作业帮两岸文化传承 作文
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 20:11:59
两岸文化传承 作文
轻舟归江陵（学生习作）
帮助别人反倒连累了自己.这是李白的不幸.
高高在上的肃宗一脸愤怒,将卷宗重重地摔在案几上,哼了一声：“贬谪夜郎!”他当时的头就像重重击了一下,身子一软,整个儿蹲在地上.夜郎地处荒凉,那将是他终生的囚笼.
不用再 计算 时间,他以为此生已入绝境,哪晓得忽一日肃宗高兴,竟将他赦放了.真可谓山重水复疑无路,柳暗花明又一村.织女织着最美丽的锦绣,五彩缤纷的挂在苍穹.阳光射下万道光芒.白帝城似乎也在盼他归去.
今日重获自由,喜不自禁,方晓肃宗也是不错的皇帝.他高兴地踏上轻舟,如鱼儿回到江河.小船似离弦的箭,带着他轻快如飞.岸边打鱼的人大声地叫着：“呦呦—呦呦—”或许他们又是满载而归吧.
许是船夫的歌声动人,引来了河岸上无数猿猴的欢啼,跟着伴奏,清越的猿声直冲云霄.它们时而攀缘在岸边的枝桠上,时而坐在山顶的岩石上.甚至有的还举起手向他打招呼.诗人不再流浪,诗人回来啦!如果人能像猿一样想逍遥就逍遥,无忧无虑,何有贬谪而言?
岸边的每一样东西都令他激动,他似乎忘记了过去所有的不快.因为他早已不再为名所累,为利所往,为情所伤.他高兴都来不及.芸芸众生,等着他李白回去慰藉；这天下事,等着他回去抚平.
在此时,任何事都阻止不了他的归程,任何人都压抑不了他的才气,于是,他挥笔题下一首七绝诗：
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.
这首诗的产生,意味着李白又活过一回,重生一次……
该同学在一节课顺利完成,而且完成的质量如此之高,主要原因是他读诗时能够诗中意象包含着的深厚的意蕴,写作时发挥了丰富的想象,把李白的心情写得淋漓尽致.
方法 三：高举抒情大旗,强化诗的心理描写
诗贵抒情,在所有的文学样式中,诗是最长于抒情的样式.诗的抒情性和生活密切相关.为什么我国至今为止佳作传诵不断,关键在于诗人是用真情和读者进行亲切的对话.即使是帝王的名篇,在普通的人人读来也能引起共鸣,如李煜的“问君能有几多愁,恰是一江春水向东流”就是典型的例子.因为宇宙有恒人生无常是普遍的 规律 .读诗就应该猜想作者抒情中的心理空白.诗贵锤炼,跳跃性大,养成这样的读诗习惯,你的心理描写就会变得非同寻常.如：冯延巳的《谒金门》
“风乍起,吹皱一池春水.闲引鸳鸯香径里,手挼红杏蕊. 斗鸭阑干独倚,碧玉搔头斜坠.终日望君君不至,举头闻鹊喜.”
词一开头,作者就用生花妙笔“风乍起,吹皱一池春水”把特定环境中的春天景色用特定的镜头推到读者的面前.但它的妙处不仅仅在写景,而在于它以融情于景的手法,把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来.春风搅动了池水,也搅乱了思妇的内心.她,一位富贵人家的少妇,因为丈夫远出,迟迟未归,心中的挂念自不必说.随着光阴的流逝,季节的更迭交替,春天又悄悄地来到她身旁.春风乍起,春色迷人,这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢!
在这种画面中,“皱”“闲”“捋”“独”“望”“举”“闻”等词就是最好的心理描写,如果用于写作,可以结合自己或他人写几段绝妙的心理描写.我班的一位同学仿照我的讲的方法写了一篇习作,仅供 参考 .
宴席前的绝唱（学生习作）
他是一个不幸的人.一千二百年前的唐朝,盛极一时,始终没能让他一展抱负的时运.尽管他是千古流芳的诗仙李白.
