作业帮18课【绿色蝈蝈】语文
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 11:56:08
18课【绿色蝈蝈】语文
初一18【绿色蝈蝈】答案
初一18【绿色蝈蝈】答案
作者介绍
法布尔全名让-亨利·卡西米尔·法布尔 （1823~ 1915,Jean-Henri Casimir Fabre）, 法国著名昆虫学家、动物行动学家、作家,被世人称为“昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔”.出生于农民家庭,从小生活极其贫穷,做过中学教师,靠业余自学,花十二年时间先后取得业士、双学士和博士学位.法布尔的代表作为《昆虫记》,副标题是“对昆虫本能极其习俗的研究”.《昆虫记》共十卷,每卷由若干章组成,绝大部分完成于荒石园.
[编辑本段]原文欣赏
现在是7月中旬,村里今晚在庆祝国庆.当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦,当鼓声随着每支烟花的升空而响起时,我独自一人,在阴暗的角落里,倾听着田野的节日音乐会,田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严.
夜已晚了,夜晚9点的天气比较凉爽,蝉已不再鸣叫了.它白天唱了一整天,夜晚来临,也该休息了,但它的休息常常被扰乱.在梧桐树浓密的枝叶里,突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声.这是蝉在安静的休息中,被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号.
让我们远离喧嚣去倾听,去沉思吧.当被捉住的蝉还在挣扎的时候,梧桐树梢上的节目还在进行着,但合唱队已经换了人.现在轮到夜晚的艺术家上场了.耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语.那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响.在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱.尽管歌声的低音得到了加强,这个音乐会不管怎么说还是不起眼,十分不起眼的.虽然在我的耳边,就有十来个蝈蝈在演唱,可它们的声音不强,我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音.然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时,我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了.绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了.在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!
在6月份,我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里.这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦.我给它们莴苣叶,它们吃了一点儿,但不喜欢.我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?
清晨,我在门前散步,突然旁边的梧桐树上落下了什么东西,同时还有刺耳的吱吱声,我跑了过去,那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子.我明白了,这场战斗发生在树上,发生在一大早蝉还在休息的时候.不幸的蝉被活活咬伤,猛地一跳,进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来.有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜.就像鹰在天空中追捕云雀一样.但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣,它是进攻比它弱的东西,而蝈蝈则相反,它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物,而这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的.蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子,不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现,因为蝉没有武器反驳,只能哀鸣踢蹬.
我笼里的囚犯的食物找到了,我用蝉来喂养它们.它们对这道菜吃得津津有味,以至于两三个星期间,这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨,扯下来的羽翼和断肢残腿.肚子全被吃掉了,这是好部位,虽然肉不多,但似乎味道特别鲜美.因为在这个部位,在嗉囊里,堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁.是不是由于这种甜食,蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此.
为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜.这些它们都很喜欢吃.就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色蝈蝈酷爱甜食.也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因,因为肚子既有肉,又有甜食.
不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的,因此别的东西也得吃.对于金龟子一类的昆虫,它毫不犹豫地都接受,吃得只剩下翅膀、头和爪.
这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫,尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫.它十分喜欢吃肉,但不像螳螂一样只吃肉.蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜浆,有时没有好吃的,甚至还吃一点儿青草.
蝈蝈也存在着同类相食的现象.诚然,在我的笼子里,我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径,但是如果一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像吃普通的猎物一样.这并不是因为食物缺乏,而是因为贪婪才吃死去的同伴.
撇开这一点不谈,蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵,顶多面对食物有点儿敌对行为而已.我扔入一片梨,一只蝈蝈立即占住它.谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走.自私心是到处都存在的.吃饱了,它便让位给另一只蝈蝈,这时它变得宽容了.这样一个接着一个,所有的蝈蝈都能品到一口美味.嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物.它们一天中大部分时间都在休息,天气炎热时尤其如此.
[编辑本段]课文研讨
一、整体把握
这是一篇妙趣横生的小品文.作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性.这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色.鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模.周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味,更有意义.”的确如此,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱.
先让学生认真地把课文读一遍,画出生字词.然后读第二遍,画出自己认为最精彩的段落或句子.这样做的目的是让学生切实地感受课文内容.
作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫.“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神.第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了.突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈.这是多么富有匠心的写作思路!
