作业帮哪里有老师修改的病作文?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/28 16:36:11
哪里有老师修改的病作文?
我想给学生修改习作的作文课,需要一部分学生的原作被作文老师或专家修改的原稿【即老师或专家在学生作品上直接修改或点评的资料】,让学生感受语言表达规律,体会如何准确简练的表达.以前我在创新作文网上见过很多,当时没下载,这次上去找不到了.谁能告我我一个这样的网站.重赏
我想要更多的病文和修改示范.我见过的创新作文网的是这样的,一般的字词句标点不恰当的,点评老师 有示范修改.对不具体的情节或是与表达中心无关的段落只提点评意见没有进行改动,这正是我需要的模式,让学生通过示范修改,学习如何修改自己的习作,对老师没修改的段落进行尝试练习.做到有扶有放.
我想给学生修改习作的作文课,需要一部分学生的原作被作文老师或专家修改的原稿【即老师或专家在学生作品上直接修改或点评的资料】,让学生感受语言表达规律,体会如何准确简练的表达.以前我在创新作文网上见过很多,当时没下载,这次上去找不到了.谁能告我我一个这样的网站.重赏
我想要更多的病文和修改示范.我见过的创新作文网的是这样的,一般的字词句标点不恰当的,点评老师 有示范修改.对不具体的情节或是与表达中心无关的段落只提点评意见没有进行改动,这正是我需要的模式,让学生通过示范修改,学习如何修改自己的习作,对老师没修改的段落进行尝试练习.做到有扶有放.
考场作文,要求一气呵成,但由于受时间环境的限制,一遍下来,错误和疏漏在所难免.因此,在考场上要合理安排时间,尽可能留出一些时间快速修改.下面介绍几种方法.
一、默念修改法.
这是一种比较有效的方法.文章写成后,自己先默念一遍.写记叙文要检查六要素是否交待清楚了,人称是否混乱,过渡、衔接是否自然,发现后,迅速进行调整；默念中凭借语感及时发现文章中的语病,读起来欠通顺或拗口的句子,或是下一句跟上一句不接气,大多有语病,要注意从中找出关键性词不达意的句子,迅速加以改正.
[典型例题]
下面是某中学生就“慷慨仗义最可贵”的辩题,从反方角度撰写的辩词.请根据要求修改,使观点更明确,文章更有说服力.
现在的社会是知识的社会,是文明的社会,是法制健全的社会.
①生活中常见这样的事：有些同学交了一些所谓慷慨仗义的朋友,这样的人在学校里多为一些不求上进、学业不好、逞强霸道的学生.②他们常常在一起吃喝玩乐,打架斗殴,目无法纪.③他们头脑简单,行为鲁莽,以所谓哥们儿义气为生活的重要内容.④只要“哥们儿”谁受了“委屈”,他们就会置法律于不顾,大打出手,常会酝酿出许多悲剧.⑤个别人则常偷鸡摸狗,搞得同学草木皆兵,人心惶惶.
这种意义的“慷慨仗义”实在要不得.
[修改意见]
1.第一段与下文不连贯,应改为：愚昧无知的“慷慨仗义”要不得.
2.第二段中第⑤句应删除.因为,该句跟辩题无关联.
3.在第二段段尾应加上一句话：“这样的小团体在校园中危害极大,既害人又害己.”
4.第二段中“常会酝酿出许多悲剧”是病句,应改为“常会酿出许多悲剧.”
二、修头改尾法.
这是对考场作文及时补救的一种有效方法.中考语文试卷一般150分钟,作文要在七八十分钟内完成.如果考生在文章写成后发现作文离题了,但时间不允许在内容和结构上做较大改动.这时,恰当的补救措施就是对文章的开头和结尾进行修改,也就是用与题目意义相同的词语去点题,去扣题,力争使文章尽量扣题.
如一次考试试题是《朋友》,可一位考生误写成“朋友之间”了,写了“我”与朋友之间交往过程以及两人之间的友谊,而未能以写“朋友”为主,显然,该文偏了题.检查发现问题后,便在誊写过程中做了一些修头改尾：
在开头直接点明要写的对象：
“在人生的旅途上,每个人都有自己的朋友,小学同学李光明就是我最要好的朋友.”
又在结尾处添了一句：
“这就是我的朋友,一位坦诚相待的诤友,一位我永远也忘不了的朋友.”
这样做了一番修头改尾,文章就基本扣住了题.
三、把握“两查”法.