谢主隆恩吧,虽然这是一个闲官,但至少可以留在京城,升官的可能性更大.本来预想做的官和现在的官相隔甚远,本来可以随同一等官员一起上朝,将自己的治国良方交与君主,使其国盛民乐.然而,残酷的事实却令他“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.”朋友们备好了酒席,纷纷向他饯行,但是,他并不觉得有一丝快慰——尽管桌上有金酒杯盛放的十千酒,有玉盘装着的万钱肴.
他将酒杯和筷子拿了又放,转身将剑迅速地拔出剑鞘,在石彻的亭台楼阁上舞起墨子剑法.在狂舞一番之后,将剑竖直向下,望了望四周,眼里流露出一种悲伤的话语.起先,是食欲排挤了他.而后,是他在赌气.好,不食就不食,看我如何“我歌月徘徊,我舞影零乱.”反正我李白一生都遭人挤兑.甚至在我想渡过黄河的时候被冰塞住了通道,在我要登太行山的时候又会大雪纷飞.但是,李太白并不是注定悲观的人,他也会有自己的希翼和假想.他也会效仿前人垂钓于碧溪,也会乘舟梦日边.因为他知道,纵使他“白发三千丈,缘愁似个长,”也无济于事.还不如寄希望于垂钓与乘舟,把握住转瞬的机会,真正做到“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月.”
接着,他又感叹到他仕途的坎坷,怀想自己一路艰辛,却仍一无所获.以前的他是“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”.而今是身在长安,却仍然是怀才不遇,只能在皇上高兴时,写两首诗,让他开心罢了.这时候的老李内心充满矛盾,他写过巴结皇上和贵妃“云想衣裳花想容”之类的诗句；也写过“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的愤世之作；还坚信自己“天生我才必有用”.他走向台边,向天怒吼一声：天道不公,我李白何苦自寻烦恼?
他记起来了,“弃我去者,昨日之日不可留,乱我心者,今日之日多烦忧.”他在赌气——我偏不弃,我偏不忧!他大笑了起来,端起酒杯一饮而尽.酒使人断肠,酒使人麻醉,酒使人兴奋!他的灵感如电花一闪,划过脑际.于是,他拿起一张纸,将它按于砚下,左手提壶,右手握笔,潇洒在《行路难》中写下八十五个字.
“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”.感谢李白,在磨砺中为世人写下这不朽的诗篇,也为他朋友的那场宴席的安排叫绝!天地悠悠,我辈自当不怅然而趴下……
记得我讲完《行路难》就布置了这个作业,这位同学在我的书房里借了《李白诗选集》,在我的客厅里读李白的诗,随后一气呵成,真是后生可畏!
方法四 ：串连意象,浓重展示背景,强化诗的叙事性
我国的诗歌特别是古典诗词,常常对时间、地点、人物、事件予以淡化,给读者留下广阔的想象空间.如王维的《杂诗》君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?
我们在写故乡有关的作文时,完全可以根据此诗的关键词,把淡化的时间、地点、人物、事件加想象,把隐含的背景浓重展示出来.如：这位“君”是谁?是不是作者故乡的朋友?作者的故乡在什么地方?应知故乡的哪些事?故乡的收成如何?邻居家的孩子长大了吗?自己的父母身体怎样?衣食住行可好?考取功名的人有没有?高寿的一个长辈是否健在?来日跟谁在窗前?是妻子、儿女、还是父母朋友?寒梅是诗人亲自栽的还是他人栽的?抑或是友人赠的么?以前共赏寒梅的人都是谁?说了哪些话?这些隐含的背景,对于我们写作文是很有帮助的.下面仅举一例
血染北地（学生仿作）
陆游已气息奄奄.
儿子要为他请郎中.
陆游摇头制止,说,没有用了.陆游的眼里有泪.陆游说,思念能用药治好吗?
儿子不懂.
陆游的眼睛投向北方的天空,久久地,不愿回来.儿子懂了,很小的时候,父亲告诉他,故乡在遥远的北方.父亲已经用眼睛手和语言告诉他千遍万遍了.
陆游继续写他的诗,他已经提不动笔了,他一个字一个字地吐让儿子一个字一个字地记.
儿哭着劝父亲,别写了!