从第3段开始介绍蝈蝈.作者采用拟人的手法来写蝈蝈.先写它的歌声.蝈蝈的声音是“窃窃自语”,“像是滑轮的响声”,“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”,声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”.当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时,蝈蝈的声音则显得“非常柔和”.这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情.特别是“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了.在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情!
进入第4段,开始写蝈蝈的食物习性,一直写到最后一段,这是文章的主体.这部分 内容是观察金属网罩里的蝈蝈.作者为了了解昆虫的生活习性,不仅到野外去观察,还捉了许多养在家里,这就是他的实验室.蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子.接下来,作者写蝈蝈的食物.作者把蝈蝈和螽斯比较着写,它们都不太喜欢吃莴苣叶.这使作者遇到了“麻烦”.“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度.作者推测蝈蝈可能吃鲜肉.这样的介绍,与一般的说明文不同.带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,是法布尔《昆虫记》的特色.这种笔法非常受青少年的欢迎.作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话,通过观察.清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食.那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题继续实验和观察.第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食.8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明.11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵.
本文没有丝毫机械呆板的介绍,自始至终饶有兴趣.文中表现出的作者仔细观察,细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的,能对学生产生良好的影响.
本文的写作特点很突出：1．文艺笔调.本文不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格.既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露.2．生动传神的语言.作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人.比如,“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”.这些语言都很传神.3．拟人手法的运用.像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法.拟人手法的运用,使得文章自然、亲切,增强了可读性.4．通过比较来写蝈蝈.比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时,拿鹰来作比较；写它同类相食时,拿螳螂来作比较.这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌.
二、问题研究
本文的生字词比较多,教师在教学时要让学生多读几遍,多写几遍,弄清意思.这些词语是：篝火、狩猎、喧嚣、弱肉强食、颚、钳子、喑哑、静谧、沉寂、更胜一筹、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷爱、螳螂、贪婪、唾液.
这是一篇妙趣横生的文章,教学时要注意调动学生学习的积极性,千万不要上得枯燥乏味.因此,多读,让学生自己讨论是可取的办法.
6、7、8、9、10段都很短,一段一层意思,教师可让学生自己总结.比如教师可以提问：“这五段合并为一段行不行?为什么?”
练习说明
一 快速阅读课文,讨论并完成下列各题.
1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果.
3．课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处.
参考答案：
1．这道题检查阅读效果,看看学生能否抓住文章的基本内容.参考答案：外表特征,“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.”同时,还有一句也写出了蝈蝈的外表特征：蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子.作者写了蝈蝈的叫声和食性.主要写的是食物习性.然而,蝈蝈的习性有很多,重要的是声和食,声为柔和,食的有：昆虫、水果、青草、同类.
2．作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等.当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”.作者不断变换对蝈蝈的称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象.
3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人.这样写使蝈蝈的形象更为生动,描写更形象,给人留下深刻的印象,使得读者一下子就抓住了蝈蝈的形象特征,同时,更体现了作者对蝈蝈的喜爱之情.使文章显得亲切自然.
二 去户外静听虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来.
此题旨在鼓励学生开展语文实践活动,实现跨学科交流.
教学建议
一、找法布尔的《昆虫记》(节选本)进行课外阅读,并做读书笔记.
二、注意学习、积累语言.
三、同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物.
[编辑本段]教学教案
教学目标
① 速读课文,能用简洁的语言概述文章内容.
② 能体味文中的美词佳句,并说出其作用.
③ 培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣.
教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色.
课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解.学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物.
教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔.文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性.阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣.
教学设计
情景导入
同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫.也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友.今天,大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈.
出示目标并板书课题
课题：绿色蝈蝈 ’
初读课文,感知内容
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用简洁的语言概括)
学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导.
教师指导明确汐L表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性.
重点研读,质疑问答,合作交流
学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问.教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等.
学生依据问题组,自由质疑.
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣.教师可总结指导.
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情.
在学生畅所欲言的基础上,总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征.
拓展延伸,应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物.
[课后练习]
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本.
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文. 文字
生词解释：
1．注音.
篝火（gōu） 狩猎（shòu） 喧嚣（xiāo） 更胜一筹（chóu）
悬殊（xuán shú） 吮取（shǔn） 贪婪（lán） 唾液（tuò）
2．词义.
篝火：原指用笼子罩着的火,现指在空旷处或野外的火堆.
狩猎：打猎,文中指捕获食物的动物的行为.
喧嚣：声音杂乱,不清静.
更胜一筹：更高出一着.
悬殊：相差很远.
