作业帮如何促进师生关系向良好的方向发展
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/30 02:27:55
如何促进师生关系向良好的方向发展
一、了解、提醒、唤醒走进学生的心灵
一个人想成大事必须要有稳定的情绪和成熟的心态,要学会驾驭情绪这匹烈马.一个人如果缺乏自制力就有可能变得忧郁或疯狂,作为一个学生来说,他不仅不能很好的完成学习任务,而且在今后的生活中也会处处碰壁,不能很好的处理人际关系,也不能拥有轻松快乐的人生.
我们谈到了美国成功学家拿破伦"希尔的几条成功准则,谈到了困扰青少年健康成长的几个问题,主要表现在情绪化,而自制力是控制情绪最好的武器,甚至有意挖掘坏事情的积极的一面,告诉他,无论何时都要保持乐观的精神,试着对自己说：我一定能行,别人能做到的,我也一定能做好如果我们能用这种乐观进取的心态对待学习,对待生活,那我们的一生将是多么快乐,多么幸福～～～～最后,他说：老师,我知道该怎么做了.我很欣慰,期待着他以饱满的热情投入到学习中去.
对于有不良行为或情绪不良的孩子,要先了解,后开口,慢慢接近,提醒学生找到最好的方法,拥有最佳的心态,唤醒学生自我教育的意识,让心灵与心灵对话,拉近师生之间的距离.
二、全员赏识,人人激励
帮助每个学生成功的教育是教育的根本目的,而最适合学生的教育才是成功的教育,才是成功的教育.赏识激励会促使学生成功,而抱怨指责会导致学生失败,失败是更大的失败之母,而成功才是成功之母.
在具体的工作中,老师都应该成赏识者,让学生在被赏识激励的育人环境中健康成长,对于学生表现出来的良好行为,通过发放赏识激励卡的形式给予肯定和表扬,如老师值班时,发现学生对于班级工作很关心,经常自觉地打扫卫生,干难度较大的擦灯棍的工作,于是便给他表扬卡：你默默无闻的劳动,说明你是一个重行为而少说空话的人,这一点是你为人处世的根本,正因为有了这一点,成功一定属于你.
在课堂上或辅导学生时,及时发现学生取得的点滴进步,多使用赏识激励性的语言鼓励学生,建立良好的师生关系的同时,也能够促进学生的进步.在批改学生试卷时,对于表现特别突出和进步较大者,不妨给学生写下几句评语,如老师的欢乐源于你的进步,近段时间你的表现告诉我,你一定会进步的,努力了就有收获,不是吗?好学者犹如青青小草,不见其大,却时时在长,愿你天天好学,日日进步.赏识激励教育的过程就是尊重学生的主体价值,唤醒学生的主体意识,充分激发学生学习潜能的过程.
三、及时、全面、宽容；把握机会、创造条件、深入学生内心.
宽容的爱是一种智慧,一种美德,一种修养,也是一种教育方式.对学生的宽容（不是无原则的迁就）加上恰到好处的点拨,就能把这种智慧和美德潜移默化地转移到学生身上,对待问题学生,就是随时注意他的情绪的席位变化,找准时机和他交流,并注意控制沟通的方式.批评少一点,宽容多一些,处理得当,师生之间就会少一些对立,多一些理解,这些尤其表现在后进生身上, 很多情况下,给学生宽容是必要的,在这些细微小事的处理方式中,既可以看出一个教育者的机智和艺术,又可以深入学生的内心,了解他们的思想动态.学生正处于成长之中,难免出现这样或那样的过失,有的学生某些举动往往是下意识的行为,只要不是原则性的大事,对学生宽容,给学生一个台阶下,就是给学生认识自己、改正错误的机会,学生会从老师的宽容中感受到老师对他的爱护和人格的尊重.学生从获得这个尊重开始,就可能对自己的言行进行反省,实现内心矛盾的斗争,这是一个从接受教育到自我反省的过程.
当然,对学生的宽容,并不是不管不问,而是洞察教育对象,掌握教育的主动性,调整师生关系向良好的方向发展的一种积极措施,这是一种使学生在接受的情况下,轻松地受到教育的艺术.四、建立平等、民主、亲切的师生关系,搭起教育成功的桥梁.
新学期的第一堂课,我在黑板上写下民主、平等四个大字,并告诉学生这几个字的意思,老师和同学的地位是平等的,老师也是班级的一员,有事大家商量,共同搞好班级教学工作,从现在起每个学生在老师心目中的地位是一样的,没有好坏之分,希望同学们都能严格要求自己,不断取得进步.
