急,希望老师帮帮我,谢谢

一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊 ⑴那年深秋我来到大山深处的一所中学支教。 ⑵看到四面漏风的校舍我心里一阵酸楚决意留下来把梦想的种子播到孩子们的心田。事实远没有想象的那么简单有个叫李想的孩子就让我头疼。 ⑶我在讲台上念课文抬头见他双目游移明显是在走神。我的火气“腾”地冒上来大声说“李想我刚才读到哪儿了” ⑷同桌用胳膊捅了捅他他这才醒觉过来挠挠头说“读的什么没听到啊。”班上学生哄堂大笑。 ⑸除了不认真听讲他还和别人打架。黝黑的脸上经常挂彩问他怎么回事他却始终不肯说。 ⑹有一回我看到几个孩子围着他挥拳乱打边打边说“不信你不哭。”他昂着头泪水在眼眶里晃愣是不让它落下来。我大喝道“为什么打人”孩子们一哄而散转眼没了踪影。 ⑺我走上前想问他为什么挨打。他看了我一眼转过身歪歪跌跌地走了。一下子我心里觉得很难过他到底怎么了他的童真哪里去了 ⑻一个周末我到他家走访。一进门鼻子就酸了。破旧的土坯房屋内光线昏暗。原来他父母外出打工家里只有他和爷爷。 ⑼“他父母出去多久了经常回来吗”我问。老人叹着气说“他爹娘走了五年很少回来。刚开始那会儿他想起来就哭躺在地上打滚儿谁也哄不住。连哭了几个月眼泪都流干了……” ⑽他仍旧上课走神我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底透着阵阵寒气充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑾又过了几个月。一天听说他的父母回来了还受了伤。 ⑿原来他父母坐车回家赶上下雨山路湿滑车翻进了沟里。幸好只是些外伤他们在医院住了几天便回了家。 ⒀我想去他家看看路上听见村民在议论“爹娘出去这么久回来伤成那样这孩子跟没事人似的。”作为老师我的心像被什么东西揪了一下有一种深深的挫败感。 ⒁走到院子里爷爷正冲他发脾气“你这孩子心咋就那么硬呢看到爹娘遭了罪你一滴眼泪都没有” ⒂李想倚着门框站着默不做声。父亲接过话说“我们出去这些年他感觉生疏了这也怨不得孩子。” ⒃母亲搂着他的肩膀说“这次出事后我和你爹也想了年后包片果园不出去打工了。”他低下头一颗亮晶晶的泪珠滚落下来刚开始是小声啜泣后来变成了号啕大哭。 ⒄我忽然明白过来这些年来他有多孤单、多悲伤所谓坚强是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。 ⒅第二天语文课上他坐得直直的听得很认真。下午是体育课他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来他的脸上焕发着光彩整个人都明亮了起来。 ⒆他沿着操场奔跑轻盈得像一阵风。有同学喊“李想你的衣服脏了后面好几道黑印子。”他头也不回地说“俺娘——会洗的。”“娘”这个字拖得老长喊得格外响。 ⒇我不知道一滴泪掉下来之前在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始一个美丽的生命如含苞待放的花蕾变得鲜活生动起来。 李想是一个怎样的孩子(分析),本文的主旨及概括内容,本文的主要表现手法,标题和结尾的作用 分析即可

解题思路： 见答题过程
解题过程：
1、李想上一个表面坚强、性情冷漠、不爱学习，但内心充满孤独、悲伤，急需安慰的留守儿童。他的父母多年不在家，让他失去了同龄人该有的家庭的温暖，因而变得冷漠，不爱学习了。他内心的孤独、和悲伤让的变得“坚强”，当他得知父母不再外出打工时，他一时间觉得有了依靠，内心充满了阳光，一切都变得美好起来，那一声“俺娘……”撼动人心。
2、本文主要讲述了一个大山深处留守儿童心理被严重扭曲，变得冷漠、倔强对人不信任，启示人们关注留守儿童，关心他们的生活，及时给他们以温暖，让他们健康成长。
3、本文主要运用神态描写和动作描写刻画人物。例如：“他看了我一眼转过身歪歪跌跌地走了。”运用神态描写或动作描写，写出了李想冷漠、倔强对人不信任的心里。
正面描写和侧面描写相结合的手法刻画人物。文章对李想的表现一般都是正面描写，而对他的家庭情况等多事侧面描写。
4、本文题目“一滴泪掉下来要多久”，它概括了文章的主要情节，表达出了李想思想转变的过程，且形象生动，很有感染力，发人深思。
结尾用比喻的手法，形象地表达出了老师看到自己的学生重新获得家庭的温暖，人生的幸福后的无比喜悦的心情，同时也呼吁所用的人都来关注留守儿童，进最大的努力让他们健康地成长。
最终答案：略