作业帮语文7年级第21课《天上的街市》
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/18 12:57:07
语文7年级第21课《天上的街市》
1、读通课文,思考：
1、全诗共四小节,哪些是写实的,哪些是写想象的?
2、概括出诗人想象的内容（一句话）及想象的过程.
读第一节思考3、4、5题目
3、诗人远望,望到了什么?想到了什么?这是联想还是想象?
4、这节诗中,有几处用了联想,有何作用?
5、这一节中,写街灯时,为什么用“明”、“点”,写明星为什么用“闪”、“现”
读2---4节,思考6、7、8题目
6、一个“想”字总领二三四节诗,诗人想到了什么?这是联想,还是想象?说明理由.
7、诗人描写的牛郎织女命运与古代传说中有何不同?通过哪些词语表达出来?
8、诗人为什么对民间故事作这么大改动?这种想象表现了诗人什么样的思想感情?
9、《天上的街市》既然是想象的,诗人又为什么连用表示肯定语气的“定然”和“定能够”?
1、读通课文,思考：
1、全诗共四小节,哪些是写实的,哪些是写想象的?
2、概括出诗人想象的内容（一句话）及想象的过程.
读第一节思考3、4、5题目
3、诗人远望,望到了什么?想到了什么?这是联想还是想象?
4、这节诗中,有几处用了联想,有何作用?
5、这一节中,写街灯时,为什么用“明”、“点”,写明星为什么用“闪”、“现”
读2---4节,思考6、7、8题目
6、一个“想”字总领二三四节诗,诗人想到了什么?这是联想,还是想象?说明理由.
7、诗人描写的牛郎织女命运与古代传说中有何不同?通过哪些词语表达出来?
8、诗人为什么对民间故事作这么大改动?这种想象表现了诗人什么样的思想感情?
9、《天上的街市》既然是想象的,诗人又为什么连用表示肯定语气的“定然”和“定能够”?
试着用心灵去感悟吧!
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天上的街市
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星.
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的/街灯.
我想那/缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市.
街市上/陈列的/一些/物品,
定然是/世上/没有的/珍奇.
你看,/那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广.
那/隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往.
我想/他们/此刻,
定然/在/天街/闲游.
不信,/请看/那朵流星,
是他们/提着/灯笼/在走.
静夜
月光/淡淡,
笼罩着/村外的/松林.
白云/团团,
漏出了/几点/疏星.
天河/何处?
远远的/海雾/模糊.
怕会有/鲛人/在岸,
对月/流珠?
郭沫若（1892—1978）,原名郭开贞,四川乐山人,中国现代浪漫主义诗人、剧作家、历史学家、古文字学家.早年先后在日本冈山高等学校和九州帝国大学学习医学.在帝国大学,诗人开始从事文学创作.1920年诗人在《时事新报·学灯》上发表了一系列重要作品,1921年出版诗集《女神》.这部诗集是中国现代诗歌史上的里程碑,开创了中国新诗的浪漫主义风格.同年,诗人和郁达夫等人组织成立创造社,创办《创造》季刊.1923年,诗人从帝国大学毕业.1926年,诗人出任广东大学校长.同年7月,诗人随国民革命军北伐.1927年8月,参加南昌起义,加入中国共产党.起义期间,诗人创作了大量历史剧,宣传革命,挖苦讽刺蒋介石的丑恶嘴脸,遭到蒋介石的通缉.1928年2月,他开始了在日本的10年流亡生涯.期间诗人潜心研究中国古代文化,奠定了他的史学家、古文字学家的地位.1937年,他秘密回国,积极投身抗日救亡运动,创作了大量有时代气息的历史剧,如《虎符》、《屈原》等.解放后诗人一直主持文化工作,历任中国科学院院长、全国人大常委会副委员长、全国政协副主席等职.
名作赏析
郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称,他的《凤凰涅》热情雄浑；他的《天狗》带着消灭一切的气势；他的《晨安》、《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止.但这首诗却恬淡平和,意境优美,清新素朴.诗人作这首诗时正在日本留学,和那时的很多中国留学生一样,他心中有着对祖国的怀念,有对理想未来的迷茫.诗人要借助大自然来思索这些,经常在海边彷徨.在一个夜晚,诗人走在海边,仰望美丽的天空、闪闪的星光,心情变得开朗起来.诗人似乎找到了自己的理想,于是他在诗中将这种理想写了出来——那似乎是天国乐园的景象.
