作业帮孩子做事做题都很粗心,怎样训练或者有什么好的方法可以改掉这样的毛病?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/27 14:56:11
孩子做事做题都很粗心,怎样训练或者有什么好的方法可以改掉这样的毛病?
案例一 把做功课的时间化成功课量 (10岁女孩)
女儿是粗心大王,作业做错、漏做、计算符号看错,甚至剩下半题忘了做,弄得我也跟着神经紧张.可气的是怎么提醒她细心都没用.据我观察,她粗心的原因和大多数孩子一样,没把心思放在功课上.比如她妈妈规定她做1小时作业,她会不停地瞄时钟.要是动画片快开始了,就更心不在焉.你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”,她竟泡时间,20分钟写了一行字,还错了两个.有一次,我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”,结果她5道题做得有质有量,只用了 23分钟.我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：化时为量,即把“再做25分钟”,改为“再做6题”.这样,孩子的劲儿就来了,从“必须忍耐25分钟”的消极状态,转变为“快把练习做完”的积极状态.这种积极状态能帮助孩子集中注意力,不知不觉中克服了粗心的毛病.
案例二 对孩子的粗心问题,教给方法比端正态度重要(11岁男孩)
儿子很粗心,作业错误不断,糟糕的是考试也不例外.期终考前我检查他所有作业,结果令我吃惊：至少有20%的题目因粗心而错.这个问题非解决不可.我发现儿子做题直线向前,义无反顾,根本没想到还需要检查.他把检查工作全部留给家长和老师了,你查出错误,他愿意改,可他自己从不主动发现错误.于是,我向他提出要求：1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道,确信没错再做下一道.很快,儿子粗心现象明显减少.我觉得我对孩子进行了一次成功的教育,因为我认为,教育就是解决问题,问题就是孩子做作业粗心,而教给方法比端正态度更重要,因为对于孩子粗心问题,父母反复叮嘱他细心,简直毫无意义.
案例三 利用“目标倾斜”,纠正作业粗心问题 (11岁男孩)
儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时,这时,即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事,因为他心不在作业上.
我想起心理学“目标倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬.“目标倾斜”表明,人在接近目标之前的时刻,工作学习的曲线会显著地上升.运用这个原理,我把儿子的作业时间,定在他想看节目播映前的1小时,效果很好,即使作业量比平时多,他也能高质量地完成.这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来,“目标倾斜”还可以“先乐后苦”,如儿子已经开始看电视了,强迫他去做作业,他肯定心不在焉,错误百出,长期以往,更会养成粗心习惯.与其如此,不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”,看完电视再做作业,这时,他心定了,作业质量就保证了.我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍,好好读书”的教育模式,让孩子自主拟订游戏与读书计划,其原理即在此.据报道,孩子拟订的计划,几乎都是先玩再做作业,结果作业粗心现象大有改观.
案例四 孩子粗心,要防备做功课疲劳 (13岁女孩)
和许多孩子一样,女儿作业前半部分质量好,后半部分字迹潦草,错字别字很多,大多数家长会说孩子粗心,我以为这是疲劳所致.心理学认为,疲劳是由于长时间持续活动,导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态.疲劳不能恢复,粗心问题就难以纠正.若适当休息,疲劳得以解除,学习“引擎”再度起动恢复效率,粗心问题便能解决.
我总想方设法帮女儿缓解疲劳.许多父母担心孩子好不容易定下心学习,休息了心不容易收回来.于是,送些点心,让孩子缓解一下就算休息了.殊不知,保持与做功课一样的状态休息,心理的紧张是无法消除的.因此,即便休息5分钟,也要离开书桌,最好忘掉功课.这样,心理紧张才能得以缓和.采用此法,不仅解决了女儿粗心问题,她的视力也有好转.
案例五 不要太在乎孩子的粗心问题,改了就好 (7岁男孩)
低年级孩子,知识结构尚未形成,思维定势也不明显,作业出错的偶然性和随意性很大.父母看到很容易的题目都做错了,就简单归结为粗心、不用功,甚至小题大做批评一通.我不太在乎儿子粗心,做错了让他再做一次就行了. 我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心,特别是低年级儿童,因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己.家长渲染错误的严重性,主观上想引起孩子注意,克服粗心大意,而客观上不仅不能解决粗心问题,还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧,进而形成自我否定的消极心态.
我认为,作业做错了,就事论事、有错改错,是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机.心理科学研究和教育实践都表明,及时纠正错误效果最好.粗心是低年级孩子的通病,父母不必太计较,只要教给孩子自我反思和改正错误的方法,就是根本.因为,孩子改正错误的过程也是探索成功的过程,随着他们身心发展,粗心问题是能克服的.
案例六 从杜绝粗心的根源着手解决问题 (10岁女孩孩)
数学考了59分,女儿大哭一场,分析原因,一半分数因粗心而丢.粗心让成绩大打折扣,确实可惜.我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时,有没有想过为什么那么粗心?”看到女儿好奇的表情,我帮她分析,其一,粗心和知识掌握不扎实有关,2 3等于几,你随口答来一定不会错,但一年级孩子就可能错,因为他还没形成自动反应.所以,基础知识的掌握,到了能自动反应的程度,粗心会大大减少.其二,粗心和习惯有关,比如平时作业马虎,粗心惯了,考试时便不由自主地犯老毛病.所以,平时杜绝粗心,考试才能不丢分.其三,粗心与性格有关,你大大咧咧的性格有可爱的一面,但不拘小节办事粗心,反映在学习上,容易增加失误.
有了理论还要有实践,我安排她做一些需要耐心的事(枯燥简单的劳作等)；督促她提高平时作业质量.此外,还教她预防粗心的技巧,如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集,了解自己易出错的地方,以便提防,重点检查.
