作业帮小学数学中合作教学法的教学环节有哪几步?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/05/02 05:14:55
小学数学中合作教学法的教学环节有哪几步?
第一步：激趣
思维是从问题开始的,有问题才有思考.学有所疑,才会学有所思,有所得,才会产生兴趣,形成动力.教师善于创设一种问题情境,把需要解决的问题,有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的知识基础之中,如,创设悬念式、矛盾式、操作式、实践式情境,造成悬念,激起学生的探知欲望.
第二步：尝试
尝试的基本特征是“先试后导,先练后讲”.当学生有了探知的欲望,教师出示尝试题,让学生自主实践.教师应该相信每个学生都有进取精神,都能成功.学生通过自主尝试,领略成功的喜悦,增强自信心.若在尝试的过程中遇到了疑难,教师引导学生自学教材,鼓励学生敢问、会问、善问,可从课题、教材、解法、数学与生活质疑等,逐步学会用数学的眼光观察周围的世界.
第三步：合作
这是在教师引导下的学生自主学习行为,具有一定的民主性和自由探索性,可以更好地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的参与面,调动学生学习的主动性和积极性.教师启发引导学生将自己积极、主动地在自学尝试中发现的问题在小组内合作讨论,在全班合作交流解决问题,使学生在合作中体会自主探究的价值.
第四步：点拨
在学生自学尝试、合作交流时,教师重在引导、点拨、归纳、总结,做画龙点睛的重点讲解.
第五步：深究
对所学的新知识,检查学生是否学懂,是否完成教学目标,对重点和难点问题深入交流,让学生掌握学法,达到由“学会”到“会学”的目的,使学生的收获得到理性的升华.
第六步：拓展
教师要因材施教,照顾个性差异,设计综合练习,发展练习,培养创新意识,体会数学的应用价值,感受数学的力量.
思维是从问题开始的,有问题才有思考.学有所疑,才会学有所思,有所得,才会产生兴趣,形成动力.教师善于创设一种问题情境,把需要解决的问题,有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的知识基础之中,如,创设悬念式、矛盾式、操作式、实践式情境,造成悬念,激起学生的探知欲望.
第二步：尝试
尝试的基本特征是“先试后导,先练后讲”.当学生有了探知的欲望,教师出示尝试题,让学生自主实践.教师应该相信每个学生都有进取精神,都能成功.学生通过自主尝试,领略成功的喜悦,增强自信心.若在尝试的过程中遇到了疑难,教师引导学生自学教材,鼓励学生敢问、会问、善问,可从课题、教材、解法、数学与生活质疑等,逐步学会用数学的眼光观察周围的世界.
第三步：合作
这是在教师引导下的学生自主学习行为,具有一定的民主性和自由探索性,可以更好地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的参与面,调动学生学习的主动性和积极性.教师启发引导学生将自己积极、主动地在自学尝试中发现的问题在小组内合作讨论,在全班合作交流解决问题,使学生在合作中体会自主探究的价值.
第四步：点拨
在学生自学尝试、合作交流时,教师重在引导、点拨、归纳、总结,做画龙点睛的重点讲解.
第五步：深究
对所学的新知识,检查学生是否学懂,是否完成教学目标,对重点和难点问题深入交流,让学生掌握学法,达到由“学会”到“会学”的目的,使学生的收获得到理性的升华.
第六步：拓展
教师要因材施教,照顾个性差异,设计综合练习,发展练习,培养创新意识,体会数学的应用价值,感受数学的力量.