诗人将明星比作街灯.点点明星散缀在天幕上,那遥远的世界引起人们无限的遐想.街灯则是平常的景象,离我们很近,几乎随处可见.诗人将远远的街灯比喻为天上的明星,又将天上的明星说成是人间的街灯.是诗人的幻觉,还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”?在诗人的心中,人间天上是一体的.
那缥缈的空中有一个街市,繁华美丽的街市.那儿陈列着很多的物品,这些物品都是人间的珍宝.诗人并没有具体写出这些珍奇,留给了我们很大的想象空间,我们可以将它们作为我们需要的东西,带给我们心灵宁静、舒适的东西.
那不仅是一个街市,更是一个生活的场景.那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女,在过着怎样的生活?还在守着银河只能远远相望吗?“定然骑着牛儿来往”,诗人这样说.在那美丽的夜里,他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游.那流星,就是他们手中提着的灯笼.简简单单的几句话,就颠覆了流传千年的神话,化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁.
这首诗风格恬淡,用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想.那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪.但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游,尽情驰骋美好的梦想.
天上的街市
教材分析：
1．《天上的街市》的作者简介和写作背景
简介： 郭沫若(1892—1978),四川省乐山县人,原名郭开贞,沫若是他的笔名.中国杰出的文学家、历史学家、古文字学家和著名的社会活动家.
郭沫若是我国五四时期杰出的诗人.1921年出版的《女神》是他的代表作.这是中国现代文学史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集.《女神》那炽热的反帝反封建的革命精神和鲜明的革命浪漫主义色彩,充分体现了五四的精神.《女神》确立了郭沫若在我国现代文学史上新诗歌奠基人的地位.
邓小平同志《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》中高度评价郭沫若说：是我国现代文化史上一位学识渊博,才华卓著的著名学者.他是继鲁迅之后导下,在毛泽东思想指引下,我国文化战线上又一面光辉的旗帜.
写作背景： 1921年和1922年这两年中,郭沫若三次回国.这时,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期.面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒.他在这一时期创作的诗集《星空》表达了这一思想感情.
例如,他在《仰望》中写道：“污浊的上海市头,干净的存在,只有那青青的天海!”《黄海中的哀歌》中写道： “浪又浊,漩又深,味又咸,臭又腥,险恶的风浪,没有一刻的宁静,滔滔的浊浪,早已染透了我的深心.我要几时候,才能恢复得我的清明哟!”他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭,诗人的一度兴奋激动陷人了苦闷伤感,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求.
他在《星空》集的《献诗》中写道：“啊,闪烁不定的星辰啊!你们有的是鲜红的血痕,有的是净朗的泪晶——在你们那可怜的幽光之中,含蓄了多少深沉的苦闷!”就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了《天上的街市》,这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第1卷第1期上,后来收入《星空》.
2．内涵精点
《天上的街市》全诗语言质朴、用词准确、表现了天街生活的情景、意境深远、语言精练优美.街灯与星星都远远地在夜色中闪烁,视觉感受极为相似,诗人由此落笔,把天上地下融成一片,进而放纵想象于星空,十分自然.
《天上的街市》主要运用了联想.诗人由街灯亮了联想到天上的明星,由明星想到天上的街灯,由街灯想到街市,由街市想到物品,由物品想到天上的人,联想自然有序.
教学设计：
知识技能目标 1、赏析语歌的语言,体会本文语言的朴素、节奏的和谐.
2、掌握联想和想象的特点,体会它们在诗歌中的作用.
人格情感目标 领悟诗歌表达的中心,理解诗人对理想生活的向往和追求.
方法过程目标 读：反复朗读诗歌,初步理解文意
讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”
析：结合诗句,理解诗中的想象和联想
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题
赏：赏析诗歌的语言
练：练习运用联想和想象
教学重点： 1、赏析语歌的语言
2、练习运用联想和想象
教学难点： 1、理解诗人对理想生活的向往和追求.
2、学习本文自然的联想和丰富的想象.
3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐.
教学手段：多媒体课件
教学步骤：
一、导入
1、问：你喜欢星光灿烂的夜晚吗? 能说说原因吗?
