谁有西师版六年级下册数学的复习课教案,我用来上公开课的!谁有发给我看下谢谢!

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要是复习课的教案

百分数的意义
教学目标
1．使学生了解百分数的意义,会正确读写百分数.
2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力.
教学重点和难点
理解百分数的意义.
(一)复习准备
1．在日常生活中,同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影)
(1)在12届亚运会中,各国金牌情况如下：中国占40.3%,韩国占18.5%,日本占17.4%,其它国家占23.8%.
(2)五(三)班学生在期末考试中,85%的人获优秀成绩,15%的人成绩达标.
提问：谁知道这些数是什么数?
师：这就是百分数.在生产、工作和生活中,进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数.什么是百分数?怎么读写百分数,是我们这节课研究的内容.
板书：百分数的意义和写法.
2．在学习新课之前,我们还要来复习有关知识.
提问：这两道题的结果表示的意义相同吗?
是一个分率.)
导入新课：由上面两道题可以看出,分数既可以表示量,又可以表示两数量之间的倍数关系.请你们看看下面题中的分数表示什么?我们今天学习的百分数又表示什么?
(二)讲授新课
(投影)
1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人.六年级三好生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?
提问：第一问怎么列式解答?
提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几?怎么做?
提问：根据所得的数,你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出.)
讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?(通分,化成分母相同的分数.)根据什么?(分数的基本性质.)
师小结：像这样分母不同的分数进行比较时,一般要进行通分,使分母相同.尤其是在日常生活、生产、科研中,通常把分母化成是100的分数,这样便于比较.下面我们把这两个数变成分母是100的分数.
几,也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系.)
2．练习.(出示投影)
(1)一个工厂从一批产品中抽出500件,经过检验,有490件合格.合格的比率是多少?
品与产品总数之间的倍数关系.)
(2)学校图书馆有文艺书900本,有故事书450本,故事书占文艺书的几分之几?
3．概括百分数的意义.
什么?(表示一个数是另一个数的百分之几)
提问：请你们想一想,什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?(分组讨论)
小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也就叫做百分率或百分比.
提问：百分数表示两个数之间什么关系?(倍数关系.)应不应该有单位名称?
4．学习百分数的读法和写法.
提问：百分数和分数比,相同点和不同点是什么?(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系.不同点：形式不一样.)
百分数应该用什么形式表示呢?
(1)写法：写百分数时,通常不写成分数形式,而采用(%)表示.写百分数时,去掉分数线和分母,在分子后面添上百分号.例如：
(板书)百分之九十 写作90%；
百分之六十四 写作64%；
百分之一百零八点五 写作108.5%.
(2)读法：读百分数时,只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子,就可以和分数一样读了.例如：
17% 读作百分之十七；
0.03% 读作百分之零点零三；
15.2% 读作百分之十五点二.
5．百分数与分数的联系和区别.(讨论)
百分数是分数中的一种情况.分数既可以表示一个具体数量,又可以表示一个数是另一个数的几分之几,所以分数后面既可以有计量单位,也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系,所以没有计量单位.
(三)巩固练习
1．第125页“做一做”,在书上做,然后订正.
2．第126页第1,2题,做在练习本上.
3．(投影)判断：
(1)分母是100的分数叫做百分数.
( )
( )
(3)百分数的分母一定是100.
( )
(4)五(三)班45人,体育全部达标,达标率100%.
( )
4．填空：
(1)一本书看了40%,表示( )占( )的40%.如果书是100页,看了( )页；书是 200页,看了( )页.
(2)一条公路,修了25%,还剩( )%没修.
(3)火车的速度比汽车快25%,火车的速度是汽车的( )%.
这是一道难度较大的题,因为有了分数应用题的基础,可让学生讨论后解答.
5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八,写出这个百分数.十月份的产值比九月份的多了还是少了?
(四)课堂总结
这节课我们学习了哪些知识?(百分数的意义、读法和写法.)
你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗?(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面.)
师：百分数的应用十分广泛,所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用.
(五)布置作业
(略)