俗语说：亲其师,信其道,教师只有真正地尊重、理解、关心、帮助、赏识学生,才能消除他们心灵上的恐惧感,也才能使师生之间交往的机会增多,在这样的环境中,学生的个性品质才能得到良好的发展,他们就会积极、主动地思考、学习、回答,并向老师敞开心扉.记得有一次,一位同学悄悄地告诉我老师,酗应该读作‘xu’,而不是‘xong’,我仔细地看了看说：你是对的,我读错了然后我对他说：谢谢你,你是我的一字之师,学知识就该这样,我当即给全班同学说的自己所出的错误,并作以纠正,并对那位同学提出了表扬,我发现,同学们脸上都洋溢着笑容,那不是对老师的嘲笑,而是对老师的做法表示认可；这样的做法,我在学生心中的威信并没有降低,反而拉近了我和学生之间的距离,教师放下师道尊严的架子,以民主平等的态度对待每一位学生,努力使自己成为学生学习的指导者、引导者、合作者和促进者,实现了教学相长、情感、语言尽可能地体现对学生的尊重,没有丝毫的歧视、讽刺、挖苦,更没有体罚和变相体罚的现象发生,对学生有课堂上出现的闪光点和微小进步,给予由衷的表扬和鼓励,而对于因一时粗心,紧张以及知识掌握不牢而出现的失误、错误、给予真诚的理解、宽容和良好的期待,变师为又,课堂上极易形成师生互动,学生互动的气氛,从而发挥学生的主体作用.
五、做好自我反思,善待别人提出的不足（尤其是学生管理方面的）,做到有则改之,无则加勉.
多反思我们教育工作中存在的失误,尤其是对待问题学生的教育方式.不少老师针对问题学生的教育方式.不少教师针对问题学生也曾做到细致、耐心的思想工作,但当他们一次次旧病复发的时候,往往就会失去耐心；有的教师往往带着有色眼镜去观察他们,冷漠的目光,生硬的语言像兵一样冷透他们的心,甚至体罚,这样做的结果往往事与愿违,只能促使他们偏离健康发展的轨道,让他们身上存在的问题越来越严重,甚至毁掉他们原本该灿烂的一生.
可以说,耽误孩子是一辈子的事,我们就从自身多找找原因吧,人类赋予我们教师人类灵魂工程 师的光荣称号就应当肩负起塑造祖国新一代灵魂的繁重任务,在重视教的同时更应注重育,持之以恒的培养学生良好的思想品质和行为习惯.要彻底摈弃对问题学生的偏见,把每一个孩子都当作好孩子去教育,不厌其烦地耐心对学生进行转化,只有这样,才能促进师生关系的良好发展.
和学生一起成长,一起进步,学会教育与自我反思,让教育成为一种积极、合作、快乐的人生,这应是我追求的最高境界,进入这样境界的老师是幸福的,学生也是幸福的.
一个人想成大事必须要有稳定的情绪和成熟的心态,要学会驾驭情绪这匹烈马.一个人如果缺乏自制力就有可能变得忧郁或疯狂,作为一个学生来说,他不仅不能很好的完成学习任务,而且在今后的生活中也会处处碰壁,不能很好的处理人际关系,也不能拥有轻松快乐的人生.
我们谈到了美国成功学家拿破伦"希尔的几条成功准则,谈到了困扰青少年健康成长的几个问题,主要表现在情绪化,而自制力是控制情绪最好的武器,甚至有意挖掘坏事情的积极的一面,告诉他,无论何时都要保持乐观的精神,试着对自己说：我一定能行,别人能做到的,我也一定能做好如果我们能用这种乐观进取的心态对待学习,对待生活,那我们的一生将是多么快乐,多么幸福～～～～最后,他说：老师,我知道该怎么做了.我很欣慰,期待着他以饱满的热情投入到学习中去.
对于有不良行为或情绪不良的孩子,要先了解,后开口,慢慢接近,提醒学生找到最好的方法,拥有最佳的心态,唤醒学生自我教育的意识,让心灵与心灵对话,拉近师生之间的距离.
二、全员赏识,人人激励
帮助每个学生成功的教育是教育的根本目的,而最适合学生的教育才是成功的教育,才是成功的教育.赏识激励会促使学生成功,而抱怨指责会导致学生失败,失败是更大的失败之母,而成功才是成功之母.
在具体的工作中,老师都应该成赏识者,让学生在被赏识激励的育人环境中健康成长,对于学生表现出来的良好行为,通过发放赏识激励卡的形式给予肯定和表扬,如老师值班时,发现学生对于班级工作很关心,经常自觉地打扫卫生,干难度较大的擦灯棍的工作,于是便给他表扬卡：你默默无闻的劳动,说明你是一个重行为而少说空话的人,这一点是你为人处世的根本,正因为有了这一点,成功一定属于你.
在课堂上或辅导学生时,及时发现学生取得的点滴进步,多使用赏识激励性的语言鼓励学生,建立良好的师生关系的同时,也能够促进学生的进步.在批改学生试卷时,对于表现特别突出和进步较大者,不妨给学生写下几句评语,如老师的欢乐源于你的进步,近段时间你的表现告诉我,你一定会进步的,努力了就有收获,不是吗?好学者犹如青青小草,不见其大,却时时在长,愿你天天好学,日日进步.赏识激励教育的过程就是尊重学生的主体价值,唤醒学生的主体意识,充分激发学生学习潜能的过程.
