作业帮五年级下册语文的所有课文的重点是什么?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/30 00:42:26
五年级下册语文的所有课文的重点是什么?
最好要大考会考到的!
最好要大考会考到的!
《草原》第1段：（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.”：注意比喻句.
3、动景：羊群； 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地.
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹.
5、在天底下,一碧千里,而并不茫茫.（第一段的中心句）
一：全、都. 这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点.这句话也是全段中心句.
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机.
7、“在这境界里,连骏马和大牛.无限乐趣”
看似写骏马和大牛,实际上写的是自己的感受.作者被大草原的美丽景色陶醉,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情.
《白杨》第12、13段：
1、\x09这是爸爸介绍白杨树的话,典型的借物喻人,这段话写出了白杨树三个特点,分别是：高大挺秀；适应力强,具有奉献精神；坚强不动摇.表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私,尽职尽责；二是不怕困难,坚强执著.
2、\x09“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.”
借物喻人,托物言志,借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心.
3、\x09爸爸为什么向孩子们介绍白杨树?
表达自己的心愿,希望孩子们向他一样扎根边疆,建设边疆.
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代.【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材.】爸爸微笑是因为他感到欣慰,相信儿女们在老一辈的教育下,一定会经受考验,成长为新的边疆建设者.
《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候……完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词,显示出了“我”这个发现的不同凡响,和对这个发现抑制不住的自豪.
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余,还带有丝丝的愤懑.
第14——19段：
1、\x09老师把作者的笑误解为不怀好意.
2、\x09“世界上……驱逐和迫害的风险”：
一语双关.“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来.用自嘲的方式表达了对此事的看法,话里不乏愤慨的成分.【例子：哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说, 结果被教会处死；哈唯发现血液循环,结果被烧死.】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵.
2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说：“难道齐国没有人了吗?”
写出了楚王对齐国的蔑视.
3、\x09这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人.
4、\x09言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国.
5、\x09此段修辞手法：夸张、排比.
《再见了,亲人》第1段：
1、“是您带着…顶着……冒着……穿过……”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士,不顾个人的生命安危的可贵品质.
2、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖.比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助.
文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役……送到阵地给我们吃.”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀?
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀.
6、\x09读了这个语段的感受（结合考卷来回答,属于感悟性的问题,应结合上下文来答题）：应侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危.（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊.（例子）.3、我被深深地感动了.
第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：（重点,背诵,结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致,设置悬念,前后照应.
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛.
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力.
7、8段：
1、属于外貌、神态描写.
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷静,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”.
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中,在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔.
老汉吼道：“少废话,快走.”他用力把小伙子推上木桥.
这句话属于动作、语言描写.写出了老汉的着急和果断.
文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚.
《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习）
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国,维护国家利益,齐心协力保卫赵国.
3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体,为国家利益着想.
廉颇的性格：知错就改、爱国,为国家利益着想.
4、蔺相如怕廉颇吗?为什么处处避着廉颇?（参考卷子答案,一定要复习!）
《草船借箭》：7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋,知天文、晓地理、知人心.
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人.
3、曹操是个生性多疑的人.
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到,心里感到害怕.体现了鲁肃的忠厚老实.
《人物描写一组》：
1、“小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗……仿佛很占了上风.”
这句是动作、心理描写.体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计.
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出……伸着两个指头.”
这句是动作、神态描写.体现了严监生爱财胜过生命.
3、“一语未了,只听……不曾迎接远客.”
这句是语言描写.体现了王熙凤的泼辣张狂.
4、\x09王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位.
5、\x09“况且这通身的气派,竟不像……偏就去世了.”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承.
6、“这熙凤听了,忙转悲为喜道……该打该打.”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性.
《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋.
1、\x09段中体现“人人为我,我为人人”的句子：“每一家都是这样……自己又看别人的花”
2、\x09应接不暇：形容事物繁多,都来不及看了. 暇：空闲.
3、\x09耐人寻味：指意味深长,值得仔细体会琢磨.
4、\x09“人人为我,我为人人”：
“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到义务.如果大家都这么做,就必然会换来“人人为我”的结果.“人人为我,我为人人”的实例很多,学生轮流值日打扫教室卫生,每个人带课外书到班上建立图书角等等.
第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花.
德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3 、花朵都朝外开
莞尔一笑：形容微笑的样子.（多指女性）.从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的.
第4段：
1、\x09变化是有的,但是美丽并没有改变.
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋.二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我,我为人人”的美好品质没有改变.
2、最令作者难忘的是什么?为什么会难忘?（《每课一练》第68页）
《威尼斯的小艇》第2段：
1、\x09写出了小艇的长度、宽度、形状、速度.连用三个比喻句.
2、\x09小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系.
