作业帮2009年的五年级下册语文书中 第一课是什么题目
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 15:21:06
2009年的五年级下册语文书中 第一课是什么题目
《草原》
【教学目标】
【基础知识积累】（1）认识4个生字,会写14个生字.正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语.（2）背诵第一、二自然段.
【方法与能力】揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法.
【情感与思想】有感情地朗读课文,感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣.
【拓展与延伸】上网查找资料,了解邪内蒙古草原的古今概况,了解蒙族人民的历史.
【重、难点突破】蒙族人的热情好客与蒙汉情深,体会作者的写作方法.
【教学过程】
一、导入新课
由南北朝民歌《敕勒川》引入课文.“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.”同学们,你们知道诗歌中描写的是什么景色吗?对,就是大草原上的景色.你们见过草原吗?在几十年前,曾经带领文艺界的人士访问过蒙古,还把所见所闻写下一本文集.今天,我们就有幸来学习其中的一篇——《草原》,和老舍先生一起来领略大草原的风光,感受蒙族人民的热情好客.
板书：草原
二、初读课文,理清文章的写作顺序和内容,谈一谈自己的感受.
提示：（1）作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形.作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束.（2）给人的感受是：草原辽阔,景色美丽,主人热情,语言优美.可能学生理解不到作者语言的优美,这这里一定要加以引导.
总之,文章处处流露出“美”,形成了一处美的意境.
三、学习课文
提示1：按内容顺序学习课文,要求学生注意体会“美”的所在（主人的热情好客也是一种美）——即,体会文章的内容与写作方法,有不理解的词语可以向其他学生求解.
提示：要求学生先概括出文章段落的小标题,然后以读为主,逐段赏析,让学生自己分析文章“美”之所在,并体会其写作方法.
小标题为“草原美景、远道迎客、亲切相见、盛情款待、联欢话别”
揭示2：
在学习第一自然段时,要引导学生从景色的美,过度到语言的美,再具体到写作方法,最后再通过读,在脑海中形成一种美的意境.
在学习第二自然段时,抓住对蒙族类同胞的描写,并由衣着美进而体会其人情美.
学习第三、四段时,要特别注意细节描写,按制抓住人物的动作、语言和心理进行分析,体会主人的热情好客是出自于他们的真实情感.
在学习第五段时,重点抓住对诗句的理解,来体会蒙汉情深与依依惜别之情.
四、谈谈自己的收获与体会.
提示：让学生自己表达,收获方面,注意总结本课所学的写作方法,体会方面要注意“景色美、人情美、意境美、语言美”几个方面.
提示3：
词句解析.
（1）对句子的理解.
④忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来.
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客.鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似.
⑤蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情.涯,边际.天涯,天边,大地与天空相接的地方.这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地.从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍.
(2)对词语的理解.
境界：事物所到达的程度和表现的情况.文中指草原天空明朗,空气清鲜,一碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境.
洒脱：本指言谈举止等自然,不拘束.文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险.
迂回：回旋,盘绕.文中指河像带子,弯弯曲曲的样子.
拘束：过分约束自己,态度显得不自然.
五、板书设计：
天空明朗 空气清鲜
自然美：草原风光 一碧千里,绿毯 （大、绿） 静态美
白色大花、中国画（绿、美） 美丽风光、民族团结
草原 语言美、意境美：比喻、细节
人情美：远道迎客 亲切相见 盛情款待 依依惜别 动态美
好客 亲密 热情 情深
草 原
草原美景——远道迎客——亲切相见——盛情款待——联欢话别
大、绿、美 好客 亲密 热情 情深
蒙汉情深 民族团结
【教学目标】
【基础知识积累】（1）认识4个生字,会写14个生字.正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语.（2）背诵第一、二自然段.
【方法与能力】揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法.
【情感与思想】有感情地朗读课文,感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣.
【拓展与延伸】上网查找资料,了解邪内蒙古草原的古今概况,了解蒙族人民的历史.
【重、难点突破】蒙族人的热情好客与蒙汉情深,体会作者的写作方法.
【教学过程】
一、导入新课
由南北朝民歌《敕勒川》引入课文.“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.”同学们,你们知道诗歌中描写的是什么景色吗?对,就是大草原上的景色.你们见过草原吗?在几十年前,曾经带领文艺界的人士访问过蒙古,还把所见所闻写下一本文集.今天,我们就有幸来学习其中的一篇——《草原》,和老舍先生一起来领略大草原的风光,感受蒙族人民的热情好客.
板书：草原
二、初读课文,理清文章的写作顺序和内容,谈一谈自己的感受.
提示：（1）作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形.作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束.（2）给人的感受是：草原辽阔,景色美丽,主人热情,语言优美.可能学生理解不到作者语言的优美,这这里一定要加以引导.
总之,文章处处流露出“美”,形成了一处美的意境.
三、学习课文
提示1：按内容顺序学习课文,要求学生注意体会“美”的所在（主人的热情好客也是一种美）——即,体会文章的内容与写作方法,有不理解的词语可以向其他学生求解.
提示：要求学生先概括出文章段落的小标题,然后以读为主,逐段赏析,让学生自己分析文章“美”之所在,并体会其写作方法.
小标题为“草原美景、远道迎客、亲切相见、盛情款待、联欢话别”
揭示2：
在学习第一自然段时,要引导学生从景色的美,过度到语言的美,再具体到写作方法,最后再通过读,在脑海中形成一种美的意境.
在学习第二自然段时,抓住对蒙族类同胞的描写,并由衣着美进而体会其人情美.
学习第三、四段时,要特别注意细节描写,按制抓住人物的动作、语言和心理进行分析,体会主人的热情好客是出自于他们的真实情感.
在学习第五段时,重点抓住对诗句的理解,来体会蒙汉情深与依依惜别之情.
四、谈谈自己的收获与体会.
提示：让学生自己表达,收获方面,注意总结本课所学的写作方法,体会方面要注意“景色美、人情美、意境美、语言美”几个方面.
提示3：
词句解析.
（1）对句子的理解.
④忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来.
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客.鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似.
⑤蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情.涯,边际.天涯,天边,大地与天空相接的地方.这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地.从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍.
(2)对词语的理解.
境界：事物所到达的程度和表现的情况.文中指草原天空明朗,空气清鲜,一碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境.
洒脱：本指言谈举止等自然,不拘束.文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险.
迂回：回旋,盘绕.文中指河像带子,弯弯曲曲的样子.
拘束：过分约束自己,态度显得不自然.
五、板书设计：
天空明朗 空气清鲜
自然美：草原风光 一碧千里,绿毯 （大、绿） 静态美
白色大花、中国画（绿、美） 美丽风光、民族团结
草原 语言美、意境美：比喻、细节
人情美：远道迎客 亲切相见 盛情款待 依依惜别 动态美
好客 亲密 热情 情深
草 原
草原美景——远道迎客——亲切相见——盛情款待——联欢话别
大、绿、美 好客 亲密 热情 情深
蒙汉情深 民族团结