儿子很想问父亲,诗歌能够上阵杀敌吗?诗歌能够收复北方的大好江山吗?
还有一个冷酷的现实,儿子没有告诉父亲,国人早已不读诗歌国人喜欢的是杭州西湖湖畔的歌舞,暖风和醉熏熏的酒意.
但儿子不敢说.
陆游大吼,叫儿子赶快操家伙,金人杀来了.一句句的诗歌,如一支支复仇的箭,从陆游的嘴中飞射而出.陆游说,诗歌也能抗敌杀敌.
儿子让父亲静一静.
一记响亮的巴掌打在儿子的脸上,陆游吼,十万火急的军情你还能静吗?
儿子不知所措.突然,陆游猛然跃起.随着一声巨吼,一道箭柱向陆游的嘴里冲出,刺破茅屋直射北方的天空.
那是父亲的鲜血啊!儿子惊呼一声追出,但哪里追得上?那些忧愤的鲜血喷向北方的天空,凝成了三十个大字：
示儿
死去元知万事空,但悲不见九州同.
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.
儿子读毕,回头看见已然断气的父亲,一双没有闭上的眼睛正射向地上他刚写的那一首一模一样的诗.
写诗怎么会把人写死呢?儿子心惊胆战.
西湖那边的歌舞仍然绵绵不断.能有好消息在家祭的时候告诉父亲吗?捧着那带血的绝句,儿子一脸茫然……
没有哪种文学形式能够像诗这样让人看到作者的自身形象,甚至看到作者跳动的心.在诗中,抒情主体或多愁善感或豪放豁达,或意志坚强或隐忍无为,或积极用世或避世消极,或漠视权贵或关爱民生等等,认知这些或隐或显的抒情主体的形象,进而把握其情感流动的脉搏,才能准确地入境体情,会意思理.串连意象,浮想联翩,结合诗的背景,进行创造性的写作,不愁找不到写作的路子.
“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”.方法与技巧固然是破译诗歌鉴赏的利刃,但只有结合实践并熟练指导实践,才能发挥其无穷的威力.只要我们平时广积博览,勤加训练,解读诗歌并运用于写作就不是什么困难的事情了.
帮助别人反倒连累了自己.这是李白的不幸.
高高在上的肃宗一脸愤怒,将卷宗重重地摔在案几上,哼了一声：“贬谪夜郎!”他当时的头就像重重击了一下,身子一软,整个儿蹲在地上.夜郎地处荒凉,那将是他终生的囚笼.
不用再 计算 时间,他以为此生已入绝境,哪晓得忽一日肃宗高兴,竟将他赦放了.真可谓山重水复疑无路,柳暗花明又一村.织女织着最美丽的锦绣,五彩缤纷的挂在苍穹.阳光射下万道光芒.白帝城似乎也在盼他归去.
今日重获自由,喜不自禁,方晓肃宗也是不错的皇帝.他高兴地踏上轻舟,如鱼儿回到江河.小船似离弦的箭,带着他轻快如飞.岸边打鱼的人大声地叫着：“呦呦—呦呦—”或许他们又是满载而归吧.
许是船夫的歌声动人,引来了河岸上无数猿猴的欢啼,跟着伴奏,清越的猿声直冲云霄.它们时而攀缘在岸边的枝桠上,时而坐在山顶的岩石上.甚至有的还举起手向他打招呼.诗人不再流浪,诗人回来啦!如果人能像猿一样想逍遥就逍遥,无忧无虑,何有贬谪而言?
岸边的每一样东西都令他激动,他似乎忘记了过去所有的不快.因为他早已不再为名所累,为利所往,为情所伤.他高兴都来不及.芸芸众生,等着他李白回去慰藉；这天下事,等着他回去抚平.
在此时,任何事都阻止不了他的归程,任何人都压抑不了他的才气,于是,他挥笔题下一首七绝诗：
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.
这首诗的产生,意味着李白又活过一回,重生一次……
该同学在一节课顺利完成,而且完成的质量如此之高,主要原因是他读诗时能够诗中意象包含着的深厚的意蕴,写作时发挥了丰富的想象,把李白的心情写得淋漓尽致.
