依存,合理统一,共同发挥考查能力的作用.
三、解问答题的读、审、答
1、读题：对题目要全读、细读、多读,领会材料题意.
2、审题是解答问答题的至关重要的一步.在高考中有许多考生答题情况很不理想,究其原因,除了知识和思维能力上的缺陷外,很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路,答题乱了套,甚至答非所问,即使掌握了充分的知识也起不了作用,如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用.考生能不能很快了解题目要问什么,要你回答什么,能不能对试题进行深入地发掘,实际上也是一种信息处理能力.审题时要注意以下几点：
第一,审要求.审题首先明确试题的具体要求,要学会分析试题的结构成分.一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成.分析清楚试题的结构成分,就可完整准确把握题意.
第二,深入发掘题意,突破重点难点.
第三,审题型.审题时还应判定该题属于何种题型.如前所述,历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型.不同类型的试题,各有不同的特殊要求,答题形式和方法也不尽相同.因此,判定题型对加强答题的针对性是有帮助的.另外,一道试题如有几问,那就要注意这几问是否属于同一题型.因为一道有几问的试题,不同问属于不同题型的情况并不鲜见.
第四,审求答重点.试题的问法,提问的方式、角度不同,答题的重点也就不同.确定答题的重点,有利于详略得当地组织材料,科学分配答题时间.
3、答案规范化.
第一,观点正确,史论结合：观点正确,史论结合是解答问题最基本的要求.“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点.史论结合,就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实,得出正确的评价或结论,做到材料（史实）和观点相统一.叙述史实是答题的基础,好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向）,犹如“点晴”.答题既要反对缺乏分析的材料堆砌,也要反对缺乏史实的泛泛空论.
第二,叙事有序,论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点,但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证.叙述史实要有序,或按时间顺序,或按空间顺序,或按逻辑顺序,切忌杂乱无章,颠三倒四.分析史实,评价历史事件和历史人物,论证某种观点正确与否,要抓住要点、切中要害,要言之成理、论证有力.
第三,详略得当,要点全面：试题要求的重点,应该多写详答,将各要点,诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答,以繁中求简,杂中取精.这就是要答题“要点化”.当试题涉及到很多时,答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少,答案则应相对比较详细具体.
第四,文字准确,条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差,语无伦次,词不达意,不会概括,罗罗嗦嗦写了一大篇,不得要领,看不懂他究竟说什么.有些考生采用“多答战术”,不管与题意有关无关,让阅卷老师去“拣破烂儿”.这都是不可取的.好的答案在表达上应力求文字准确、简炼.这就要学会提炼和概括.另外,在答案编写形式上,要根据题意和答案内容分段,每段之中的每个要点前面必须有数码序号,做到“段落化、要点化、条理化、序号化”,以求层次清楚,使人一目了然.
第五、认真检查,及时更正：对题目和答案要认真而严格地检查一遍.看审题是否偏差,题意是否抓准,要点是否齐全,答案是否完整.通过检查,应及时更正,做到对题作答,要点分明,书写规范,亦无错别字.参考资料：http://portal.sdteacher.gov.cn/Course/zhengzhi/Article/569550.aspx