作业帮如何从小培养培养孩子良好的道德品质
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/30 05:08:07
如何从小培养培养孩子良好的道德品质
摘要：幼儿教育是素质的基础,幼儿品德的教育更为重要.做人,德是立身之本,就像花草树木都有根,根扎的不深就长不好.人的根就是德,没有了德,就像没有根的花草树木,就不会长出栋梁之才.本文主要针对幼儿在幼儿园中教师如何培养幼儿良好的品德,其影响品德的因素,以及教师在培养幼儿品德时出现的问题和采用培养幼儿品德的方法,使幼儿品德方面得到全面的发展,努力为祖国培养好下一代.
关键词：培养 幼儿 品德
引言
目前社会上许多年轻的父母都会想到给孩子充足的营养,给他们丰富的知识,从多方面开发他们的智力,而忽视了孩子品德方面的教育.随着时代的不断发展,人的思想品质也在不断变化.在当前的家庭中大多数都是独生子女,长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上,很少让孩子为自己做什么.长期下来,这种过度的照顾,过分的关心和保护就养成了孩子只知享受,不知分享和付出,以自我为中心的心理.这些不良的行为习惯虽是在家庭中养成的,但是跟幼儿园以及幼儿教师也有很大的联系.作为未来的幼儿教育者,我们有责任、有义务从小培养幼儿良好的品德.
正文：
一、 什么是品德及培养它 的意义
（一）品德的概念
品德是道德品质的简称,是一种个体心理的现象.它是个人依据一定的社会或阶段的道德行为准则或规范行动时表现出来的某些经常的、稳固的心理特征和倾向.个人的品德,如爱家乡、爱祖国、爱集体、守纪律、助人、勤俭等,这些良好的行为习惯不仅仅是在家庭和社会中形成,更大一部分在于教师对幼儿从小的教育.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中所提出的教育目标,教师在向幼儿进行品德教育时,要培养幼儿能做到分辨对与不对、言语坦率、诚实、有自信心、不怕困难、有良好的日常生活习惯、不依赖他人、爱劳动、主动为集体和他人做一些力所能及的事、团结友爱、助人为乐以及爱祖国等等,做到这些也就具备良好的品德.
（二）培养幼儿良好品德的意义
《纲要》中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌与守纪律的良好品德”.我们要充分认识到这是一个总体,任何一方面有所欠缺,都会影响到幼儿的品德教育.
在当前的幼儿教育中,人们比较重视文化素质的培养,而忽视品德方面的教育,使得一些幼儿缺乏爱心,独立性差,缺乏良好的行为习惯.江泽民总书记的“以德治国”战略思想和胡锦涛总书记的“八荣八耻”荣辱观的倡导等等,这都说明社会呼吁具备高尚品德的人,也需要品德高尚的人.“品学兼优”、“德才兼备”是选拔人才的标准,而品德始终是放在第一位.做人,德是立身之本,就像花草树木都有根,根扎的得不深就长不好.人的根就是德,没有了德,就像没有根的花草树木,就不会长成栋梁之才.所以育儿先育德,为了培养孩子的优秀品德,从幼儿抓起势在必行.
二、影响培养幼儿良好品德的因素
（一）教师在言行举止上的影响
《纲要》中说：“模仿是幼儿学习的重要方式.教师在园内的言行举止直接影响幼儿,构成他们学习的榜样.”老师的一言一行都对幼儿有着潜移默化的作用.如果教师的言语和行为出现不当时,就会引导幼儿向错误的方向发展.例如：我暑假在家实习的幼儿园中,有一次我看到有个幼儿在休息时翘着小腿坐着,我就走过去告诉他这是不对的,这样很没有礼貌.孩子听了我的话嘟着小嘴说李老师每次休息时就是这样坐的,说完就跑开了.听了这个孩子的话,我们认为教师不仅要有很好的教育技巧,还要有良好的品德,这样才能达到言传身教,从而才能使幼儿的品德得到全面的发展.而这表明教师的言行举止直接影响到幼儿品德的发展.
（二）幼儿在同伴交往中的影响
幼儿养成良好的品德离不开同伴.通过与同伴的交往,幼儿就会懂得评价自己的行为,增强自我意识.现在社会独生子女居多,而他们所缺乏的就是同伴之间的交往,而在幼儿园里幼儿就有机会学习根据与同伴的交往来规则自己,控制自身的不良的行为.而在同伴交往中游戏是幼儿最喜爱的活动.幼儿时期正处于“模仿”发展的阶段,在游戏中幼儿最喜欢的是角色游戏,因为角色游戏具有真实性.幼儿和同伴参与角色游戏后,会根据游戏中角色的内容来规范和要求自己.例如：大班在组织的《学做小雷锋》的游戏活动中,教师让幼儿自己当一当小雷锋,进入角色后,告诉幼儿如果自己就是雷锋,应该要做什么?不应该做什么?这样,幼儿如果想要让游戏顺利的进行下去就必须控制自己,用角色来要求自己,所以同伴之间的角色游戏也能影响培养幼儿的品德.