一是查找自己平时容易出现的病句.如有人在使用“在……中”的结构时,好出现缺主语的毛病,如果对自己平时易出现的病句心中有数,就能及时查找出来加以改正.作文中病句的多少是作文评分一个重要标准,病句多就会降低类别,影响成绩.
二是查找错、漏字.初稿刚写成,难免有错字漏字,但在最后修改时一定要改正和补上.有些考生作文不错,却因错字、漏字减去2-3分,真是太遗憾了.
最后还要提醒注意的是,不管是改病句、改错字、补漏字,还是在原文上改动、调换,都一定要注意保持卷面的整洁,不要因涂抹脏乱而丢分.
四、病文修改
我家的“理发师”
原文：
我有一个好爸爸,他很疼爱我,又很关心我的学习.在我心目中,他是一位慈祥的父亲.
这不,我的头发长了,可是这一段学习非常紧张,又临近我初中毕业,因此没有时间去理发.和大城市不一样,我们这个小镇上的理发馆一到天黑就关门了,爸爸借来了推子要亲自给我理发.
晚上,天上闪着亮晶晶的星星,我家堂屋电灯明晃晃的.我坐在灯下,让爸爸给我理发.我坐在椅子上爸爸把推子拿在手里,开始给我理发了.可是他借来的是一把邻居家的推子,这把推子老是作怪,有时扎在头发上拔不下来,有时推不下头发来,我很着急,就说：“爸爸,什么时候能理完?快一点呀.”抬头一看,爸爸头上却早已渗出了汗珠,可以知道他也很着急.但是他说：“你着什么急呀,你以为我不着急吗?我去把推子修理一下,修好了再接着给你理.”过了一会儿,爸爸把推子修好,就能在我的头上顺利地剪下头发来了,但是爸爸毕竟是第一次为我理发,所以理了半天,才理完.我长长地呼了一口气,走到妈妈梳头的镜子前一看.哈,我这是什么头呀?简直是个“盖头”.心想这下好了,明天到了学校,同学和老师们准会笑话我.我怎么办呀?妈妈说：“别怕,带上帽子就好了!”
第二天,我戴了一顶鸭舌帽去学校,大家一看,都六月了,我还戴顶帽子,就笑了.我的同桌李玉明一下掀掉了我的帽子,这下,教室里可就热闹了.有的说：“看这颗超级土豆!”有的说：“盖头,盖头,进口盖头!”还有的说：“崩克,崩克!”羞得我半天也抬不起头来,抓住帽子就往头上按.
爸爸呀爸爸,你这蹩脚的理发师!我的头呀,你什么时候才能长出来呢?
评议：
文章的开头段与题目极不相符,像是“我有一个好爸爸”的开头,与中心毫无关系,可以删去.
划线句与中心关系不大,可以删去.
这几句中的毛病不少,开头的景物描写与理发毫无关系,实属赘笔,后边的几句也够罗嗦的了,应简洁些.
以上句子也不大通顺,像划线句可改为“爸爸修好了推子,推起来顺利多了.”
这段有个大毛病,即缺乏照应.前边提到“明天到学校同学们和老师们准会笑话我”,后边却只写了同学们的情况,并未提及老师们.要么删去“老师们”这个词,要么再写一段老师们看到自己发型的情况,这样才能使文章前后照应.
本文的内容较单薄,缺乏生动具体形象的描写,例如爸爸给自己理发时,应加上一些动作,心理描写,增强文字的生动性.
修改文：
我早就说理发了,可是临近初中毕业,这几天学习非常紧张,没有时间去理发馆.爸爸借来了推子,要亲自为我理发.
晚上,爸爸为我理发.我坐在椅子上,爸爸弓下腰,把推子握在手里.可是,这是一把“老爷”推子,推了半天也推不下来几根头发.有时推着推着,推子就在脑袋上粘住了,上也不是下也不是.往上推,好像拔毛那样,疼得我直叫；往下退,又退不下来.费了好大劲才理下一点头发,爸爸头上已经渗出了许多汗珠.我着急地问：“什么时候能理完?快一点呀!”爸爸心里也着急,却仍耐心地对我说：“你先别着急,让我去修理修理推子,修好了再接着给你理.”
爸爸手还挺巧,一会儿工夫就修好了.爸爸是第一次给我理发,理了半天才理完.理完以后,我马上跑到镜子前一看,啊!这是个什么发型啊!两边光秃秃的,顶着一个大黑盖,这不是个“盖头”吗?我一看这个头理得这么滑稽,不禁笑出了声.妈妈在一旁开玩笑说：“你要是演什么角色,就用不着化妆了.不过别生气,戴顶帽子就好了.”
