作业帮文言文(文言文理解)
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/02 07:33:51
怎样提高文言文的理解能力
解题思路： 能力提高
解题过程：
要尽快提高我们文言文阅读能力，最重要的原则是不断尝试着将文言文当作现代文来读。我们知道文言文毕竟也是汉语，所以在阅读中我们只会出现部分字词理解上的障碍，对于大多数短文中出现的字词，我们还是能够疏通大意的。当然，我们清楚仅仅知其大意还是不行的，我们怎样比较正确地读通读懂短文内容及其所表达的思想呢？
这里我就结合《当代学生》杂志上刊登的“2008年第七届古诗文阅读大赛”的初中文言文阅读训练中部分短文，介绍几种能够在短时间内提高你文言文阅读能力的方法。
一要充分阅读短文标题。文章标题往往是走近一篇文章的最好捷径。比如《泽人网雁》、《师于老马与蚁》、《鳝救婢》、《王维宁嗜酒》等等，这些标题都是对文章内容的概括，从这些标题中，我们就可以初步了解短文的主要内容。泽人网雁，就是说住在湖边的人用网捕雁，有了这样的认识，你再去看短文，我们发现短文主要讲述泽人怎样捕雁的。这样我们在正确解读短文的时候，就大大降低了阅读难度。我们还可以发现他们有一个特点，那就是它们大多是主谓结构或者省略主语的动宾结构。再比如《卖蒜老叟》、《孙泰》、《郑玄》等标题，我们很快就知道这些是短文主要的写作对象，大多数都是在说关于这个人的故事。有的短文标题是我们比较熟悉的寓言故事、成语故事，那我们对文章内容的解读更可以驾轻就熟了。当然，有的标题仅仅是短文的背景或者内容的引子，如《孙叔敖为楚令尹》。但是无论哪种形式，我们都首先要充分阅读标题，为疏通大意或者正确理解短文作好充分铺垫。
二要善于结合语境组词或者猜读。在疏通短文意思过程中我们会经常遇到一些不知怎样解读其意的字词，这个时候，最简洁的办法就是在通过标题已经对文章内容有了一知半解之后，结合“一知半解”的大意来给你遇到的拦路虎找“伴”——组词。比如《苏秦刺股》一文中，我们通过标题了解到短文主要内容是苏秦刺大腿，那么苏秦为什么刺大腿？结果如何？通过阅读我们初步知道“说不行”和家人不理睬使其发奋读书，疲倦之际乃至刺大腿，最后在赵王那里不仅获得了利禄，还展示了自己的才能，开创了自己辉煌的政治生涯。大概情节如此，我们可能遇到很多词句理解上的障碍，“说不行”、“形容枯槁”、“夜发书”、“揣摩成”……，根据上下文，我们可以理解为“主张未被采纳”、“身体相貌显得憔悴”、“连夜清检书籍”、“自思已经成功”。当然还有少数字词，我们在课内已经学过的很常见的字词，就应该熟练地将其迁移到文章的理解上。
三要在读后养成多回顾和归纳的习惯。以上两个方面，我们主要是就短文内容方面来解读的，这是解读文章的基础，在阅读中，我们仅仅知道“写的什么”是不够的，还要知道“写出了什么”和“怎样写的”。这就需要我们疏通短文意思之后进行回顾和归纳。就“写出了什么”这个问题，一般寓言或者成语故事，大多是给我们启示，比如《自相矛盾》、《螳螂捕蝉》、《唇亡齿寒》等，我们在读解短文告诉我们的道理以后，还可以就故事中的人物形象作一点思考或者归纳，以训练自己概括能力或者联想能力；不少短文在标题中就告诉了我们这个问题，如《王羲之机智》、《范仲淹有志于天下》、《刘颇当机立断》、《公冶长背诺》、《物各有短长》等；有的则在短文中直接或者间接呈现出来，如《班超投笔从戎》中“小子安知壮士之志哉”，直接点明班超志向远大，而《郢书燕说》中“今世学者，多似此类”，就是间接写出了“今世学者”与文中“燕相”一样：曲解原意，以讹传讹。此外，我们还要能够正确解读“怎么写的”，对于初中那个阶段的文言小短文，我们可以在疏通文意以后，与短文标题作以整体回顾，这样就很容易领会其结构与表现手法了。
要较快速提高我们文言文阅读能力，除了以上一些方法以外，我们更重要地要做到多读文言原著，多积累一些古今词义异同的词，这样我们对文言文阅读的不仅恐惧心理自然荡然无存，而且会随着我们阅读量的增大，古典文学土壤中优秀营养会在我们思想中积淀下来，我们的语文素养就在这阅读中得到成长。
