作业帮在语文教学中,信息技术的理论原理与技术有什么作用
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/01 03:10:55
在语文教学中,信息技术的理论原理与技术有什么作用
信息技术在语文教学中的作用
摘要：在信息技术越来越被广泛运用的今天,语文教学中恰当的利用信息技术,以达到辅助教学的目的.文章从五个方面论述了信息技术在语文教学中的作用即：信息技术的运用有利于提高语文课堂教学效率,有利于培养学生创新思维能力,可激发学生写作的兴趣,有利于提高学生的语文素养,信息技术的运用,有助于培养学生学习的自主性.
关键词： 课堂效率 ； 创新思维； 写作兴趣 ； 语文素养； 自主学习
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”所以作为现代社会的语文教师必须与时俱进,在语文教学中学会恰当地利用信息技术,达到辅助教学的目的.
一、信息技术的运用,有利于提高语文课堂教学效率.
利用信息技术的交互性、科学性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程.信息技术的应用同时也大大地简化了教师的某些教学程序,使得教师的教学过程得到简化,从而也大大提高了课堂教学效率.
利用信息技术形象直观的特点,解决重点、难点.我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.由此可见,闻见是教学的基础,借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因.如教朱自清的《绿》一课时,课文的重点是要使学生了解,梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观,作者多角度的细致描绘景物,大量奢华的语言,丰富的修辞,学生很难理解,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,在教学过程中有意识地运用录像、图片这一电教媒体,搜集有关绿色的录像、图片,让学生观察不同角度的绿,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味绿的不同.又如《山市》是一篇文言文,其教学的难点是什么是“山市”?“山市”的形成原因?学生对这些问题并不了解,有的学生都没有听说过“山市”,但“海市蜃楼”却听说过.其实“海市蜃楼”的形成和“山市”的形成原因是一样的,为此我选择了一些“海市蜃楼”的图片,和学生说明“海市蜃楼”形成的原因,接着因势利导解释“山市”的形成与海市蜃楼的形成是一个原理.我们制作了动画,将山市的变幻过程直观的显示出来,使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂教学效率.
二、信息技术的运用,有利于培养学生创新思维.
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,因为观察的视角不同,得到的结论也是不同的.老师要鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题,多元思考可以拓展思维空间,捕捉到许多新颖独特的信息,从而产生新的理解、新的假设和结论.比如我们可以利用计算机专门建一个电子布告栏,学生可随时在电子布告栏发表自已对某个问题的看法,引发讨论,讨论范围可以涉及各个教学方面.例如：范进和孔乙己进行对比、宋词中的作者不同的写作风格,苏轼、辛弃疾、李清照词风的对比、“综合性学习”中每个专题有什么看法,学习后的收获等等.学生可以从不同的角度进行发散思维,进行多方面的思考,提出几种不同观点,得到几种不同的答案,使思维缜密,灵活,从而可能产生创造性的独到见解,拓展延伸,让学生的思维热线向外辐射,以培养思维的广度和创新思维.
摘要：在信息技术越来越被广泛运用的今天,语文教学中恰当的利用信息技术,以达到辅助教学的目的.文章从五个方面论述了信息技术在语文教学中的作用即：信息技术的运用有利于提高语文课堂教学效率,有利于培养学生创新思维能力,可激发学生写作的兴趣,有利于提高学生的语文素养,信息技术的运用,有助于培养学生学习的自主性.
关键词： 课堂效率 ； 创新思维； 写作兴趣 ； 语文素养； 自主学习
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”所以作为现代社会的语文教师必须与时俱进,在语文教学中学会恰当地利用信息技术,达到辅助教学的目的.
一、信息技术的运用,有利于提高语文课堂教学效率.
利用信息技术的交互性、科学性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程.信息技术的应用同时也大大地简化了教师的某些教学程序,使得教师的教学过程得到简化,从而也大大提高了课堂教学效率.
利用信息技术形象直观的特点,解决重点、难点.我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.由此可见,闻见是教学的基础,借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因.如教朱自清的《绿》一课时,课文的重点是要使学生了解,梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观,作者多角度的细致描绘景物,大量奢华的语言,丰富的修辞,学生很难理解,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,在教学过程中有意识地运用录像、图片这一电教媒体,搜集有关绿色的录像、图片,让学生观察不同角度的绿,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味绿的不同.又如《山市》是一篇文言文,其教学的难点是什么是“山市”?“山市”的形成原因?学生对这些问题并不了解,有的学生都没有听说过“山市”,但“海市蜃楼”却听说过.其实“海市蜃楼”的形成和“山市”的形成原因是一样的,为此我选择了一些“海市蜃楼”的图片,和学生说明“海市蜃楼”形成的原因,接着因势利导解释“山市”的形成与海市蜃楼的形成是一个原理.我们制作了动画,将山市的变幻过程直观的显示出来,使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂教学效率.
二、信息技术的运用,有利于培养学生创新思维.
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,因为观察的视角不同,得到的结论也是不同的.老师要鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题,多元思考可以拓展思维空间,捕捉到许多新颖独特的信息,从而产生新的理解、新的假设和结论.比如我们可以利用计算机专门建一个电子布告栏,学生可随时在电子布告栏发表自已对某个问题的看法,引发讨论,讨论范围可以涉及各个教学方面.例如：范进和孔乙己进行对比、宋词中的作者不同的写作风格,苏轼、辛弃疾、李清照词风的对比、“综合性学习”中每个专题有什么看法,学习后的收获等等.学生可以从不同的角度进行发散思维,进行多方面的思考,提出几种不同观点,得到几种不同的答案,使思维缜密,灵活,从而可能产生创造性的独到见解,拓展延伸,让学生的思维热线向外辐射,以培养思维的广度和创新思维.