第二天,我来到了学校,进了教室一脱帽子,同学们都奇怪地看着我的头.因为正上早自习,有老师在,大家看着我,想笑又不敢笑出声.下课后,同学们一窝蜂地向我涌过来,这个看看,那个摸摸.有的同学好奇地问.“咦,你怎么理了个土豆脑袋?”有的笑着说：：“是谁给你理了这么个盖头啊!”
下课后,我到老师的办公室交作业,老师们也都把视线转向了我这个怪头.李老师笑着问我：“你这头发是谁给你理的?快去理发馆让师傅给你修理修理吧!”我不在乎地说：“没事.”我想：干嘛都大惊小怪的,爸爸下一次一定会理得比这次好的.
头发,我盼你快一点长,好再给爸爸一次锻炼的机会.
快速修改作文的能力是经过长期的训练,培养出来的.重要的是打好基础,多写多练.
一、默念修改法.
这是一种比较有效的方法.文章写成后,自己先默念一遍.写记叙文要检查六要素是否交待清楚了,人称是否混乱,过渡、衔接是否自然,发现后,迅速进行调整；默念中凭借语感及时发现文章中的语病,读起来欠通顺或拗口的句子,或是下一句跟上一句不接气,大多有语病,要注意从中找出关键性词不达意的句子,迅速加以改正.
[典型例题]
下面是某中学生就“慷慨仗义最可贵”的辩题,从反方角度撰写的辩词.请根据要求修改,使观点更明确,文章更有说服力.
现在的社会是知识的社会,是文明的社会,是法制健全的社会.
①生活中常见这样的事：有些同学交了一些所谓慷慨仗义的朋友,这样的人在学校里多为一些不求上进、学业不好、逞强霸道的学生.②他们常常在一起吃喝玩乐,打架斗殴,目无法纪.③他们头脑简单,行为鲁莽,以所谓哥们儿义气为生活的重要内容.④只要“哥们儿”谁受了“委屈”,他们就会置法律于不顾,大打出手,常会酝酿出许多悲剧.⑤个别人则常偷鸡摸狗,搞得同学草木皆兵,人心惶惶.
这种意义的“慷慨仗义”实在要不得.
[修改意见]
1.第一段与下文不连贯,应改为：愚昧无知的“慷慨仗义”要不得.
2.第二段中第⑤句应删除.因为,该句跟辩题无关联.
3.在第二段段尾应加上一句话：“这样的小团体在校园中危害极大,既害人又害己.”
4.第二段中“常会酝酿出许多悲剧”是病句,应改为“常会酿出许多悲剧.”
二、修头改尾法.
这是对考场作文及时补救的一种有效方法.中考语文试卷一般150分钟,作文要在七八十分钟内完成.如果考生在文章写成后发现作文离题了,但时间不允许在内容和结构上做较大改动.这时,恰当的补救措施就是对文章的开头和结尾进行修改,也就是用与题目意义相同的词语去点题,去扣题,力争使文章尽量扣题.
如一次考试试题是《朋友》,可一位考生误写成“朋友之间”了,写了“我”与朋友之间交往过程以及两人之间的友谊,而未能以写“朋友”为主,显然,该文偏了题.检查发现问题后,便在誊写过程中做了一些修头改尾：
在开头直接点明要写的对象：
“在人生的旅途上,每个人都有自己的朋友,小学同学李光明就是我最要好的朋友.”
又在结尾处添了一句：
“这就是我的朋友,一位坦诚相待的诤友,一位我永远也忘不了的朋友.”
这样做了一番修头改尾,文章就基本扣住了题.
三、把握“两查”法.
一是查找自己平时容易出现的病句.如有人在使用“在……中”的结构时,好出现缺主语的毛病,如果对自己平时易出现的病句心中有数,就能及时查找出来加以改正.作文中病句的多少是作文评分一个重要标准,病句多就会降低类别,影响成绩.
二是查找错、漏字.初稿刚写成,难免有错字漏字,但在最后修改时一定要改正和补上.有些考生作文不错,却因错字、漏字减去2-3分,真是太遗憾了.
最后还要提醒注意的是,不管是改病句、改错字、补漏字,还是在原文上改动、调换,都一定要注意保持卷面的整洁,不要因涂抹脏乱而丢分.
四、病文修改
我家的“理发师”
原文：
我有一个好爸爸,他很疼爱我,又很关心我的学习.在我心目中,他是一位慈祥的父亲.
这不,我的头发长了,可是这一段学习非常紧张,又临近我初中毕业,因此没有时间去理发.和大城市不一样,我们这个小镇上的理发馆一到天黑就关门了,爸爸借来了推子要亲自给我理发.