第4段：
中心句：船夫的驾驶技术特别好.
找找“特别好”体现在哪.
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.”：注意比喻句.
3、动景：羊群； 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地.
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹.
5、在天底下,一碧千里,而并不茫茫.（第一段的中心句）
一：全、都. 这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点.这句话也是全段中心句.
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机.
7、“在这境界里,连骏马和大牛.无限乐趣”
看似写骏马和大牛,实际上写的是自己的感受.作者被大草原的美丽景色陶醉,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情.
《白杨》第12、13段：
1、\x09这是爸爸介绍白杨树的话,典型的借物喻人,这段话写出了白杨树三个特点,分别是：高大挺秀；适应力强,具有奉献精神；坚强不动摇.表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私,尽职尽责；二是不怕困难,坚强执著.
2、\x09“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.”
借物喻人,托物言志,借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心.
3、\x09爸爸为什么向孩子们介绍白杨树?
表达自己的心愿,希望孩子们向他一样扎根边疆,建设边疆.
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代.【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材.】爸爸微笑是因为他感到欣慰,相信儿女们在老一辈的教育下,一定会经受考验,成长为新的边疆建设者.
《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候……完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词,显示出了“我”这个发现的不同凡响,和对这个发现抑制不住的自豪.
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余,还带有丝丝的愤懑.
第14——19段：
1、\x09老师把作者的笑误解为不怀好意.
2、\x09“世界上……驱逐和迫害的风险”：
一语双关.“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来.用自嘲的方式表达了对此事的看法,话里不乏愤慨的成分.【例子：哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说, 结果被教会处死；哈唯发现血液循环,结果被烧死.】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵.
2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说：“难道齐国没有人了吗?”
写出了楚王对齐国的蔑视.
3、\x09这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人.
4、\x09言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国.
5、\x09此段修辞手法：夸张、排比.
《再见了,亲人》第1段：
1、“是您带着…顶着……冒着……穿过……”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士,不顾个人的生命安危的可贵品质.
2、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖.比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助.
文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役……送到阵地给我们吃.”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀?
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀.
6、\x09读了这个语段的感受（结合考卷来回答,属于感悟性的问题,应结合上下文来答题）：应侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危.（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊.（例子）.3、我被深深地感动了.
第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：（重点,背诵,结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致,设置悬念,前后照应.
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛.
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力.
7、8段：
1、属于外貌、神态描写.
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷静,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”.
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中,在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔.
老汉吼道：“少废话,快走.”他用力把小伙子推上木桥.
这句话属于动作、语言描写.写出了老汉的着急和果断.
文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚.
《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习）
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国,维护国家利益,齐心协力保卫赵国.
3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体,为国家利益着想.
廉颇的性格：知错就改、爱国,为国家利益着想.
4、蔺相如怕廉颇吗?为什么处处避着廉颇?（参考卷子答案,一定要复习!）
《草船借箭》：7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋,知天文、晓地理、知人心.
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人.
3、曹操是个生性多疑的人.
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到,心里感到害怕.体现了鲁肃的忠厚老实.
《人物描写一组》：
1、“小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗……仿佛很占了上风.”
这句是动作、心理描写.体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计.
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出……伸着两个指头.”
这句是动作、神态描写.体现了严监生爱财胜过生命.
3、“一语未了,只听……不曾迎接远客.”
这句是语言描写.体现了王熙凤的泼辣张狂.
4、\x09王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位.
5、\x09“况且这通身的气派,竟不像……偏就去世了.”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承.
6、“这熙凤听了,忙转悲为喜道……该打该打.”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性.
《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋.
1、\x09段中体现“人人为我,我为人人”的句子：“每一家都是这样……自己又看别人的花”
2、\x09应接不暇：形容事物繁多,都来不及看了. 暇：空闲.
3、\x09耐人寻味：指意味深长,值得仔细体会琢磨.
4、\x09“人人为我,我为人人”：
“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到义务.如果大家都这么做,就必然会换来“人人为我”的结果.“人人为我,我为人人”的实例很多,学生轮流值日打扫教室卫生,每个人带课外书到班上建立图书角等等.
第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花.
德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3 、花朵都朝外开
莞尔一笑：形容微笑的样子.（多指女性）.从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的.
第4段：
1、\x09变化是有的,但是美丽并没有改变.
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋.二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我,我为人人”的美好品质没有改变.
2、最令作者难忘的是什么?为什么会难忘?（《每课一练》第68页）
《威尼斯的小艇》第2段：
1、\x09写出了小艇的长度、宽度、形状、速度.连用三个比喻句.
2、\x09小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系.
第4段：
中心句：船夫的驾驶技术特别好.
找找“特别好”体现在哪.