请问小学语文课教案该怎么写?有谁了解的告诉下哟,本人先在此感谢各位了7B

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我给你个样板,供参考：13．只有一个地球
设计理念：本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明人类“只有一个地球”的事实.教学时,引导学生把握主要内容,了解地球的知识.紧扣文本特点,让学生在课堂中朗读这些朴实无华的文字,在学习的同时接受熏陶、感染.
学习“联系实际,深入思考问题”的方法,以文本为依托进行小练笔,不断提升情感,促使学生珍惜资源、积极保护地球的行动的落实.
教学目标:
1．学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语.
2．能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性.
3．理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球.了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性；增强环保意识,受到保护环境的教育.
4．培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力.
教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思.
教学难点：
对宇航员感叹的理解
教学方法：
通过指导朗读让学生逐步掌握自读自悟、自由畅想等多种学习方法,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理.
教学准备:
多媒体课件
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学习生字新词.
2、初读课文,理清课文脉络.
一、揭示课题
1、齐读课题.
2、思考：
你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的?
课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢?
板书：只有一个地球
二、检查反馈学生的自学情况
1、检查字词的学习情况.
（1）组词
　　渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）
　　秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）
　　慨（ ） 滥（ ） 睹（ ）　　堵（ ）
　　概（ ） 监（ ） 赌（ ）
（2）理解词语
　　慷慨：本文指不吝惜.
　　节制：控制或者限制.
　　渺小：微小.
　　遨游：任意游历.
　　璀璨：形容光彩鲜明耀眼.
　　和蔼可亲：态度温和,可以亲近.
　 枯竭：用尽,断绝.
2、指名分段朗读课文,要求正确、流利.
3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?向我们提出
什么要求?（整体感知课文.）
4、再读课文,找到不理解的地方,用笔标画在书中.
三、再读课文,理清文章的脉络.
1、课文每个自然段主要写的是什么?
2、试着给课文分段,想想每一段的段意以及分段的依据.
（课文共分为四个段落.分段的依据：根据不同的内容分段.）
第一段：（1、2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小.
第二段：（3、4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的.
第三段：（5、7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以
移居到别的星球上.
第四段：（8、9自然段）我们要精心地保护地球.
3、指名分段读读课文.
四、教师小结
五、通过这节课的学习,你有哪些收获?
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
教学过程：
一、谈话导入
　　上节课,我们初读了《只有一个地球》,初步了解了课文的内容.那么,课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏?为什么说如果地球破坏了,“我们别无去处?”下面,我们就来深入地学习课文.
二、逐段学习,落实训练.
　（一）讲读第一段
　　1、我们大家生活在地球上,我们的地球究竟是什么样子的呢?让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球.
　　请你在书中划出相关的语句,进行讨论.
　　板书：美丽而渺小
　　2、关于“美”,思考：
　（1）从哪些语句可以看出地球美?
　（2）作者用什么方法写出地球的美?
　 配合挂图指导学生.从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”.
　　理解分析比喻句“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲.”的含义.（在这句话中,作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命.）
　　3、学习关于“小”.
　　用学习“美”的方法学习关于“小”.
　 要求：看图、读文,自己提出问题,自己寻找答案,全班进行交流.
　　教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
　　（1）列数字：半径6300公里.
　　（2）打比方：一叶扁舟.
　　（3）作比较：地球?宇宙
　　4、理解“人类活动范围小”,方法同上.
　　5、指导朗读课文第一段.
　　 6、教师小结：通过对这一部分的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的.我们人类所生活的范围更是很小很小.我们应该珍惜它、爱护它.但是有些人却根本不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源也是有限的,是不能够随意破坏的.
　（二）讲读课文第二段
　 1、快速阅读,找出中心句.
　 板书：自然资源有限
　 2、讨论交流：
投影出示：
（1）文中列举了哪些自然资源?他们有什么不同?
(一类是不能够再生的,一类是能够再生的.)
（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?（一类是不加节制地开采有限资源,二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品,使它们不能再生.）
　（3）这些破坏会导致怎样的后果?（发挥学生的思维,联系生活实际讨论.在讨论过程中,教师巡视,检查小组的讨论记录.）
　3、填空（进行拓展训练.）
　 地球上水资源本来是（可以再生的）,但是,因为人们随意破坏水资源,向江河里排放各种废水、废物.不但使清洁的水资源不能够再生,还会使人害病,鱼类灭绝.给人类的生存带来严重的威胁.所以,我们要保护资源.
（三）讲读第三段
　 1、学生自学.（请你在书中画出本段的中心句）.
　 2、交流自学效果.（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点.）
　3、指名朗读.
（四）讲读第四段
　1、指名读,思考：这段主要讲了什么?
　板书：精心保护地球
　2、我们人类赖以生存的只有一个地球.请你有感情地朗读出你对这一段的理解.
3、自由读课文的最后一段.想一想第一、二句与第三、四句是什么关系?（因果关系.因为地球只有一个,如果他们被毁坏了,我们别无去处.如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充.所以,我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代.）
三、对照板书,总结全文.
1、对照着板书,你能说说课文是按照什么顺序写的吗?（课文一层一层地说下来,最后发出保护地球、保护环境的呼吁.）
2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢?
　　四、品味课文的内容,畅谈学文后的感受.
　　1、有感情地朗读课文.
　　 2、在我们的生活中,怎样做才是保护环境呢?把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来.
第三课时
教学目的：
　　总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法.
教学过程：
　　一、有感情地朗读课文.
　　思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么?
　　（课文介绍了我们居住的地球的有关知识,提醒我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代.）
　 二、总结课文的写作特点.
　　 1、课文内容生动、形象.作为一篇科普读物,作者运用的是多种多样的说明方法.你能从课文中找到这样的例子吗?
　 （1）运用列数字的方法.说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小,人类的活动范围是很有限的.
　 （2）运用比喻的方法.说明地球的美丽,是人类和地球生命能够生存的环境.
　　（3）运用分类别、举例子的方法.说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏.
　　 2、教师小结：这些说明方法的运用,不但向读者介绍了科普知识,更能使大家警醒,承担起保护环境的责任.
附：板书设计
只有一个地球
美丽壮观 渺小
自然资源有限
不能指望移居
教后反思：
五年级学生曾接触过有关的说明文.在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法.同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力.教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理.教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标.