作业帮初一语文课本中的《理想》的教案
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 01:31:45
初一语文课本中的《理想》的教案
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[ 2007-9-9 10:44:00 | By: hjjboyqs1126 ]
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言.
②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨. ③树立远大理想,并为之奋斗
教学重点
①朗读训练. ②理解诗歌的主旨. ③赏析诗歌的语言.
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹.
②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料.
③教师准备录音磁带,或制作课件.
第一课时
教学内容
①反复朗读这首诗歌. ②把握诗歌的结构. ③理解诗歌的主旨.
教学设计
一、导入新课
同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》.诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海.”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界.那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”.
板书课题 理想
二、整体感知
1、教师范读
2、正音、正字、释词 (p30页——读一读,写一写)
3、默读
感知课文内容：
a,这首诗歌的主旨是什么?（人生一定要有理想）
b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c．试着分析诗歌的结构
4、集体朗读,合作探究
小组讨论上述问题,教师巡回指导.
5、课堂发言 ：小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构.
板书：（b、c）
第1节：理想的意义
第2、3节：历史的意义
第4、5、6节：人格的意义
第8、9、10、11节：人生的意义
第12节：鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗
三、研讨与赏析(上)
1、精读
逐段(1—7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻.
2、课堂讨论 ：研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
[提示]：采用比喻、顶针和修辞方法.作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进.这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用.
第一节有四个比喻,它们的喻意各是什么?
[提示]：不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的,这在修辞手法上称为“顶针”.前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上.“黎明”指理想境界.漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路；/理想是路,引你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向.“灯”、“路”指的是：理想前进的方向；“石”、“火”指的是：理想的传播过程.
第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明.
第二节诗是说,不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?
[提示]：对的.社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的.这一节的标点要注意.前一句是从生活状况来说的；后一句是从社会秩序来说的.
第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用.
[提示]：不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进.理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力.
第三节的意思怎样理解?跟第二节有什么联系?
[提示]：第二节讲,人类的理想具有历史性.这一节是从历史的角度看人类理想.意思是：人类一代又一代的理想,推动了历史的发展.“古照今,今照古,先辈照子孙”,这个“照”既承接“莹莹光”又照应“照亮”
第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第四节诗意的重点是什么?
[提示]：重点在后两句.这两句说的是：理想的实现是要经历多次挫折和失败,具有艰巨性、长期性.
第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义.
[提示]：a．理想使人积极乐观.b．理想使人斗志顽强.c．理想使人永远年青.d．理想使人充满活力.
第五节的大意怎样概括为好?
[提示]：先要理解每句诗.“理想使人微笑地观察着生活“这是说,理想使人乐观；”第二句,是说,理想使人充满斗志；第三、四句,是说,理想使人的心理变得年轻,充满活力.大意是：理想给人力量.
第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 这里说的“牺牲”是不是黄金梦被敲碎,自私心被洗濯?
[提示]：是的.为了崇高的社会理想而奋斗,就不能顾个人的利益.
第7节,“副产品”的本体是什么? 为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?
[提示]：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉.理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的.在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉.“寂寥”是寂静、空旷.理想就是要改变现状,而守旧的人是不能理解的.享受着斗争的欢乐,所以有欢笑；遭人误解,被当成异类,所以有酸辛.
四、作业
①抄写并识记字词. ②背诵这首诗歌.
③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流). ④预习剩余部分内容.
第二课时
教学内容
①检查作业. ②继续研讨与赏析. ③语言运用.
教学设计
检查作业
①识记字词. ②朗读、背诵.
研讨与赏析(二)
一、课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言.
第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
[提示]：这一节说的是理想对人生的意义.“大写的人”,就是真正的人,崇高的人,伟大的人.含义：理想使不幸者绝处逢生,使平凡的人变得伟大.
第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
[提示]：并列关系,都是写理想对人生的意义.上一节是从正面写,这一节是从反面写.第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”.典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢.
第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
[提示]：层进关系.第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办.第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果.不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏.
“夸耀着当年的功勋”,为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”,为什么说“可笑”?
[提示]：夸耀当年的功勋,是吃老本,是躺在功劳簿上争名利,当然可厌.“诅咒着眼前的环境”不愿意为改变眼前的环境而奋斗,当然可笑.
第12节,“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上春色正好,天上太阳正晴”?
[提示]：“理想开花”两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的浓阴,树立了理想,不懈奋斗,就会取得丰硕的收获.“路上春色正好,天上太阳正晴”,象征大好形势.
二、阅读体验
组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗.教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观.
三、语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)
教师示例：
爱心是风,卷来浓密的云；
爱心是云,化作及时的雨；
爱心是雨,滋润久旱的树；
爱心是树,为你撑起绿阴.
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化.指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力.训练方法,由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动.
四、教师小结
同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会.理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅.愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗.我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人.