方法 三：高举抒情大旗,强化诗的心理描写
诗贵抒情,在所有的文学样式中,诗是最长于抒情的样式.诗的抒情性和生活密切相关.为什么我国至今为止佳作传诵不断,关键在于诗人是用真情和读者进行亲切的对话.即使是帝王的名篇,在普通的人人读来也能引起共鸣,如李煜的“问君能有几多愁,恰是一江春水向东流”就是典型的例子.因为宇宙有恒人生无常是普遍的 规律 .读诗就应该猜想作者抒情中的心理空白.诗贵锤炼,跳跃性大,养成这样的读诗习惯,你的心理描写就会变得非同寻常.如：冯延巳的《谒金门》
“风乍起,吹皱一池春水.闲引鸳鸯香径里,手挼红杏蕊. 斗鸭阑干独倚,碧玉搔头斜坠.终日望君君不至,举头闻鹊喜.”
词一开头,作者就用生花妙笔“风乍起,吹皱一池春水”把特定环境中的春天景色用特定的镜头推到读者的面前.但它的妙处不仅仅在写景,而在于它以融情于景的手法,把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来.春风搅动了池水,也搅乱了思妇的内心.她,一位富贵人家的少妇,因为丈夫远出,迟迟未归,心中的挂念自不必说.随着光阴的流逝,季节的更迭交替,春天又悄悄地来到她身旁.春风乍起,春色迷人,这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢!
在这种画面中,“皱”“闲”“捋”“独”“望”“举”“闻”等词就是最好的心理描写,如果用于写作,可以结合自己或他人写几段绝妙的心理描写.我班的一位同学仿照我的讲的方法写了一篇习作,仅供 参考 .
宴席前的绝唱（学生习作）
他是一个不幸的人.一千二百年前的唐朝,盛极一时,始终没能让他一展抱负的时运.尽管他是千古流芳的诗仙李白.
谢主隆恩吧,虽然这是一个闲官,但至少可以留在京城,升官的可能性更大.本来预想做的官和现在的官相隔甚远,本来可以随同一等官员一起上朝,将自己的治国良方交与君主,使其国盛民乐.然而,残酷的事实却令他“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.”朋友们备好了酒席,纷纷向他饯行,但是,他并不觉得有一丝快慰——尽管桌上有金酒杯盛放的十千酒,有玉盘装着的万钱肴.
他将酒杯和筷子拿了又放,转身将剑迅速地拔出剑鞘,在石彻的亭台楼阁上舞起墨子剑法.在狂舞一番之后,将剑竖直向下,望了望四周,眼里流露出一种悲伤的话语.起先,是食欲排挤了他.而后,是他在赌气.好,不食就不食,看我如何“我歌月徘徊,我舞影零乱.”反正我李白一生都遭人挤兑.甚至在我想渡过黄河的时候被冰塞住了通道,在我要登太行山的时候又会大雪纷飞.但是,李太白并不是注定悲观的人,他也会有自己的希翼和假想.他也会效仿前人垂钓于碧溪,也会乘舟梦日边.因为他知道,纵使他“白发三千丈,缘愁似个长,”也无济于事.还不如寄希望于垂钓与乘舟,把握住转瞬的机会,真正做到“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月.”
接着,他又感叹到他仕途的坎坷,怀想自己一路艰辛,却仍一无所获.以前的他是“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”.而今是身在长安,却仍然是怀才不遇,只能在皇上高兴时,写两首诗,让他开心罢了.这时候的老李内心充满矛盾,他写过巴结皇上和贵妃“云想衣裳花想容”之类的诗句；也写过“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的愤世之作；还坚信自己“天生我才必有用”.他走向台边,向天怒吼一声：天道不公,我李白何苦自寻烦恼?
他记起来了,“弃我去者,昨日之日不可留,乱我心者,今日之日多烦忧.”他在赌气——我偏不弃,我偏不忧!他大笑了起来,端起酒杯一饮而尽.酒使人断肠,酒使人麻醉,酒使人兴奋!他的灵感如电花一闪,划过脑际.于是,他拿起一张纸,将它按于砚下,左手提壶,右手握笔,潇洒在《行路难》中写下八十五个字.
