作业帮求助苏教版小学五年级语文《火星-地球孪生兄弟》的课件
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/01 20:16:23
求助苏教版小学五年级语文《火星-地球孪生兄弟》的课件
课题
6 火星—地球的“孪生兄弟”
课型
新授
本课题教时数
3
本教时为第1教时
备课日期
2月20日
教 学
目 标
1 正确、流利、有感情地朗读课文.
2 学习生字,理解由生字组成的词语.
3 由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义
教学重点难点对策
1 正确、流利、有感情地朗读课文.
2由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义
媒体设计
投影、录音
教 学 过 程 设 计
备注
一 导入新课
1、师板书“孪生兄弟”,指名说说含义.逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系.
2、用课件或挂图演示两者的真实图片,作一个初步的了解.
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文.
二、初读课文
1、带着以上问题读课文,要求：
（1）读准字音,读顺句子,读通全文
（2）不理解的字词句同桌相互质疑
（3）思考老师提出的问题
2、检查自读情况,扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”
4、分析理解课文第一自然段
（1）自由读,想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面?
（2）读读、记记两者的相象之处.
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题.再读理解.
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在.
5、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容.
6、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意.
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文,把握每一段的主要内容
三、书写指导（略）
练习设计
1完成钢笔习字册
2反复朗读课文
板书设计
6 火星—地球的“孪生兄弟”
教
后记
课题
6 火星—地球的“孪生兄弟”
课型
新授
本课题教时数
3
本教时为第2教时
备课日期
2月21日
教 学
目 标
1 有感情地朗读课文
2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处
教学重点难点对策
1 有感情地朗读课文
2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处
媒体设计
投影、录音
教 学 过 程 设 计
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””?齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?带着问题自由读全文.
二、精读课文
（一） 学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象,说出自己的观察所得.
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在.“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的.
哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马孙河.”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣.
3、读读第三自然段,说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段,说说水来源的第二种猜测 .多读把握领会.也可同桌间合作介绍水来源的两种推测.
4、课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测.
5、读课文进一步把握内容.
（二）学习第三段
1、过渡：火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”
读句子,并把握设问句的过渡作用.
2、思考以上问题,并在下文中找找答案.
6 火星—地球的“孪生兄弟”
课型
新授
本课题教时数
3
本教时为第1教时
备课日期
2月20日
教 学
目 标
1 正确、流利、有感情地朗读课文.
2 学习生字,理解由生字组成的词语.
3 由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义
教学重点难点对策
1 正确、流利、有感情地朗读课文.
2由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义
媒体设计
投影、录音
教 学 过 程 设 计
备注
一 导入新课
1、师板书“孪生兄弟”,指名说说含义.逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系.
2、用课件或挂图演示两者的真实图片,作一个初步的了解.
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文.
二、初读课文
1、带着以上问题读课文,要求：
（1）读准字音,读顺句子,读通全文
（2）不理解的字词句同桌相互质疑
（3）思考老师提出的问题
2、检查自读情况,扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”
4、分析理解课文第一自然段
（1）自由读,想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面?
（2）读读、记记两者的相象之处.
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题.再读理解.
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在.
5、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容.
6、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意.
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文,把握每一段的主要内容
三、书写指导（略）
练习设计
1完成钢笔习字册
2反复朗读课文
板书设计
6 火星—地球的“孪生兄弟”
教
后记
课题
6 火星—地球的“孪生兄弟”
课型
新授
本课题教时数
3
本教时为第2教时
备课日期
2月21日
教 学
目 标
1 有感情地朗读课文
2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处
教学重点难点对策
1 有感情地朗读课文
2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处
媒体设计
投影、录音
教 学 过 程 设 计
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””?齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?带着问题自由读全文.
二、精读课文
（一） 学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象,说出自己的观察所得.
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在.“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的.
哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马孙河.”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣.
3、读读第三自然段,说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段,说说水来源的第二种猜测 .多读把握领会.也可同桌间合作介绍水来源的两种推测.
4、课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测.
5、读课文进一步把握内容.
（二）学习第三段
1、过渡：火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”
读句子,并把握设问句的过渡作用.
2、思考以上问题,并在下文中找找答案.