作业帮苏教版六上的数学教案 表格式?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：数学作业 时间：2024/04/27 16:23:34
苏教版六上的数学教案 表格式?
人教版新课标小学数学六年级上册（第十一册）全套教案,共69页,这里只能复制一小部分,详细的你可以到我们网站去下载
第一单元 位置
教学目标：
1．在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置.
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置.
教学重点：能用数对表示物体的位置.
教学难点：能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序.
导入
我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述.
新授
教学例1
\x09如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
\x09学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置.（注意强调先说列后说行）
\x09教学写法：××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示：（2,3）.按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?（学生把自己的位置写在练习本上,指名回答）
小结例1：
\x09确定一个同学的位置,用了几个数据?（2个）
\x09我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同.
练习：
\x09教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置.
\x09生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法.
教学例2
\x09我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）,如何表示出图上的场馆所在的位置.
\x09依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置.（3,0）
\x09同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答.
\x09学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置.（投影讲评）
练习
练习一第4题
学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答.
学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对.
练习一第3题：引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
练习一第6题
独立写出图上各顶点的位置.
顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形.
观察平移前后的图形,说说你发现了什么?（图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变）
总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
作业
练习一第1、2、5、7、8题.
教学追记：
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯.然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置.这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点.
第二单元 分数乘法
第一单元 位置
教学目标：
1．在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置.
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置.
教学重点：能用数对表示物体的位置.
教学难点：能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序.
导入
我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述.
新授
教学例1
\x09如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
\x09学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置.（注意强调先说列后说行）
\x09教学写法：××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示：（2,3）.按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?（学生把自己的位置写在练习本上,指名回答）
小结例1：
\x09确定一个同学的位置,用了几个数据?（2个）
\x09我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同.
练习：
\x09教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置.
\x09生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法.
教学例2
\x09我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）,如何表示出图上的场馆所在的位置.
\x09依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置.（3,0）
\x09同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答.
\x09学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置.（投影讲评）
练习
练习一第4题
学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答.
学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对.
练习一第3题：引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
练习一第6题
独立写出图上各顶点的位置.
顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形.
观察平移前后的图形,说说你发现了什么?（图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变）
总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
作业
练习一第1、2、5、7、8题.
教学追记：
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯.然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置.这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点.
第二单元 分数乘法