2、 （出示课件：课题）引入课题
3、 作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍
二、读诗歌
1、（出示课件：pp动画、录音朗读）学生听录音朗读
2、 请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调.
问：听录音和试读之后,你觉得应该用怎样的感觉去读这首诗?
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁.
这种感情基调的诗歌应怎样朗读.
明确：朗读时节 奏不宜强,声音不宜大, 速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓.
3、学生齐读（出示课件,节奏、重音划分）
三、讲诗歌
通过阅读,让学生用自己的话描述诗中 “天上的街市”.
要求语言流畅,重点突出,发挥想象.
四、 析诗歌
（1）、诗人远望,望到了什么?想到了什么?
诗人仰望,望到了什么?想到了什么?
明确：诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想.
接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯.
（2）、这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说.
明确：街灯联想到明星.
明星联想到街灯.
（3）、一个“想”字总领第二、三、四节诗,诗人想象到了什么?
明确：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅的）天河
四、悟主旨
1、思考问题：
1).作者在这首诗里为我们描绘了牛郎织女的新生活,那是怎样的一种新生活呢?
2).作者为什么要改变“牛郎织女”的故事.
3）.作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”
学生结合写作背景讨论回答.
教师归纳：（出示课件）表达对现实的不满和对理想生活的追求
天上的街市,商品琳琅满目,人民自由生活”
五、赏语言
1、 同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人,说说看.
2、 （出示课件）例句：一朵（颗）流星
在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩.
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”.因为街灯是人使它亮的,所以用“点”；而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”.街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”.
结：语言是诗歌美丽的外衣……
六、练实战
联想练习：
1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词语联系起来.(任选其中两个) ①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花
示例:木头 足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2． 例]甜蜜的梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉住他,它已经跑了.
牵牛花开放了,______________
笼中的小鹦鹉,______________
月光照在地上, ______________
我不在父母身边的时候,______________
七、小结
1、本课内容：①激情朗诵 ②领悟主旨 ③赏析语言 ④联想和想象
2、课外练习：写一首诗《人间的集市》,描述我们现实中的美好生活
八、 板书设计：
《天上的街市》
联想：街灯 明——闪 明星
明星 现——点 街灯
想象：街市（美丽的） 物品（珍奇的） 天河（浅浅的）
牛郎织女 来往 闲游
表达了诗人对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的追求和向往.
教后记：吸引学生兴趣的应该是奇妙的想象和轻松活泼、自由乐观的情感.诗人由街灯亮了联想到天上的明星,由明星联想到天上的街灯,天上既然有街灯必然有繁华的街市,街市一定会陈列许多珍奇的物品,由物品自然会联想到天上的人,牛郎织女会提灯闲游,这一联想的思路清晰,很神奇也充满情趣,可以引导学生体会联想和想象的妙用,把一些看似不相关的事物联系起来,还有第一节中比喻手法的运用,“不信,请看那朵流星”这一句中“朵”字的妙用,以及第二节中“飘渺的空中”所营造的意境和“定然”一词所表达的不容置疑的语气,都可以引导学生进行品味和讨论.
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天上的街市
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星.
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的/街灯.
我想那/缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市.
街市上/陈列的/一些/物品,
定然是/世上/没有的/珍奇.
你看,/那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广.
那/隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往.
我想/他们/此刻,
定然/在/天街/闲游.
不信,/请看/那朵流星,
是他们/提着/灯笼/在走.
静夜
月光/淡淡,
笼罩着/村外的/松林.
白云/团团,
漏出了/几点/疏星.
天河/何处?
远远的/海雾/模糊.
怕会有/鲛人/在岸,
对月/流珠?
