作业帮如何上好历史复习课
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/02 04:48:16
如何上好历史复习课
二、教学内容和方式要有针对性：一是针对所要复习内容的特点,设计复习的方式方法.二是针对学情,根据学生知识、技能的掌握状况及遗忘缺漏情况,确定复习的重点和难点,根据学生的智力水平,精心编选富有启发性、典型性的训练题目.要有相应的练习,但是复习课不能上成单纯的习题课.上课就做题,老师挺容易.学生总有这样的抱怨.
三、重要知识点的重新整理：教师对重要知识点提供背景材料,从不同角度围绕此重要知识点提出问题或解释；或者由学生从不同角度围绕此重要知识点提出问题和解答问题,老师有启发,最后有明确总结.切忌胡子眉毛一把抓,老师满堂灌.
四、形成知识体系、构建知识框架：尽管复习课按不同的教学时期、教学阶段而有不同的复习形式,但都有其共同的特征：它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识.因此,复习课与上新课有着根本的区别.复习课应遵循循环出现、螺旋上升、不断深化的认知规律.复习课中旧知识的再现不应是机械地重复,而是在旧知识的基础上进行清理、提纯、巩固、提高,通过复习,让学生能站在更高的层次上去重新领悟所学的知识.同时,复习课应突出学生的学习活动是以内化学习为主要特征,对已经学过的知识,重新回顾、梳理综合,结构重组,构建知识框架,形成自我知识体系.由教师明确主题或设置问题,学生回忆概括或解答,教师启发,最后明确总结.可以是纵向概括,形成体系或规律；也可以是横向比较（政治、经济、文化三大模块或中外对比或同类或不同类的比较）,得出认识.切忌把复习课上成重复课,把讲过的教材内容重新讲述一遍,即是我们通常说的炒冷饭.
五、为学生提供这一课中所述历史的多元性的材料和多元性的结论：让学生结合教材内容,对这些多元性的材料和多元性的结论能作定性定量分析,形成有一分材料说一分话和论从史出的历史思维与历史研究方法.
教无定法,贵在得法.只要教师多动脑筋,结合自身实际,不拘一格,都会找到适合自己的复习方法的.
三、重要知识点的重新整理：教师对重要知识点提供背景材料,从不同角度围绕此重要知识点提出问题或解释；或者由学生从不同角度围绕此重要知识点提出问题和解答问题,老师有启发,最后有明确总结.切忌胡子眉毛一把抓,老师满堂灌.
四、形成知识体系、构建知识框架：尽管复习课按不同的教学时期、教学阶段而有不同的复习形式,但都有其共同的特征：它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识.因此,复习课与上新课有着根本的区别.复习课应遵循循环出现、螺旋上升、不断深化的认知规律.复习课中旧知识的再现不应是机械地重复,而是在旧知识的基础上进行清理、提纯、巩固、提高,通过复习,让学生能站在更高的层次上去重新领悟所学的知识.同时,复习课应突出学生的学习活动是以内化学习为主要特征,对已经学过的知识,重新回顾、梳理综合,结构重组,构建知识框架,形成自我知识体系.由教师明确主题或设置问题,学生回忆概括或解答,教师启发,最后明确总结.可以是纵向概括,形成体系或规律；也可以是横向比较（政治、经济、文化三大模块或中外对比或同类或不同类的比较）,得出认识.切忌把复习课上成重复课,把讲过的教材内容重新讲述一遍,即是我们通常说的炒冷饭.
五、为学生提供这一课中所述历史的多元性的材料和多元性的结论：让学生结合教材内容,对这些多元性的材料和多元性的结论能作定性定量分析,形成有一分材料说一分话和论从史出的历史思维与历史研究方法.
教无定法,贵在得法.只要教师多动脑筋,结合自身实际,不拘一格,都会找到适合自己的复习方法的.