作业帮人教版七年级上语文评价手册第4课紫藤萝瀑布答案,今晚就要!
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 19:02:56
人教版七年级上语文评价手册第4课紫藤萝瀑布答案,今晚就要!
答案 第4课 紫藤萝瀑布
基础知识 ①迸．（bèng ）溅 ②琼．（ qióng ）浆 ③忍俊不禁．（jīn）.（ ） ④仙露琼（qióng）浆 ⑤伫．（ zhù）立 ⑥酒酿．（ niàng ） ⑦ 伶仃．（ dīng ） ⑧盘虬．（ qiú） 2、 忍俊不禁：忍不住笑 伶 仃：孤独,没有依靠；瘦弱.二二二二、、、、理解探究理解探究理解探究理解探究 1、教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵.2、 （1）“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.” 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌.⑵ “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗.” “挑逗”：逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用.以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣.⑶ “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑.‘我在开花!’它们嚷嚷.” 用拟人手法写出花的童稚般的欢乐,描绘神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹.⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.” 用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃.比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征,更显美好可爱,也抒发了喜悦的心情.三三三三、、、、合作释疑合作释疑合作释疑合作释疑 3、 明确：“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.” 本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文.与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前,也在我心中缓缓流过”写赏花时,将“眼前花、心中事”自然融合在一起.紫藤萝瀑布在心上流过,实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵.手足情,其中手足比喻兄弟,这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟.这句正所谓释怀,释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚.“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中,心灵因之震撼,意绪因之振作.遭受过苦痛,才会更加珍视生活的浪花.4、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.” 这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像花一样.紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索,感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的.行文至此,紫藤萝已不再是纯自然生物,而是一个隐喻、一个象征,象征生命的再生,象征心灵之花的重放,象征时代的更迭,象征美的不灭…….作者的礼赞,是对生命活力的呼唤,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动.表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态.5、 “停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引,起笔突兀,引人入胜.“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后,被生命活力所催促,首尾圆合、意脉流贯.用“浅紫色”来描绘花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清晰可见,仿佛把花香定格,让人感到亲切.四四四四、、、、课内精读课内精读课内精读课内精读 1、谢 闪光 盛开 挨 接 推 挤 2、忍俊不禁 遗憾 笼罩（选句略） 3、C 五五五五、、、、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 1、⑴ 指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫.⑵ 指前面雪花落下融化,后面的又紧跟着落下.2、抒情 承上启下 3、不好,用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功,不炫耀”照应,更能表现雪花无私奉献的精神.4、A、千树万树梨花开 岑参《白雪歌送武判官归京》 B、略 5、A
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基础知识 ①迸．（bèng ）溅 ②琼．（ qióng ）浆 ③忍俊不禁．（jīn）.（ ） ④仙露琼（qióng）浆 ⑤伫．（ zhù）立 ⑥酒酿．（ niàng ） ⑦ 伶仃．（ dīng ） ⑧盘虬．（ qiú） 2、 忍俊不禁：忍不住笑 伶 仃：孤独,没有依靠；瘦弱.二二二二、、、、理解探究理解探究理解探究理解探究 1、教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵.2、 （1）“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.” 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌.⑵ “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗.” “挑逗”：逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用.以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣.⑶ “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑.‘我在开花!’它们嚷嚷.” 用拟人手法写出花的童稚般的欢乐,描绘神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹.⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.” 用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃.比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征,更显美好可爱,也抒发了喜悦的心情.三三三三、、、、合作释疑合作释疑合作释疑合作释疑 3、 明确：“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.” 本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文.与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前,也在我心中缓缓流过”写赏花时,将“眼前花、心中事”自然融合在一起.紫藤萝瀑布在心上流过,实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵.手足情,其中手足比喻兄弟,这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟.这句正所谓释怀,释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚.“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中,心灵因之震撼,意绪因之振作.遭受过苦痛,才会更加珍视生活的浪花.4、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.” 这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像花一样.紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索,感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的.行文至此,紫藤萝已不再是纯自然生物,而是一个隐喻、一个象征,象征生命的再生,象征心灵之花的重放,象征时代的更迭,象征美的不灭…….作者的礼赞,是对生命活力的呼唤,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动.表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态.5、 “停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引,起笔突兀,引人入胜.“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后,被生命活力所催促,首尾圆合、意脉流贯.用“浅紫色”来描绘花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清晰可见,仿佛把花香定格,让人感到亲切.四四四四、、、、课内精读课内精读课内精读课内精读 1、谢 闪光 盛开 挨 接 推 挤 2、忍俊不禁 遗憾 笼罩（选句略） 3、C 五五五五、、、、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 1、⑴ 指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫.⑵ 指前面雪花落下融化,后面的又紧跟着落下.2、抒情 承上启下 3、不好,用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功,不炫耀”照应,更能表现雪花无私奉献的精神.4、A、千树万树梨花开 岑参《白雪歌送武判官归京》 B、略 5、A
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