作业帮如何进行中学作文教学?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/05 07:20:56
如何进行中学作文教学?
写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动,既需要通过观察去获取材料,通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去结构和安排材料.但无论观察、想象、构思还是表达,都离不开思维.因此,要提高中学生的写作水平,必须将思维训练贯穿于作文教学的全过程,按照思维发展的规律,从形象思维到抽象思维到创造思维循序渐进地训练.
（一）在阅读和再造复述中训练学生的想象能力.
（二）通过看图作文训练学生的想象能力.看图作文既可以锻炼观察能力,又可以发展想象能力,它能够调动个人的相关表象积贮,渗透个人的相应生活体验,从而化静态为动态,化平面为立体,化片断为连续,化无声为有声,并诉诸文字,使之成为情节独立完整、形象鲜明生动的文章.
（三）运用具象化训练,培养想象能力.所谓具象化训练,就是要求学生将某种抽象的概念、思想或情感,比如“静夜”“初春”“贪婪”“骄傲”“精疲力尽”“得意忘形”等,努力绎化为直观的、具体的、形象的言语表达的一种训练方式.这种训练最好结合作文讲评进行.
一篇优秀的作品,无论语言运用、表现手法,还是结构安排,都应称得上典范.对于学生来说,最直接的范文就是教材.因此,要训练学生思维的条理性,可通过范文引路,以仿写、改写、缩写、扩写等手段进行训练.
通过“一题多做”“一事多写”,训练思维的流畅性.在写作教学中,要随时给学生提供创造性思维的机会,并帮助学生选好思维切入点,以求得在教学的“最近发展区”上尽快发展,让他们的思维从不同角度、不同方向、不同层次去创新,从而取得预期的效果.
通过“寻找联系”“举一反三”,训练思维的变通性.在写作教学中,可通过引导学生“举一反三”,触类旁通,不断拓宽其思维的空间,训练其“寻找联系”的创造性思维.
（一）在阅读和再造复述中训练学生的想象能力.
（二）通过看图作文训练学生的想象能力.看图作文既可以锻炼观察能力,又可以发展想象能力,它能够调动个人的相关表象积贮,渗透个人的相应生活体验,从而化静态为动态,化平面为立体,化片断为连续,化无声为有声,并诉诸文字,使之成为情节独立完整、形象鲜明生动的文章.
（三）运用具象化训练,培养想象能力.所谓具象化训练,就是要求学生将某种抽象的概念、思想或情感,比如“静夜”“初春”“贪婪”“骄傲”“精疲力尽”“得意忘形”等,努力绎化为直观的、具体的、形象的言语表达的一种训练方式.这种训练最好结合作文讲评进行.
一篇优秀的作品,无论语言运用、表现手法,还是结构安排,都应称得上典范.对于学生来说,最直接的范文就是教材.因此,要训练学生思维的条理性,可通过范文引路,以仿写、改写、缩写、扩写等手段进行训练.
通过“一题多做”“一事多写”,训练思维的流畅性.在写作教学中,要随时给学生提供创造性思维的机会,并帮助学生选好思维切入点,以求得在教学的“最近发展区”上尽快发展,让他们的思维从不同角度、不同方向、不同层次去创新,从而取得预期的效果.
通过“寻找联系”“举一反三”,训练思维的变通性.在写作教学中,可通过引导学生“举一反三”,触类旁通,不断拓宽其思维的空间,训练其“寻找联系”的创造性思维.