吮取：通过吮吸而获得.
贪婪：贪得无厌.
和睦：相处融洽,不争吵.
1、注音：
篝火（gōu） 倾听（qīng） 蝉（chán） 梧桐（wú tóng）
狩猎（shòu） 喧嚣（xiāo） 窃窃私语（qiè） 喑哑（yīn）
窸窣作响（xī sū） 暂时（zàn） 静谧（mì） 气氛（fēn）
更胜一筹（chóu） 篡夺（cuàn） 嫩绿（nèn） 螽斯（zhōng）
莴苣（wō jù） 啄着（zhuó） 惊慌失措（cuò） 逃窜（cuàn）
劫掠（lǖè） 庞然大物（páng） 大鄂（è） 俘虏（lǔ）
嗉囊（sù） 喙（huì） 吮取（shǔn） 盔甲（kuī）
姊妹（zǐ） 贪婪（lán） 撇开（piē） 和睦（mù）
妒忌（dù） 低劣（liè）
2、多音字：
撇：撇开（piē） 掠：掠夺（lüè） 号：号叫（háo）
撇嘴（piě） 掠起（lüě） 口号（hào）
匀称（chèn） 拉车（lā）
挣：挣脱（zhēng） 称：称号（chēng） 拉：半拉（lǎ）
挣钱（zhèng） 同“秤”（chèng） 拉开（lá）
3、形似字区别：
喑哑（yīn） 锐利（ruì） 措施（cuò）
暗房（àn） 蜕变（tuì） 惜时（xī）
庞然大物（páng） 鸟喙（huì） 贪婪（lán）
宠爱（chǒng） 篆书（zhuàn） 焚烧（fén）
4、解词：
扰乱——搅扰,使混乱或不安.
贪婪——贪得无厌.（多含贬义）
哀鸣——悲哀地呼叫.
狩猎——打猎.狩,特指冬天打猎.
喧嚣——声音杂乱,不清静.
喑哑——嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚.
沉寂——十分寂静.
静谧——安静.
篡夺——用不正当的手段夺取（地位或权力）.
劫掠——抢劫掠夺.
窸窣作响——象声词,形容细小的声音.
津津有味——形容有滋味；有趣味.
弱肉强食——指动物中弱者被强者吃掉.比喻弱者被强者欺压、吞并.
法布尔全名让-亨利·卡西米尔·法布尔 （1823~ 1915,Jean-Henri Casimir Fabre）, 法国著名昆虫学家、动物行动学家、作家,被世人称为“昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔”.出生于农民家庭,从小生活极其贫穷,做过中学教师,靠业余自学,花十二年时间先后取得业士、双学士和博士学位.法布尔的代表作为《昆虫记》,副标题是“对昆虫本能极其习俗的研究”.《昆虫记》共十卷,每卷由若干章组成,绝大部分完成于荒石园.
[编辑本段]原文欣赏
现在是7月中旬,村里今晚在庆祝国庆.当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦,当鼓声随着每支烟花的升空而响起时,我独自一人,在阴暗的角落里,倾听着田野的节日音乐会,田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严.
夜已晚了,夜晚9点的天气比较凉爽,蝉已不再鸣叫了.它白天唱了一整天,夜晚来临,也该休息了,但它的休息常常被扰乱.在梧桐树浓密的枝叶里,突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声.这是蝉在安静的休息中,被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号.
让我们远离喧嚣去倾听,去沉思吧.当被捉住的蝉还在挣扎的时候,梧桐树梢上的节目还在进行着,但合唱队已经换了人.现在轮到夜晚的艺术家上场了.耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语.那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响.在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱.尽管歌声的低音得到了加强,这个音乐会不管怎么说还是不起眼,十分不起眼的.虽然在我的耳边,就有十来个蝈蝈在演唱,可它们的声音不强,我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音.然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时,我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了.绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了.在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!
在6月份,我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里.这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦.我给它们莴苣叶,它们吃了一点儿,但不喜欢.我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?
清晨,我在门前散步,突然旁边的梧桐树上落下了什么东西,同时还有刺耳的吱吱声,我跑了过去,那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子.我明白了,这场战斗发生在树上,发生在一大早蝉还在休息的时候.不幸的蝉被活活咬伤,猛地一跳,进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来.有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜.就像鹰在天空中追捕云雀一样.但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣,它是进攻比它弱的东西,而蝈蝈则相反,它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物,而这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的.蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子,不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现,因为蝉没有武器反驳,只能哀鸣踢蹬.