五、作业
①完成“研讨与练习”一. ②将“思想交流”整理成300字的随笔.
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[ 2007-9-9 10:44:00 | By: hjjboyqs1126 ]
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言.
②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨. ③树立远大理想,并为之奋斗
教学重点
①朗读训练. ②理解诗歌的主旨. ③赏析诗歌的语言.
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹.
②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料.
③教师准备录音磁带,或制作课件.
第一课时
教学内容
①反复朗读这首诗歌. ②把握诗歌的结构. ③理解诗歌的主旨.
教学设计
一、导入新课
同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》.诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海.”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界.那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”.
板书课题 理想
二、整体感知
1、教师范读
2、正音、正字、释词 (p30页——读一读,写一写)
3、默读
感知课文内容：
a,这首诗歌的主旨是什么?（人生一定要有理想）
b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c．试着分析诗歌的结构
4、集体朗读,合作探究
小组讨论上述问题,教师巡回指导.
5、课堂发言 ：小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构.
板书：（b、c）
第1节：理想的意义
第2、3节：历史的意义
第4、5、6节：人格的意义
第8、9、10、11节：人生的意义
第12节：鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗
三、研讨与赏析(上)
1、精读
逐段(1—7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻.
2、课堂讨论 ：研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
[提示]：采用比喻、顶针和修辞方法.作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进.这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用.
第一节有四个比喻,它们的喻意各是什么?
[提示]：不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的,这在修辞手法上称为“顶针”.前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上.“黎明”指理想境界.漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路；/理想是路,引你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向.“灯”、“路”指的是：理想前进的方向；“石”、“火”指的是：理想的传播过程.
第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明.
第二节诗是说,不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?
[提示]：对的.社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的.这一节的标点要注意.前一句是从生活状况来说的；后一句是从社会秩序来说的.
第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用.
[提示]：不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进.理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力.
第三节的意思怎样理解?跟第二节有什么联系?
[提示]：第二节讲,人类的理想具有历史性.这一节是从历史的角度看人类理想.意思是：人类一代又一代的理想,推动了历史的发展.“古照今,今照古,先辈照子孙”,这个“照”既承接“莹莹光”又照应“照亮”
第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第四节诗意的重点是什么?
[提示]：重点在后两句.这两句说的是：理想的实现是要经历多次挫折和失败,具有艰巨性、长期性.
第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义.
[提示]：a．理想使人积极乐观.b．理想使人斗志顽强.c．理想使人永远年青.d．理想使人充满活力.
第五节的大意怎样概括为好?
[提示]：先要理解每句诗.“理想使人微笑地观察着生活“这是说,理想使人乐观；”第二句,是说,理想使人充满斗志；第三、四句,是说,理想使人的心理变得年轻,充满活力.大意是：理想给人力量.
第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 这里说的“牺牲”是不是黄金梦被敲碎,自私心被洗濯?
[提示]：是的.为了崇高的社会理想而奋斗,就不能顾个人的利益.
第7节,“副产品”的本体是什么? 为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?
[提示]：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉.理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的.在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉.“寂寥”是寂静、空旷.理想就是要改变现状,而守旧的人是不能理解的.享受着斗争的欢乐,所以有欢笑；遭人误解,被当成异类,所以有酸辛.
四、作业
①抄写并识记字词. ②背诵这首诗歌.
③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流). ④预习剩余部分内容.
第二课时
教学内容
①检查作业. ②继续研讨与赏析. ③语言运用.
教学设计
检查作业
①识记字词. ②朗读、背诵.
研讨与赏析(二)
一、课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言.
第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
[提示]：这一节说的是理想对人生的意义.“大写的人”,就是真正的人,崇高的人,伟大的人.含义：理想使不幸者绝处逢生,使平凡的人变得伟大.
第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
[提示]：并列关系,都是写理想对人生的意义.上一节是从正面写,这一节是从反面写.第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”.典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢.
第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
[提示]：层进关系.第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办.第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果.不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏.
“夸耀着当年的功勋”,为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”,为什么说“可笑”?
[提示]：夸耀当年的功勋,是吃老本,是躺在功劳簿上争名利,当然可厌.“诅咒着眼前的环境”不愿意为改变眼前的环境而奋斗,当然可笑.
第12节,“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上春色正好,天上太阳正晴”?
[提示]：“理想开花”两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的浓阴,树立了理想,不懈奋斗,就会取得丰硕的收获.“路上春色正好,天上太阳正晴”,象征大好形势.
二、阅读体验
组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗.教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观.
三、语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)
教师示例：
爱心是风,卷来浓密的云；
爱心是云,化作及时的雨；
爱心是雨,滋润久旱的树；
爱心是树,为你撑起绿阴.
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化.指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力.训练方法,由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动.
四、教师小结
同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会.理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅.愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗.我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人.
五、作业
①完成“研讨与练习”一. ②将“思想交流”整理成300字的随笔.