怎样做科技小制作

怎样做科技小制作

我们可以看出小制作\x0d,做是创造的基础,创造是做的升华.开展科技小制作\x0d,就是做的不可或缺的主要内容.学生在设计制作中,不仅可以学习巩固书本知识,加深对概念规律的深刻理解,更重要的是制作中的困难磨练学生意志,成功的喜悦激励他们不断进取、增强战胜困难的信心.\x0d呢,小学科学课程标准中明确指出,制作是科学探究的主要形式之一,就是学生能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品.所以在现行小学科学教材中,小制作穿插在每一个科学学习的单元之中.如四年级下册第一单元组织学生经历了一系列对简单电路的研究之后,安排了安装电路这个小制作活动;五年级学生制作交通信号灯;诸如此类,不胜枚举.利用好科学教材,在科学课中开展好这些制作活动,意义非凡.它不仅加深学生对科学与技术之间的理解,更能把学到的知识进行融会贯通,在制作过程中,还能提高学生学习科学的兴趣.认识到科学知识是为技术服务的,了解到学习的社会价值.使我们的科学学习更显生命力.\x0d一、关于制作材料\x0d有的老师认为,小制作的材料难找.我们来看看我们科学教学中小制作的一些材料,其实都是生活中随手可得的一些东西.比如四年级研究根吸收水分的实验,土电话的制作,就可以选用生活中的一次性纸杯、棉线、矿泉水瓶子、油等材料.只要我们调动了孩子们的兴趣,在他们的身边,就是一个可以挖掘的巨大的资源库,在他们收集这些材料的过程中,一方面可以让孩子们发现原来自己平时不大留心的一些废品用处竟然有这么大,不仅可以渗透废品再利用的意识,还能培养他们的分析判断能力：什么样的材料做起来更好,材料怎样搭配更合理.通过这些活动,也可以让他们养成通过收集废旧物品来进行科学学习的好习惯.在选择、组合材料的过程中,孩子们的创造意识和能力不断得到发展.\x0d二、关于制作兴趣\x0d(一)相信孩子,给他们机会\x0d如果说兴趣是最好的老师,那信任则是最好的动力.相信孩子,给他们机会,他们就会创造出奇迹.有了老师的信任和鼓励,对孩子们来说,这就是原动力.这种动力,甚至可以让他们克服制作中的困难,坚持到最后的成功.\x0d(二)创造良好的制作氛围\x0d在平时教学中,结合教学内容,我们可以适当穿插讲述科学家从小就喜欢动手制作的故事.让他们追踪科学家的思维,去体验创造发明的境界.例如,在学生安装电路前,介绍爱迪生发明电灯和留声机的故事;在学生设计建造我们自己的桥时,可以讲桥梁专家矛以升以及石匠李春设计赵州桥的故事;在学生学习显微镜时,可以讲述文虎克发明显微镜的故事.同时,也可以讲现在出现的一些小发明、小创造的制作者都善于观察、善于思考、善于动手制作.通过这些故事,消除制作发明在孩子们意识中的神秘感,让他们懂得,很多伟大的发明都是源于小制作,让他们感到小制作的社会价值.\x0d(三)成品展示\x0d(1)结构简单.一般只要制做几个零件,再组装起来就做好了.\x0d(2)材料好找.很多材料在家里就可以找到,如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等.\x0d(3)加工容易.多数项目工艺技术要求低,小学生可以掌握.\x0d(4)花钱少.有些项目甚至可以不花钱,不会增加家庭负担.\x0d(5)见成果快.不少项目只要一天、半天就可以做成,这符合少年儿童心理,容易推广普及.