郭沫若（1892—1978）,原名郭开贞,四川乐山人,中国现代浪漫主义诗人、剧作家、历史学家、古文字学家.早年先后在日本冈山高等学校和九州帝国大学学习医学.在帝国大学,诗人开始从事文学创作.1920年诗人在《时事新报·学灯》上发表了一系列重要作品,1921年出版诗集《女神》.这部诗集是中国现代诗歌史上的里程碑,开创了中国新诗的浪漫主义风格.同年,诗人和郁达夫等人组织成立创造社,创办《创造》季刊.1923年,诗人从帝国大学毕业.1926年,诗人出任广东大学校长.同年7月,诗人随国民革命军北伐.1927年8月,参加南昌起义,加入中国共产党.起义期间,诗人创作了大量历史剧,宣传革命,挖苦讽刺蒋介石的丑恶嘴脸,遭到蒋介石的通缉.1928年2月,他开始了在日本的10年流亡生涯.期间诗人潜心研究中国古代文化,奠定了他的史学家、古文字学家的地位.1937年,他秘密回国,积极投身抗日救亡运动,创作了大量有时代气息的历史剧,如《虎符》、《屈原》等.解放后诗人一直主持文化工作,历任中国科学院院长、全国人大常委会副委员长、全国政协副主席等职.
名作赏析
郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称,他的《凤凰涅》热情雄浑；他的《天狗》带着消灭一切的气势；他的《晨安》、《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止.但这首诗却恬淡平和,意境优美,清新素朴.诗人作这首诗时正在日本留学,和那时的很多中国留学生一样,他心中有着对祖国的怀念,有对理想未来的迷茫.诗人要借助大自然来思索这些,经常在海边彷徨.在一个夜晚,诗人走在海边,仰望美丽的天空、闪闪的星光,心情变得开朗起来.诗人似乎找到了自己的理想,于是他在诗中将这种理想写了出来——那似乎是天国乐园的景象.
诗人将明星比作街灯.点点明星散缀在天幕上,那遥远的世界引起人们无限的遐想.街灯则是平常的景象,离我们很近,几乎随处可见.诗人将远远的街灯比喻为天上的明星,又将天上的明星说成是人间的街灯.是诗人的幻觉,还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”?在诗人的心中,人间天上是一体的.
那缥缈的空中有一个街市,繁华美丽的街市.那儿陈列着很多的物品,这些物品都是人间的珍宝.诗人并没有具体写出这些珍奇,留给了我们很大的想象空间,我们可以将它们作为我们需要的东西,带给我们心灵宁静、舒适的东西.
那不仅是一个街市,更是一个生活的场景.那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女,在过着怎样的生活?还在守着银河只能远远相望吗?“定然骑着牛儿来往”,诗人这样说.在那美丽的夜里,他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游.那流星,就是他们手中提着的灯笼.简简单单的几句话,就颠覆了流传千年的神话,化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁.
这首诗风格恬淡,用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想.那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪.但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游,尽情驰骋美好的梦想.
天上的街市
教材分析：
1．《天上的街市》的作者简介和写作背景
简介： 郭沫若(1892—1978),四川省乐山县人,原名郭开贞,沫若是他的笔名.中国杰出的文学家、历史学家、古文字学家和著名的社会活动家.
郭沫若是我国五四时期杰出的诗人.1921年出版的《女神》是他的代表作.这是中国现代文学史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集.《女神》那炽热的反帝反封建的革命精神和鲜明的革命浪漫主义色彩,充分体现了五四的精神.《女神》确立了郭沫若在我国现代文学史上新诗歌奠基人的地位.
邓小平同志《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》中高度评价郭沫若说：是我国现代文化史上一位学识渊博,才华卓著的著名学者.他是继鲁迅之后导下,在毛泽东思想指引下,我国文化战线上又一面光辉的旗帜.
写作背景： 1921年和1922年这两年中,郭沫若三次回国.这时,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期.面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒.他在这一时期创作的诗集《星空》表达了这一思想感情.
例如,他在《仰望》中写道：“污浊的上海市头,干净的存在,只有那青青的天海!”《黄海中的哀歌》中写道： “浪又浊,漩又深,味又咸,臭又腥,险恶的风浪,没有一刻的宁静,滔滔的浊浪,早已染透了我的深心.我要几时候,才能恢复得我的清明哟!”他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭,诗人的一度兴奋激动陷人了苦闷伤感,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求.
他在《星空》集的《献诗》中写道：“啊,闪烁不定的星辰啊!你们有的是鲜红的血痕,有的是净朗的泪晶——在你们那可怜的幽光之中,含蓄了多少深沉的苦闷!”就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了《天上的街市》,这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第1卷第1期上,后来收入《星空》.
