什么是教育科研能力?需要定义.

什么是教育科研能力?
需要定义.

教师为什么要搞科研呢?首先我想从整个教育的发展和改革、创新的需要看教育科学研究的重要性、必要性.教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动.任何事物都有其规律,教育作为培养人的社会现象也不例外.要搞好教育工作就必须认识和掌握教育规律,按教育规律办事,才能达到预期的目的.有的教师并不否定教育科研的重要性,但认为它是科研人员、专家学者的事,教师只要上好课就行了.当然,作为教育科研人员,责无旁贷,要搞教育科研.但是作为教师也必须搞教育科研,只有通过科研,才能掌握教育规律,自觉按教育规律办事,搞好教育工作.有些教师认为,教育不就是那么回事,我天天在搞,还能不知道.教师天天搞教育是事实,但是不是真的了解教育的真谛,掌握教育规律,按教育规律办事就难说了.我们现在许多教师做的是违背教育规律的事,因此,不是在激发、培养学生的学习兴趣和求知欲望,而是在挫伤学生的学习兴趣和学习欲望；不是在培养学生的创新精神,而是在扼杀学生的创新精神.由于不按教育规律办事,甚至违背教育规律,因此,事与愿违,达不到教育的目的,甚至制造了许多教育的悲剧.再说,社会正在急剧变化,对教育提出许多新的要求,不开展教育科研,就不能掌握教育的发展趋势,使教育更好地为人类社会的发展服务.关于这一点,我想多谈几句.教育是一种培养人的社会活动,因社会和人的发展需要而产生,为社会和人的发展而服务,随社会发展而发展.人类经历了农业社会、工业社会,即将步入以知识为主导的社会,这将是一个科学技术突飞猛进的社会,知识总量急剧增加的社会.据联合国教科文组织统计,人类近30年来所积累的科学知识占有史以来积累的科学知识总量的90%.英国技术预测专家詹姆斯马丁测算：人类知识在19世纪是每50年翻一番,20世纪初是每10年翻一番.如今全世界每年出版大约100万种新书,平均每本300页.1999年,全世界还出版了25亿张CD光盘,拍出4250部电影,网上流通了6000多亿个电子邮件.2000年,全世界发表的科学论文就有一亿篇.《纽约时报》一天的信息量等于17世纪一个人一生所能得到的信息的总和；在一片指甲大小的芯片上可以存放两年的《人民日报》的信息量；用一张光盘可以存储一部大百科全书的内容；利用信息高速公路,1秒钟就可以把两年的《人民日报》的信息全部传输完；而一束光纤将可传输现在全世界每一天所有的电话通讯量.最近,美国政府决定,由康柏电脑公司与匹兹堡超级计算机中心联合制造管理世界上最大的民用计算机,该机有2728个处理器,每秒钟能运算6亿次,相当于一个人18.6万年的工作量.政治多极化、经济全球化、文化多元化、科学技术的迅猛发展是当今时代的特征.这个特征对教育提出了新的更高的要求.由于科学技术的迅速发展,知识和技术的更新周期明显缩短,人们必须不断学习,才能适应现代社会文明的需要；科技的进步促使经济结构的变化加快,这就要求劳动者必须不断学习,否则就将面临事业或功能性失业的危机；信息化、网络化社会的到来,使地球成了一个小小的村落,新世纪人类将生存在一个既相互依赖又相互竞争复杂多元的社会里,在这个世界里,人们必须通过不断学习来完善自身的素质,以使自己获得应付各种环境挑战的能力；人口数量的剧增与人口寿命的普遍延长,以及人的劳动时间的缩短,使得原来的教育体系无法满足人的学习需要,只有终身教育才能既在相当程度上满足日益增多的教育对象的需求,同时又成了提高人们生活质量的有效方法；现有教育中偏重识记与考试而脱离生活实际,维学历化倾向严重等弊端,促使人们思索通过终身教育来革除这些弊端.所有这些都要求建立一种与人的生命有共同外延并扩展到社会各个方面的连续性教育即“终身教育”.终身教育已逐步成为世界主流的教育思潮,对世界教育乃至整个人类都产生深远的影响,是世界教育改革和发展进入一个崭新的阶段.“学习化社会”是继终身教育后又一个重要的具有国际性的教育观念.它强调学习者的主体性地位,强调把教育和学习看成是以主体为核心的一种生活方式.