希望通过这些案例,家长能够找到孩子粗心的根源,用适当的方法帮助孩子改掉粗心的毛病!
女儿是粗心大王,作业做错、漏做、计算符号看错,甚至剩下半题忘了做,弄得我也跟着神经紧张.可气的是怎么提醒她细心都没用.据我观察,她粗心的原因和大多数孩子一样,没把心思放在功课上.比如她妈妈规定她做1小时作业,她会不停地瞄时钟.要是动画片快开始了,就更心不在焉.你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”,她竟泡时间,20分钟写了一行字,还错了两个.有一次,我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”,结果她5道题做得有质有量,只用了 23分钟.我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：化时为量,即把“再做25分钟”,改为“再做6题”.这样,孩子的劲儿就来了,从“必须忍耐25分钟”的消极状态,转变为“快把练习做完”的积极状态.这种积极状态能帮助孩子集中注意力,不知不觉中克服了粗心的毛病.
案例二 对孩子的粗心问题,教给方法比端正态度重要(11岁男孩)
儿子很粗心,作业错误不断,糟糕的是考试也不例外.期终考前我检查他所有作业,结果令我吃惊：至少有20%的题目因粗心而错.这个问题非解决不可.我发现儿子做题直线向前,义无反顾,根本没想到还需要检查.他把检查工作全部留给家长和老师了,你查出错误,他愿意改,可他自己从不主动发现错误.于是,我向他提出要求：1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道,确信没错再做下一道.很快,儿子粗心现象明显减少.我觉得我对孩子进行了一次成功的教育,因为我认为,教育就是解决问题,问题就是孩子做作业粗心,而教给方法比端正态度更重要,因为对于孩子粗心问题,父母反复叮嘱他细心,简直毫无意义.
案例三 利用“目标倾斜”,纠正作业粗心问题 (11岁男孩)
儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时,这时,即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事,因为他心不在作业上.
我想起心理学“目标倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬.“目标倾斜”表明,人在接近目标之前的时刻,工作学习的曲线会显著地上升.运用这个原理,我把儿子的作业时间,定在他想看节目播映前的1小时,效果很好,即使作业量比平时多,他也能高质量地完成.这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来,“目标倾斜”还可以“先乐后苦”,如儿子已经开始看电视了,强迫他去做作业,他肯定心不在焉,错误百出,长期以往,更会养成粗心习惯.与其如此,不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”,看完电视再做作业,这时,他心定了,作业质量就保证了.我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍,好好读书”的教育模式,让孩子自主拟订游戏与读书计划,其原理即在此.据报道,孩子拟订的计划,几乎都是先玩再做作业,结果作业粗心现象大有改观.
案例四 孩子粗心,要防备做功课疲劳 (13岁女孩)
和许多孩子一样,女儿作业前半部分质量好,后半部分字迹潦草,错字别字很多,大多数家长会说孩子粗心,我以为这是疲劳所致.心理学认为,疲劳是由于长时间持续活动,导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态.疲劳不能恢复,粗心问题就难以纠正.若适当休息,疲劳得以解除,学习“引擎”再度起动恢复效率,粗心问题便能解决.
我总想方设法帮女儿缓解疲劳.许多父母担心孩子好不容易定下心学习,休息了心不容易收回来.于是,送些点心,让孩子缓解一下就算休息了.殊不知,保持与做功课一样的状态休息,心理的紧张是无法消除的.因此,即便休息5分钟,也要离开书桌,最好忘掉功课.这样,心理紧张才能得以缓和.采用此法,不仅解决了女儿粗心问题,她的视力也有好转.
案例五 不要太在乎孩子的粗心问题,改了就好 (7岁男孩)
低年级孩子,知识结构尚未形成,思维定势也不明显,作业出错的偶然性和随意性很大.父母看到很容易的题目都做错了,就简单归结为粗心、不用功,甚至小题大做批评一通.我不太在乎儿子粗心,做错了让他再做一次就行了. 我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心,特别是低年级儿童,因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己.家长渲染错误的严重性,主观上想引起孩子注意,克服粗心大意,而客观上不仅不能解决粗心问题,还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧,进而形成自我否定的消极心态.
我认为,作业做错了,就事论事、有错改错,是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机.心理科学研究和教育实践都表明,及时纠正错误效果最好.粗心是低年级孩子的通病,父母不必太计较,只要教给孩子自我反思和改正错误的方法,就是根本.因为,孩子改正错误的过程也是探索成功的过程,随着他们身心发展,粗心问题是能克服的.
案例六 从杜绝粗心的根源着手解决问题 (10岁女孩孩)
数学考了59分,女儿大哭一场,分析原因,一半分数因粗心而丢.粗心让成绩大打折扣,确实可惜.我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时,有没有想过为什么那么粗心?”看到女儿好奇的表情,我帮她分析,其一,粗心和知识掌握不扎实有关,2 3等于几,你随口答来一定不会错,但一年级孩子就可能错,因为他还没形成自动反应.所以,基础知识的掌握,到了能自动反应的程度,粗心会大大减少.其二,粗心和习惯有关,比如平时作业马虎,粗心惯了,考试时便不由自主地犯老毛病.所以,平时杜绝粗心,考试才能不丢分.其三,粗心与性格有关,你大大咧咧的性格有可爱的一面,但不拘小节办事粗心,反映在学习上,容易增加失误.
有了理论还要有实践,我安排她做一些需要耐心的事(枯燥简单的劳作等)；督促她提高平时作业质量.此外,还教她预防粗心的技巧,如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集,了解自己易出错的地方,以便提防,重点检查.
希望通过这些案例,家长能够找到孩子粗心的根源,用适当的方法帮助孩子改掉粗心的毛病!