2．内涵精点
《天上的街市》全诗语言质朴、用词准确、表现了天街生活的情景、意境深远、语言精练优美.街灯与星星都远远地在夜色中闪烁,视觉感受极为相似,诗人由此落笔,把天上地下融成一片,进而放纵想象于星空,十分自然.
《天上的街市》主要运用了联想.诗人由街灯亮了联想到天上的明星,由明星想到天上的街灯,由街灯想到街市,由街市想到物品,由物品想到天上的人,联想自然有序.
教学设计：
知识技能目标 1、赏析语歌的语言,体会本文语言的朴素、节奏的和谐.
2、掌握联想和想象的特点,体会它们在诗歌中的作用.
人格情感目标 领悟诗歌表达的中心,理解诗人对理想生活的向往和追求.
方法过程目标 读：反复朗读诗歌,初步理解文意
讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”
析：结合诗句,理解诗中的想象和联想
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题
赏：赏析诗歌的语言
练：练习运用联想和想象
教学重点： 1、赏析语歌的语言
2、练习运用联想和想象
教学难点： 1、理解诗人对理想生活的向往和追求.
2、学习本文自然的联想和丰富的想象.
3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐.
教学手段：多媒体课件
教学步骤：
一、导入
1、问：你喜欢星光灿烂的夜晚吗? 能说说原因吗?
2、 （出示课件：课题）引入课题
3、 作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍
二、读诗歌
1、（出示课件：pp动画、录音朗读）学生听录音朗读
2、 请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调.
问：听录音和试读之后,你觉得应该用怎样的感觉去读这首诗?
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁.
这种感情基调的诗歌应怎样朗读.
明确：朗读时节 奏不宜强,声音不宜大, 速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓.
3、学生齐读（出示课件,节奏、重音划分）
三、讲诗歌
通过阅读,让学生用自己的话描述诗中 “天上的街市”.
要求语言流畅,重点突出,发挥想象.
四、 析诗歌
（1）、诗人远望,望到了什么?想到了什么?
诗人仰望,望到了什么?想到了什么?
明确：诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想.
接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯.
（2）、这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说.
明确：街灯联想到明星.
明星联想到街灯.
（3）、一个“想”字总领第二、三、四节诗,诗人想象到了什么?
明确：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅的）天河
四、悟主旨
1、思考问题：
1).作者在这首诗里为我们描绘了牛郎织女的新生活,那是怎样的一种新生活呢?
2).作者为什么要改变“牛郎织女”的故事.
3）.作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”
学生结合写作背景讨论回答.
教师归纳：（出示课件）表达对现实的不满和对理想生活的追求
天上的街市,商品琳琅满目,人民自由生活”
五、赏语言
1、 同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人,说说看.
2、 （出示课件）例句：一朵（颗）流星
在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩.
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”.因为街灯是人使它亮的,所以用“点”；而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”.街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”.
结：语言是诗歌美丽的外衣……
六、练实战
联想练习：
1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词语联系起来.(任选其中两个) ①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花
示例:木头 足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2． 例]甜蜜的梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉住他,它已经跑了.
牵牛花开放了,______________
笼中的小鹦鹉,______________
月光照在地上, ______________
我不在父母身边的时候,______________
七、小结
1、本课内容：①激情朗诵 ②领悟主旨 ③赏析语言 ④联想和想象
2、课外练习：写一首诗《人间的集市》,描述我们现实中的美好生活
八、 板书设计：
《天上的街市》
联想：街灯 明——闪 明星
明星 现——点 街灯
想象：街市（美丽的） 物品（珍奇的） 天河（浅浅的）
牛郎织女 来往 闲游
表达了诗人对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的追求和向往.
教后记：吸引学生兴趣的应该是奇妙的想象和轻松活泼、自由乐观的情感.诗人由街灯亮了联想到天上的明星,由明星联想到天上的街灯,天上既然有街灯必然有繁华的街市,街市一定会陈列许多珍奇的物品,由物品自然会联想到天上的人,牛郎织女会提灯闲游,这一联想的思路清晰,很神奇也充满情趣,可以引导学生体会联想和想象的妙用,把一些看似不相关的事物联系起来,还有第一节中比喻手法的运用,“不信,请看那朵流星”这一句中“朵”字的妙用,以及第二节中“飘渺的空中”所营造的意境和“定然”一词所表达的不容置疑的语气,都可以引导学生进行品味和讨论.