晚上,天上闪着亮晶晶的星星,我家堂屋电灯明晃晃的.我坐在灯下,让爸爸给我理发.我坐在椅子上爸爸把推子拿在手里,开始给我理发了.可是他借来的是一把邻居家的推子,这把推子老是作怪,有时扎在头发上拔不下来,有时推不下头发来,我很着急,就说：“爸爸,什么时候能理完?快一点呀.”抬头一看,爸爸头上却早已渗出了汗珠,可以知道他也很着急.但是他说：“你着什么急呀,你以为我不着急吗?我去把推子修理一下,修好了再接着给你理.”过了一会儿,爸爸把推子修好,就能在我的头上顺利地剪下头发来了,但是爸爸毕竟是第一次为我理发,所以理了半天,才理完.我长长地呼了一口气,走到妈妈梳头的镜子前一看.哈,我这是什么头呀?简直是个“盖头”.心想这下好了,明天到了学校,同学和老师们准会笑话我.我怎么办呀?妈妈说：“别怕,带上帽子就好了!”
第二天,我戴了一顶鸭舌帽去学校,大家一看,都六月了,我还戴顶帽子,就笑了.我的同桌李玉明一下掀掉了我的帽子,这下,教室里可就热闹了.有的说：“看这颗超级土豆!”有的说：“盖头,盖头,进口盖头!”还有的说：“崩克,崩克!”羞得我半天也抬不起头来,抓住帽子就往头上按.
爸爸呀爸爸,你这蹩脚的理发师!我的头呀,你什么时候才能长出来呢?
评议：
文章的开头段与题目极不相符,像是“我有一个好爸爸”的开头,与中心毫无关系,可以删去.
划线句与中心关系不大,可以删去.
这几句中的毛病不少,开头的景物描写与理发毫无关系,实属赘笔,后边的几句也够罗嗦的了,应简洁些.
以上句子也不大通顺,像划线句可改为“爸爸修好了推子,推起来顺利多了.”
这段有个大毛病,即缺乏照应.前边提到“明天到学校同学们和老师们准会笑话我”,后边却只写了同学们的情况,并未提及老师们.要么删去“老师们”这个词,要么再写一段老师们看到自己发型的情况,这样才能使文章前后照应.
本文的内容较单薄,缺乏生动具体形象的描写,例如爸爸给自己理发时,应加上一些动作,心理描写,增强文字的生动性.
修改文：
我早就说理发了,可是临近初中毕业,这几天学习非常紧张,没有时间去理发馆.爸爸借来了推子,要亲自为我理发.
晚上,爸爸为我理发.我坐在椅子上,爸爸弓下腰,把推子握在手里.可是,这是一把“老爷”推子,推了半天也推不下来几根头发.有时推着推着,推子就在脑袋上粘住了,上也不是下也不是.往上推,好像拔毛那样,疼得我直叫；往下退,又退不下来.费了好大劲才理下一点头发,爸爸头上已经渗出了许多汗珠.我着急地问：“什么时候能理完?快一点呀!”爸爸心里也着急,却仍耐心地对我说：“你先别着急,让我去修理修理推子,修好了再接着给你理.”
爸爸手还挺巧,一会儿工夫就修好了.爸爸是第一次给我理发,理了半天才理完.理完以后,我马上跑到镜子前一看,啊!这是个什么发型啊!两边光秃秃的,顶着一个大黑盖,这不是个“盖头”吗?我一看这个头理得这么滑稽,不禁笑出了声.妈妈在一旁开玩笑说：“你要是演什么角色,就用不着化妆了.不过别生气,戴顶帽子就好了.”
第二天,我来到了学校,进了教室一脱帽子,同学们都奇怪地看着我的头.因为正上早自习,有老师在,大家看着我,想笑又不敢笑出声.下课后,同学们一窝蜂地向我涌过来,这个看看,那个摸摸.有的同学好奇地问.“咦,你怎么理了个土豆脑袋?”有的笑着说：：“是谁给你理了这么个盖头啊!”
下课后,我到老师的办公室交作业,老师们也都把视线转向了我这个怪头.李老师笑着问我：“你这头发是谁给你理的?快去理发馆让师傅给你修理修理吧!”我不在乎地说：“没事.”我想：干嘛都大惊小怪的,爸爸下一次一定会理得比这次好的.
头发,我盼你快一点长,好再给爸爸一次锻炼的机会.
快速修改作文的能力是经过长期的训练,培养出来的.重要的是打好基础,多写多练.