作业帮中学地理说课
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/29 00:20:42
中学地理说课
《滔滔黄河》说课讲稿
（音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》,今天我今天说课的内容就是八年级上册第二章第三节第三课时“滔滔黄河”,说课的程序按照“教材分析－教材处理－教学方法－教学手段－教学程序”五项基本内容展开：
一、教材分析
1、教材的地位和作用
“黄河”是中国的第二长河,在中国河流当中,它与前一节长江的地位和作用不同,长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理,因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材.同时也为进一步学习中国区域地理打下基础.
2．教学目标及确定依据
根据为学生终生发展有利的原则,制定如下教学目标：
①．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况,现存问题及治理黄河的关键.
②．能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力.
③．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就,树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义,培养系统思维和辩证思维的能力.
3.教学重难点及确定依据
根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点,本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理.
由于学生年龄和知识范围的限制,我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因,并提出相应的治理措施.
二、教材处理
1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少,理解能力差,思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段,为此我采用“体验式学法”,营造活动空间,在活动中形成对知识的经验感悟,从而内化成学生认知体系,达到真正会学目的.
2、教学内容的组织与安排
根据对教材和学生分析,我对教材内容进行了重新组织和安排,我没有完全按照教材的框架进行教学,而是给学生留下了更大的空间来体验、探究,质疑,在教学上我设计了四大板块：一、黄河知识知多少?用于了解黄河的基础知识.二、滔滔黄河水、悠悠中华情.了解黄河的给人类的奉献.三、黄河灾难多沉重?了解黄河的给人类带来的灾难.四、关注母亲河.就是当我们认识事物本质后,如何克服负面影响,利用正面影响所作的努力.
三、教学方法
在教学中根据初中学生的心理特点,结合本节课的内容,我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合.多选精选实例,配以图片,资料片,设置上些富有启发性的问题,尽可能地给学生动脑、动手的机会,启发学生思维,体现学生的主体作用.
四、教学手段及依据：根据教学内容和学生的学习兴趣,我采用多媒体,小黑板,知识问答等多种手段辅助教学,提高学习效率.
五、教学程序
［导入新课］：先播放黄河的图片,配以歌曲,目的是创设情景,使学生对黄河有一感性认识,然后引入四大板块的学习.
［讲授新课］：
第一板块：黄河知识知多少?
由于学生已经知道一些黄河的知识,为了挖掘学生潜能,首先请学生说说对于黄河已经了解了哪些方面.然后给出黄河水系简图,通过学生小组活动,读图了解黄河的源地、注入的海洋,上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和主要地形区的河源概况,然后进行快速知识问答.目的是提高学生自主合作学习的能力,激发学生兴奋点,调动学生的积极性.
第二板块：千里黄河水滔滔
这一版块主要联系上一版块所学具体了解黄河上、中、下游各段的水文特征,以及黄河为中华民族的奉献.
首先给出图片：黄河源、龙羊峡、宁夏平原图片及课本49和50页内容的介绍提出问题：黄河上游什么修建那么多水利工程?说明黄河有什么特点?河道曲折,多湖泊沼泽,多峡谷,水能丰富,有塞上江南宁夏平原和河套平原.
然后播放视频影象,观看壶口瀑布和三门峡小浪底工程,引发学生思考：看到这些影象你感受一种什么样的力量?（用生动直观的景象激发学生的爱国热情）中游流经的是什么地形区?与黄河大量的泥沙的关系?学生讨论并总结出黄河中游的特征.
请学生阅读黄河梯级开发示意图,回答：在黄河上已建或正在建设的大型水利枢纽和水电站有哪些?什么河段梯级开发最密集?培养学生的读图分析能力.过渡：黄河的泥沙去了哪里?最后给出黄河下游景观图片让学生总结出她成为塑造华北平原的主力.
小结黄河的种种奉献.目的是以生动的语言,激发学生的爱国情操.然后转折：事物如双刃箭,有其正面影响,也有其负面影响：母亲河为中华民族的发展做出了巨大的贡献,但有没有产生什么灾难呢?引入下一板块的学习.使内容环环相扣,培养学生系统思维和辩证思维.
第三板块：黄河灾难多沉重?
首先看资料《黄河自古多忧患》,请学生观察黄河为什么易泛滥成灾?黄河泛滥主要出现在哪一河段?为什么?利用情景创设问题,引发学生的思维和忧患意识.然后给出黄河产生的各种问题的图片,并挂出板书问题,请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的?它们主要出现在哪些河段?以直接体验式培养学生分析解决问题的能力.接着播放课件,使学生了解地上河的成因和危害,并提出解决方案.目的是利用生动形象的演示,突破重难点.
第四板块：关注母亲河
首先请学生思考讨论：A针对黄河所存在的种种忧患,请学生谈谈治理黄河的关键是什么?此问题提出是为了承上启下和培养学生分析问题的能力.B在上、中、下游可采取哪些措施来治理黄河水患、开发黄河水利?目的是培养学生的解决问题的能力.C如果你是黄土高原的一位县长,你将带领大家如何在保持水土的同时并促进经济的发展?此问题目的是培养学生责任感和主人翁意识.然后播放视频文件,介绍新中国成立以来,治理黄河所取得的伟大成就.使学生理解协调人地关系的重要性,并激发学生的爱国情操.
[小结]把完成的板书重新巩固,目的是检测、反馈、矫正.
［课后拓展练习］
收集资料,写一小作文,题目为《黄河留给我的思考》,为了尊重学生的个体差异和兴趣爱好,只要有兴趣或者有能力的学生自愿完成即可.
五、板书设计
板书富有辩证性,使学生能够清楚地了解黄河即能给人类带来的好处,也会带来灾难.同时人类应该是操作这把箭的主人,利用其正面影响,克服其负面影响.