三、及时、全面、宽容；把握机会、创造条件、深入学生内心.
宽容的爱是一种智慧,一种美德,一种修养,也是一种教育方式.对学生的宽容（不是无原则的迁就）加上恰到好处的点拨,就能把这种智慧和美德潜移默化地转移到学生身上,对待问题学生,就是随时注意他的情绪的席位变化,找准时机和他交流,并注意控制沟通的方式.批评少一点,宽容多一些,处理得当,师生之间就会少一些对立,多一些理解,这些尤其表现在后进生身上, 很多情况下,给学生宽容是必要的,在这些细微小事的处理方式中,既可以看出一个教育者的机智和艺术,又可以深入学生的内心,了解他们的思想动态.学生正处于成长之中,难免出现这样或那样的过失,有的学生某些举动往往是下意识的行为,只要不是原则性的大事,对学生宽容,给学生一个台阶下,就是给学生认识自己、改正错误的机会,学生会从老师的宽容中感受到老师对他的爱护和人格的尊重.学生从获得这个尊重开始,就可能对自己的言行进行反省,实现内心矛盾的斗争,这是一个从接受教育到自我反省的过程.
当然,对学生的宽容,并不是不管不问,而是洞察教育对象,掌握教育的主动性,调整师生关系向良好的方向发展的一种积极措施,这是一种使学生在接受的情况下,轻松地受到教育的艺术.四、建立平等、民主、亲切的师生关系,搭起教育成功的桥梁.
新学期的第一堂课,我在黑板上写下民主、平等四个大字,并告诉学生这几个字的意思,老师和同学的地位是平等的,老师也是班级的一员,有事大家商量,共同搞好班级教学工作,从现在起每个学生在老师心目中的地位是一样的,没有好坏之分,希望同学们都能严格要求自己,不断取得进步.
俗语说：亲其师,信其道,教师只有真正地尊重、理解、关心、帮助、赏识学生,才能消除他们心灵上的恐惧感,也才能使师生之间交往的机会增多,在这样的环境中,学生的个性品质才能得到良好的发展,他们就会积极、主动地思考、学习、回答,并向老师敞开心扉.记得有一次,一位同学悄悄地告诉我老师,酗应该读作‘xu’,而不是‘xong’,我仔细地看了看说：你是对的,我读错了然后我对他说：谢谢你,你是我的一字之师,学知识就该这样,我当即给全班同学说的自己所出的错误,并作以纠正,并对那位同学提出了表扬,我发现,同学们脸上都洋溢着笑容,那不是对老师的嘲笑,而是对老师的做法表示认可；这样的做法,我在学生心中的威信并没有降低,反而拉近了我和学生之间的距离,教师放下师道尊严的架子,以民主平等的态度对待每一位学生,努力使自己成为学生学习的指导者、引导者、合作者和促进者,实现了教学相长、情感、语言尽可能地体现对学生的尊重,没有丝毫的歧视、讽刺、挖苦,更没有体罚和变相体罚的现象发生,对学生有课堂上出现的闪光点和微小进步,给予由衷的表扬和鼓励,而对于因一时粗心,紧张以及知识掌握不牢而出现的失误、错误、给予真诚的理解、宽容和良好的期待,变师为又,课堂上极易形成师生互动,学生互动的气氛,从而发挥学生的主体作用.
五、做好自我反思,善待别人提出的不足（尤其是学生管理方面的）,做到有则改之,无则加勉.
多反思我们教育工作中存在的失误,尤其是对待问题学生的教育方式.不少老师针对问题学生的教育方式.不少教师针对问题学生也曾做到细致、耐心的思想工作,但当他们一次次旧病复发的时候,往往就会失去耐心；有的教师往往带着有色眼镜去观察他们,冷漠的目光,生硬的语言像兵一样冷透他们的心,甚至体罚,这样做的结果往往事与愿违,只能促使他们偏离健康发展的轨道,让他们身上存在的问题越来越严重,甚至毁掉他们原本该灿烂的一生.
可以说,耽误孩子是一辈子的事,我们就从自身多找找原因吧,人类赋予我们教师人类灵魂工程 师的光荣称号就应当肩负起塑造祖国新一代灵魂的繁重任务,在重视教的同时更应注重育,持之以恒的培养学生良好的思想品质和行为习惯.要彻底摈弃对问题学生的偏见,把每一个孩子都当作好孩子去教育,不厌其烦地耐心对学生进行转化,只有这样,才能促进师生关系的良好发展.
和学生一起成长,一起进步,学会教育与自我反思,让教育成为一种积极、合作、快乐的人生,这应是我追求的最高境界,进入这样境界的老师是幸福的,学生也是幸福的.