我笼里的囚犯的食物找到了,我用蝉来喂养它们.它们对这道菜吃得津津有味,以至于两三个星期间,这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨,扯下来的羽翼和断肢残腿.肚子全被吃掉了,这是好部位,虽然肉不多,但似乎味道特别鲜美.因为在这个部位,在嗉囊里,堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁.是不是由于这种甜食,蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此.
为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜.这些它们都很喜欢吃.就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色蝈蝈酷爱甜食.也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因,因为肚子既有肉,又有甜食.
不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的,因此别的东西也得吃.对于金龟子一类的昆虫,它毫不犹豫地都接受,吃得只剩下翅膀、头和爪.
这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫,尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫.它十分喜欢吃肉,但不像螳螂一样只吃肉.蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜浆,有时没有好吃的,甚至还吃一点儿青草.
蝈蝈也存在着同类相食的现象.诚然,在我的笼子里,我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径,但是如果一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像吃普通的猎物一样.这并不是因为食物缺乏,而是因为贪婪才吃死去的同伴.
撇开这一点不谈,蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵,顶多面对食物有点儿敌对行为而已.我扔入一片梨,一只蝈蝈立即占住它.谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走.自私心是到处都存在的.吃饱了,它便让位给另一只蝈蝈,这时它变得宽容了.这样一个接着一个,所有的蝈蝈都能品到一口美味.嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物.它们一天中大部分时间都在休息,天气炎热时尤其如此.
[编辑本段]课文研讨
一、整体把握
这是一篇妙趣横生的小品文.作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性.这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色.鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模.周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味,更有意义.”的确如此,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱.
先让学生认真地把课文读一遍,画出生字词.然后读第二遍,画出自己认为最精彩的段落或句子.这样做的目的是让学生切实地感受课文内容.
作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫.“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神.第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了.突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈.这是多么富有匠心的写作思路!
从第3段开始介绍蝈蝈.作者采用拟人的手法来写蝈蝈.先写它的歌声.蝈蝈的声音是“窃窃自语”,“像是滑轮的响声”,“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”,声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”.当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时,蝈蝈的声音则显得“非常柔和”.这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情.特别是“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了.在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情!
进入第4段,开始写蝈蝈的食物习性,一直写到最后一段,这是文章的主体.这部分 内容是观察金属网罩里的蝈蝈.作者为了了解昆虫的生活习性,不仅到野外去观察,还捉了许多养在家里,这就是他的实验室.蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子.接下来,作者写蝈蝈的食物.作者把蝈蝈和螽斯比较着写,它们都不太喜欢吃莴苣叶.这使作者遇到了“麻烦”.“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度.作者推测蝈蝈可能吃鲜肉.这样的介绍,与一般的说明文不同.带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,是法布尔《昆虫记》的特色.这种笔法非常受青少年的欢迎.作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话,通过观察.清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食.那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题继续实验和观察.第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食.8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明.11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵.
本文没有丝毫机械呆板的介绍,自始至终饶有兴趣.文中表现出的作者仔细观察,细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的,能对学生产生良好的影响.
本文的写作特点很突出：1．文艺笔调.本文不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格.既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露.2．生动传神的语言.作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人.比如,“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”.这些语言都很传神.3．拟人手法的运用.像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法.拟人手法的运用,使得文章自然、亲切,增强了可读性.4．通过比较来写蝈蝈.比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时,拿鹰来作比较；写它同类相食时,拿螳螂来作比较.这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌.
二、问题研究
本文的生字词比较多,教师在教学时要让学生多读几遍,多写几遍,弄清意思.这些词语是：篝火、狩猎、喧嚣、弱肉强食、颚、钳子、喑哑、静谧、沉寂、更胜一筹、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷爱、螳螂、贪婪、唾液.
这是一篇妙趣横生的文章,教学时要注意调动学生学习的积极性,千万不要上得枯燥乏味.因此,多读,让学生自己讨论是可取的办法.
6、7、8、9、10段都很短,一段一层意思,教师可让学生自己总结.比如教师可以提问：“这五段合并为一段行不行?为什么?”
练习说明
一 快速阅读课文,讨论并完成下列各题.
1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果.
3．课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处.
