如何在教学中提高学生补充句子的能力

如何在教学中提高学生补充句子的能力

我在近些年的教学工作中,发现很多小学生补充的句子,从语法角度虽然没有错误可言,但内容俗套,语言贫乏,句式呆板单一. 而补充句子是小学阶段语文学科的一项基本练习,它对提高学生各种语文能力有着重要的作用,尤其是学生驾驭语言,自然过渡到习作的一条重要途径.我认为要改变这一现象,教师应完全摒弃传统的教学观念,最大限度地发挥学生的主动性,激活学生的思维,积极参与句子实践,让学生有话可补充,逐渐学会补充,从而培养学生的创新能力.要提高学生补充句子的能力,我认为可以从以下步骤入手：一、鼓励大胆质疑──句子材料力求新鲜许多学生补充句子时,总喜欢套用现成的材料,照搬照抄.如苏教版第七册练习1补充句子练习第1小题：“广场上_________”.学生一般都填上了“广场上有天安门、纪念碑”等.表面上看,学生似乎很有灵气,运用起来“驾轻就熟”,信手拈来.面对这种情况,教师应有意识地鼓励学生大胆质疑,拓展思路,选择新鲜材料补充句子,充实内容.如“广场上________________”.看了此题,你会提哪些问题?学生经过思考,生活材料在脑中得以再现,提出了以下问题：广场上美吗?广场上人多吗?广场上热闹吗?广场上最近发生了哪些事?……学生提出的问题百花齐放,句子所涉及的材料方方面面,且具有一定的时代气息.二、调动语言积累──句子表达力求具体部分教师受传统的应试教育观念影响,只要句子完整即可.因此出现了像“广场上很美.广场上人多”这样说错又不错的句子.细细推敲,句子内容表达欠具体,显得空洞,更谈不上语言文字美的意境.当然,如果把“怎么美、人怎么多”描写到位,句子自然而然就具体了.就此,可以问学生哪些好词佳句表示美,表示人多?且比一比谁知道的多.学生通过充分调动已有的语言积累,在脑子里重现.如表示美的好词佳句：彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园……表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样……这样,补充句子练习就成了好词佳句擂台赛,学生兴趣浓厚,情绪高亢,下笔如有神地写出了：①广场上彩旗林立,百花齐放,成了名副其实的大花园.②广场上人山人海,只见那彩色的河流向东流去.③广场上不但花团锦簇,而且人流如潮.要做到句子内容表达具体,教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词（包括一些关联词）、佳句（包括使用修辞的句子）.三、体悟句子情感──句子形式力求多样补充句子仅在句子材料上拓展,内容表达具体方面作探究,我认为还远远不够,还得从句子表达形式方面作一番探究.在平时的教学中,教师应引导学生自主感悟句子补充的内容,让学生体会应该表达怎样的情感.如“广场上花团锦簇,姹紫嫣红,成了名副其实的大花园.”学生通过自读自悟,体会到表达了对广场赞美之情.要表达赞美之情,还可以用什么句式来表达?学生思维一下子被激活了,有的说用反问句：广场上花团锦簇,姹紫嫣红,难道不是一个名副其实的大花园吗?有的说用感叹句：广场上花团锦簇,姹紫嫣红,真是一个名副其实的大花园!以上教学过程,虽然多花了一些时间,多费了一些精力,但我认为值得,从中让学生发现了一些规律性的知识：补充句子的材料应新鲜,内容应具体,句式应多样,为学生真正学会补充句子架桥铺路,最终水到渠成.（老店镇中心学校 姜荣超 汪应珍 王登儒）