（音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》,今天我今天说课的内容就是八年级上册第二章第三节第三课时“滔滔黄河”,说课的程序按照“教材分析－教材处理－教学方法－教学手段－教学程序”五项基本内容展开：
一、教材分析
1、教材的地位和作用
“黄河”是中国的第二长河,在中国河流当中,它与前一节长江的地位和作用不同,长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理,因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材.同时也为进一步学习中国区域地理打下基础.
2．教学目标及确定依据
根据为学生终生发展有利的原则,制定如下教学目标：
①．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况,现存问题及治理黄河的关键.
②．能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力.
③．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就,树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义,培养系统思维和辩证思维的能力.
3.教学重难点及确定依据
根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点,本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理.
由于学生年龄和知识范围的限制,我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因,并提出相应的治理措施.
二、教材处理
1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少,理解能力差,思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段,为此我采用“体验式学法”,营造活动空间,在活动中形成对知识的经验感悟,从而内化成学生认知体系,达到真正会学目的.
2、教学内容的组织与安排
根据对教材和学生分析,我对教材内容进行了重新组织和安排,我没有完全按照教材的框架进行教学,而是给学生留下了更大的空间来体验、探究,质疑,在教学上我设计了四大板块：一、黄河知识知多少?用于了解黄河的基础知识.二、滔滔黄河水、悠悠中华情.了解黄河的给人类的奉献.三、黄河灾难多沉重?了解黄河的给人类带来的灾难.四、关注母亲河.就是当我们认识事物本质后,如何克服负面影响,利用正面影响所作的努力.
三、教学方法
在教学中根据初中学生的心理特点,结合本节课的内容,我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合.多选精选实例,配以图片,资料片,设置上些富有启发性的问题,尽可能地给学生动脑、动手的机会,启发学生思维,体现学生的主体作用.
四、教学手段及依据：根据教学内容和学生的学习兴趣,我采用多媒体,小黑板,知识问答等多种手段辅助教学,提高学习效率.
五、教学程序
［导入新课］：先播放黄河的图片,配以歌曲,目的是创设情景,使学生对黄河有一感性认识,然后引入四大板块的学习.
［讲授新课］：
第一板块：黄河知识知多少?
由于学生已经知道一些黄河的知识,为了挖掘学生潜能,首先请学生说说对于黄河已经了解了哪些方面.然后给出黄河水系简图,通过学生小组活动,读图了解黄河的源地、注入的海洋,上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和主要地形区的河源概况,然后进行快速知识问答.目的是提高学生自主合作学习的能力,激发学生兴奋点,调动学生的积极性.
第二板块：千里黄河水滔滔
这一版块主要联系上一版块所学具体了解黄河上、中、下游各段的水文特征,以及黄河为中华民族的奉献.
首先给出图片：黄河源、龙羊峡、宁夏平原图片及课本49和50页内容的介绍提出问题：黄河上游什么修建那么多水利工程?说明黄河有什么特点?河道曲折,多湖泊沼泽,多峡谷,水能丰富,有塞上江南宁夏平原和河套平原.
然后播放视频影象,观看壶口瀑布和三门峡小浪底工程,引发学生思考：看到这些影象你感受一种什么样的力量?（用生动直观的景象激发学生的爱国热情）中游流经的是什么地形区?与黄河大量的泥沙的关系?学生讨论并总结出黄河中游的特征.
请学生阅读黄河梯级开发示意图,回答：在黄河上已建或正在建设的大型水利枢纽和水电站有哪些?什么河段梯级开发最密集?培养学生的读图分析能力.过渡：黄河的泥沙去了哪里?最后给出黄河下游景观图片让学生总结出她成为塑造华北平原的主力.
小结黄河的种种奉献.目的是以生动的语言,激发学生的爱国情操.然后转折：事物如双刃箭,有其正面影响,也有其负面影响：母亲河为中华民族的发展做出了巨大的贡献,但有没有产生什么灾难呢?引入下一板块的学习.使内容环环相扣,培养学生系统思维和辩证思维.
第三板块：黄河灾难多沉重?
首先看资料《黄河自古多忧患》,请学生观察黄河为什么易泛滥成灾?黄河泛滥主要出现在哪一河段?为什么?利用情景创设问题,引发学生的思维和忧患意识.然后给出黄河产生的各种问题的图片,并挂出板书问题,请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的?它们主要出现在哪些河段?以直接体验式培养学生分析解决问题的能力.接着播放课件,使学生了解地上河的成因和危害,并提出解决方案.目的是利用生动形象的演示,突破重难点.
第四板块：关注母亲河
首先请学生思考讨论：A针对黄河所存在的种种忧患,请学生谈谈治理黄河的关键是什么?此问题提出是为了承上启下和培养学生分析问题的能力.B在上、中、下游可采取哪些措施来治理黄河水患、开发黄河水利?目的是培养学生的解决问题的能力.C如果你是黄土高原的一位县长,你将带领大家如何在保持水土的同时并促进经济的发展?此问题目的是培养学生责任感和主人翁意识.然后播放视频文件,介绍新中国成立以来,治理黄河所取得的伟大成就.使学生理解协调人地关系的重要性,并激发学生的爱国情操.
[小结]把完成的板书重新巩固,目的是检测、反馈、矫正.
［课后拓展练习］
收集资料,写一小作文,题目为《黄河留给我的思考》,为了尊重学生的个体差异和兴趣爱好,只要有兴趣或者有能力的学生自愿完成即可.
五、板书设计
板书富有辩证性,使学生能够清楚地了解黄河即能给人类带来的好处,也会带来灾难.同时人类应该是操作这把箭的主人,利用其正面影响,克服其负面影响.