“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”.感谢李白,在磨砺中为世人写下这不朽的诗篇,也为他朋友的那场宴席的安排叫绝!天地悠悠,我辈自当不怅然而趴下……
记得我讲完《行路难》就布置了这个作业,这位同学在我的书房里借了《李白诗选集》,在我的客厅里读李白的诗,随后一气呵成,真是后生可畏!
方法四 ：串连意象,浓重展示背景,强化诗的叙事性
我国的诗歌特别是古典诗词,常常对时间、地点、人物、事件予以淡化,给读者留下广阔的想象空间.如王维的《杂诗》君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?
我们在写故乡有关的作文时,完全可以根据此诗的关键词,把淡化的时间、地点、人物、事件加想象,把隐含的背景浓重展示出来.如：这位“君”是谁?是不是作者故乡的朋友?作者的故乡在什么地方?应知故乡的哪些事?故乡的收成如何?邻居家的孩子长大了吗?自己的父母身体怎样?衣食住行可好?考取功名的人有没有?高寿的一个长辈是否健在?来日跟谁在窗前?是妻子、儿女、还是父母朋友?寒梅是诗人亲自栽的还是他人栽的?抑或是友人赠的么?以前共赏寒梅的人都是谁?说了哪些话?这些隐含的背景,对于我们写作文是很有帮助的.下面仅举一例
血染北地（学生仿作）
陆游已气息奄奄.
儿子要为他请郎中.
陆游摇头制止,说,没有用了.陆游的眼里有泪.陆游说,思念能用药治好吗?
儿子不懂.
陆游的眼睛投向北方的天空,久久地,不愿回来.儿子懂了,很小的时候,父亲告诉他,故乡在遥远的北方.父亲已经用眼睛手和语言告诉他千遍万遍了.
陆游继续写他的诗,他已经提不动笔了,他一个字一个字地吐让儿子一个字一个字地记.
儿哭着劝父亲,别写了!
儿子很想问父亲,诗歌能够上阵杀敌吗?诗歌能够收复北方的大好江山吗?
还有一个冷酷的现实,儿子没有告诉父亲,国人早已不读诗歌国人喜欢的是杭州西湖湖畔的歌舞,暖风和醉熏熏的酒意.
但儿子不敢说.
陆游大吼,叫儿子赶快操家伙,金人杀来了.一句句的诗歌,如一支支复仇的箭,从陆游的嘴中飞射而出.陆游说,诗歌也能抗敌杀敌.
儿子让父亲静一静.
一记响亮的巴掌打在儿子的脸上,陆游吼,十万火急的军情你还能静吗?
儿子不知所措.突然,陆游猛然跃起.随着一声巨吼,一道箭柱向陆游的嘴里冲出,刺破茅屋直射北方的天空.
那是父亲的鲜血啊!儿子惊呼一声追出,但哪里追得上?那些忧愤的鲜血喷向北方的天空,凝成了三十个大字：
示儿
死去元知万事空,但悲不见九州同.
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.
儿子读毕,回头看见已然断气的父亲,一双没有闭上的眼睛正射向地上他刚写的那一首一模一样的诗.
写诗怎么会把人写死呢?儿子心惊胆战.
西湖那边的歌舞仍然绵绵不断.能有好消息在家祭的时候告诉父亲吗?捧着那带血的绝句,儿子一脸茫然……
没有哪种文学形式能够像诗这样让人看到作者的自身形象,甚至看到作者跳动的心.在诗中,抒情主体或多愁善感或豪放豁达,或意志坚强或隐忍无为,或积极用世或避世消极,或漠视权贵或关爱民生等等,认知这些或隐或显的抒情主体的形象,进而把握其情感流动的脉搏,才能准确地入境体情,会意思理.串连意象,浮想联翩,结合诗的背景,进行创造性的写作,不愁找不到写作的路子.
“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”.方法与技巧固然是破译诗歌鉴赏的利刃,但只有结合实践并熟练指导实践,才能发挥其无穷的威力.只要我们平时广积博览,勤加训练,解读诗歌并运用于写作就不是什么困难的事情了.