最终答案：略
解题过程：
要尽快提高我们文言文阅读能力，最重要的原则是不断尝试着将文言文当作现代文来读。我们知道文言文毕竟也是汉语，所以在阅读中我们只会出现部分字词理解上的障碍，对于大多数短文中出现的字词，我们还是能够疏通大意的。当然，我们清楚仅仅知其大意还是不行的，我们怎样比较正确地读通读懂短文内容及其所表达的思想呢？
这里我就结合《当代学生》杂志上刊登的“2008年第七届古诗文阅读大赛”的初中文言文阅读训练中部分短文，介绍几种能够在短时间内提高你文言文阅读能力的方法。
一要充分阅读短文标题。文章标题往往是走近一篇文章的最好捷径。比如《泽人网雁》、《师于老马与蚁》、《鳝救婢》、《王维宁嗜酒》等等，这些标题都是对文章内容的概括，从这些标题中，我们就可以初步了解短文的主要内容。泽人网雁，就是说住在湖边的人用网捕雁，有了这样的认识，你再去看短文，我们发现短文主要讲述泽人怎样捕雁的。这样我们在正确解读短文的时候，就大大降低了阅读难度。我们还可以发现他们有一个特点，那就是它们大多是主谓结构或者省略主语的动宾结构。再比如《卖蒜老叟》、《孙泰》、《郑玄》等标题，我们很快就知道这些是短文主要的写作对象，大多数都是在说关于这个人的故事。有的短文标题是我们比较熟悉的寓言故事、成语故事，那我们对文章内容的解读更可以驾轻就熟了。当然，有的标题仅仅是短文的背景或者内容的引子，如《孙叔敖为楚令尹》。但是无论哪种形式，我们都首先要充分阅读标题，为疏通大意或者正确理解短文作好充分铺垫。
二要善于结合语境组词或者猜读。在疏通短文意思过程中我们会经常遇到一些不知怎样解读其意的字词，这个时候，最简洁的办法就是在通过标题已经对文章内容有了一知半解之后，结合“一知半解”的大意来给你遇到的拦路虎找“伴”——组词。比如《苏秦刺股》一文中，我们通过标题了解到短文主要内容是苏秦刺大腿，那么苏秦为什么刺大腿？结果如何？通过阅读我们初步知道“说不行”和家人不理睬使其发奋读书，疲倦之际乃至刺大腿，最后在赵王那里不仅获得了利禄，还展示了自己的才能，开创了自己辉煌的政治生涯。大概情节如此，我们可能遇到很多词句理解上的障碍，“说不行”、“形容枯槁”、“夜发书”、“揣摩成”……，根据上下文，我们可以理解为“主张未被采纳”、“身体相貌显得憔悴”、“连夜清检书籍”、“自思已经成功”。当然还有少数字词，我们在课内已经学过的很常见的字词，就应该熟练地将其迁移到文章的理解上。
三要在读后养成多回顾和归纳的习惯。以上两个方面，我们主要是就短文内容方面来解读的，这是解读文章的基础，在阅读中，我们仅仅知道“写的什么”是不够的，还要知道“写出了什么”和“怎样写的”。这就需要我们疏通短文意思之后进行回顾和归纳。就“写出了什么”这个问题，一般寓言或者成语故事，大多是给我们启示，比如《自相矛盾》、《螳螂捕蝉》、《唇亡齿寒》等，我们在读解短文告诉我们的道理以后，还可以就故事中的人物形象作一点思考或者归纳，以训练自己概括能力或者联想能力；不少短文在标题中就告诉了我们这个问题，如《王羲之机智》、《范仲淹有志于天下》、《刘颇当机立断》、《公冶长背诺》、《物各有短长》等；有的则在短文中直接或者间接呈现出来，如《班超投笔从戎》中“小子安知壮士之志哉”，直接点明班超志向远大，而《郢书燕说》中“今世学者，多似此类”，就是间接写出了“今世学者”与文中“燕相”一样：曲解原意，以讹传讹。此外，我们还要能够正确解读“怎么写的”，对于初中那个阶段的文言小短文，我们可以在疏通文意以后，与短文标题作以整体回顾，这样就很容易领会其结构与表现手法了。
要较快速提高我们文言文阅读能力，除了以上一些方法以外，我们更重要地要做到多读文言原著，多积累一些古今词义异同的词，这样我们对文言文阅读的不仅恐惧心理自然荡然无存，而且会随着我们阅读量的增大，古典文学土壤中优秀营养会在我们思想中积淀下来，我们的语文素养就在这阅读中得到成长。
最终答案：略