参考答案：
1．这道题检查阅读效果,看看学生能否抓住文章的基本内容.参考答案：外表特征,“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.”同时,还有一句也写出了蝈蝈的外表特征：蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子.作者写了蝈蝈的叫声和食性.主要写的是食物习性.然而,蝈蝈的习性有很多,重要的是声和食,声为柔和,食的有：昆虫、水果、青草、同类.
2．作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等.当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”.作者不断变换对蝈蝈的称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象.
3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人.这样写使蝈蝈的形象更为生动,描写更形象,给人留下深刻的印象,使得读者一下子就抓住了蝈蝈的形象特征,同时,更体现了作者对蝈蝈的喜爱之情.使文章显得亲切自然.
二 去户外静听虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来.
此题旨在鼓励学生开展语文实践活动,实现跨学科交流.
教学建议
一、找法布尔的《昆虫记》(节选本)进行课外阅读,并做读书笔记.
二、注意学习、积累语言.
三、同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物.
[编辑本段]教学教案
教学目标
① 速读课文,能用简洁的语言概述文章内容.
② 能体味文中的美词佳句,并说出其作用.
③ 培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣.
教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色.
课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解.学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物.
教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔.文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性.阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣.
教学设计
情景导入
同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫.也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友.今天,大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈.
出示目标并板书课题
课题：绿色蝈蝈 ’
初读课文,感知内容
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用简洁的语言概括)
学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导.
教师指导明确汐L表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性.
重点研读,质疑问答,合作交流
学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问.教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等.
学生依据问题组,自由质疑.
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣.教师可总结指导.
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情.
在学生畅所欲言的基础上,总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征.
拓展延伸,应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物.
[课后练习]
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本.
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文. 文字
生词解释：
1．注音.
篝火（gōu） 狩猎（shòu） 喧嚣（xiāo） 更胜一筹（chóu）
悬殊（xuán shú） 吮取（shǔn） 贪婪（lán） 唾液（tuò）
2．词义.
篝火：原指用笼子罩着的火,现指在空旷处或野外的火堆.
狩猎：打猎,文中指捕获食物的动物的行为.
喧嚣：声音杂乱,不清静.
更胜一筹：更高出一着.
悬殊：相差很远.
吮取：通过吮吸而获得.
贪婪：贪得无厌.
和睦：相处融洽,不争吵.
1、注音：
篝火（gōu） 倾听（qīng） 蝉（chán） 梧桐（wú tóng）
狩猎（shòu） 喧嚣（xiāo） 窃窃私语（qiè） 喑哑（yīn）
窸窣作响（xī sū） 暂时（zàn） 静谧（mì） 气氛（fēn）
更胜一筹（chóu） 篡夺（cuàn） 嫩绿（nèn） 螽斯（zhōng）
莴苣（wō jù） 啄着（zhuó） 惊慌失措（cuò） 逃窜（cuàn）
劫掠（lǖè） 庞然大物（páng） 大鄂（è） 俘虏（lǔ）
嗉囊（sù） 喙（huì） 吮取（shǔn） 盔甲（kuī）
姊妹（zǐ） 贪婪（lán） 撇开（piē） 和睦（mù）
妒忌（dù） 低劣（liè）
2、多音字：
撇：撇开（piē） 掠：掠夺（lüè） 号：号叫（háo）
撇嘴（piě） 掠起（lüě） 口号（hào）
匀称（chèn） 拉车（lā）
挣：挣脱（zhēng） 称：称号（chēng） 拉：半拉（lǎ）
挣钱（zhèng） 同“秤”（chèng） 拉开（lá）
3、形似字区别：
喑哑（yīn） 锐利（ruì） 措施（cuò）
暗房（àn） 蜕变（tuì） 惜时（xī）
庞然大物（páng） 鸟喙（huì） 贪婪（lán）
宠爱（chǒng） 篆书（zhuàn） 焚烧（fén）
4、解词：
扰乱——搅扰,使混乱或不安.
贪婪——贪得无厌.（多含贬义）
哀鸣——悲哀地呼叫.
狩猎——打猎.狩,特指冬天打猎.
喧嚣——声音杂乱,不清静.
喑哑——嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚.
沉寂——十分寂静.
静谧——安静.
篡夺——用不正当的手段夺取（地位或权力）.
劫掠——抢劫掠夺.
窸窣作响——象声词,形容细小的声音.
津津有味——形容有滋味；有趣味.
弱肉强食——指动物中弱者被强者吃掉.比喻弱者被强者欺压、吞并.