（三）家庭的影响
俗话说：“孩子是父母的一面镜子.”家长的行为习惯、个性、为人处世的态度及对子女的教育的方法,对幼儿品德的形成和发展具有特殊的作用.首先家庭是幼儿接触到的第一个社会坏境.每个幼儿都来自不同的家庭,受着各种环境的影响,行为习惯也各不相同.其次,在家里父母要树立好榜样,让孩子在良好的氛围中得到发展.反之家长的不良的行为也会影响幼儿的品德发展.例如：有的幼儿胆小,不爱说话,有的幼儿不关心同伴,以自我为中心,有的幼儿粗鲁,有打人的坏习惯,有的幼儿特别调皮,难于遵守纪律.而有的幼儿热情、主动、关心同伴、乐与助人.这表明家庭因素间接性的影响幼儿品德的发展.
三、教师在培养幼儿良好品德时所出现的问题
（一）教师在培养幼儿品德过程中出现顾此失彼
教师对幼儿的品德教育应该是全面的.例如：我在家希望幼儿园实习时, 老师上一堂社会课叫我爱我的家乡,有位小朋友回答的很好,老师在班上也表扬了他.可是老师却没有注意到他的自私一面.值日时他很勤快,可是把自己的小桌子擦得干干净净,把别人的就随便一擦.这体现出老师在教学过程中没有把品德教育完全渗透到幼儿中,而导致幼儿的品德教育没有得到全面的发展.
（二）教师在教学过程中出现方法单调古板
在品德教育的教学过程中教师会出现方法单调、古板的现象.教师会把成人的观念灌输给幼儿,使他们盲目顺从,这不仅不能吸引幼儿还会让幼儿觉得反感.例如：我在家的希望幼儿园实习时,上了一堂保护环境的课,教师就把成人环境保护理念强加给幼儿,让幼儿跟着这种成人的观念走,这样会使幼儿很不理解,从而使幼儿的品德教育得不到充分发展.
（三）教师在幼儿一日生活中进行品德教育时出现自相矛盾
教师往往在幼儿一日生活中进行品德教育时让幼儿觉得自相矛盾.例如：我在幼儿园实习一个月的时候就遇到过,每次中午吃饭时,教师就会说不要把米饭撒到地上.可是还是有幼儿把米饭撒到地上,老师看到后很生气地说：“给我捡起来.”孩子立刻趴在地上捡.旁边就有小朋友说：“真脏!老师说掉在地下的东西不要捡,不卫生.”教师的举动就会让幼儿产生矛盾,幼儿觉得老师说的哪个才是对的呢.从而让品德方面得不到更好的发展.
四、教师培养幼儿品德的方法
（一）创设良好的环境
环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一.而注重环境美是每个幼儿园环境布置的重要原则.良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展.幼儿园通过对教室环境的布置、美化和设计来创造适合幼儿成长的教育环境,并利用环境与幼儿的相互关系来熏陶和改变幼儿的行为.例如：“幼儿园布置主题活动“我爱我的祖国,我爱我的家”等等活动来激发幼儿爱祖国,爱家乡的情感.幼儿园还可以让幼儿每天轮流当值日生等.让幼儿在优美的环境中不知不觉地感受到品德的教育.
（二）各教学活动中的渗透
教学活动是幼儿获取知识的主要途径,也是教育幼儿品德的主要途径.首先,我们在教学过程中方法不能让幼儿感到单调、古板,其次要在各个教学领域中对幼儿进行品德方面的培养.
1.社会活动
教师在上社会课时方法要新颖、创新,并吸引幼儿让他们产生兴趣,留下好的印象.如：我在幼儿园实习一个月,老师上了一堂叫《我爱我的家乡》的课,老师用的方法很有创新和延伸的作用.她不仅让幼儿看图片、说自己的家乡,还让幼儿看了许多家乡的录像,帮助幼儿了解别人的家乡,也让幼儿了解祖国的伟大.萌发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感.在社会课上教师要鼓励幼儿多与自然界中的弱小动植物接触,使心灵中引起共鸣,产生要呵护它们的想法.在喂养小动物的过程中,让幼儿懂得付出爱的快乐以及让幼儿富有爱心.如：教师可以发一些小礼品或小礼物给那些行为有进步的幼儿,让他们得到及时的表扬,让他们知道要多为别人着想不能自私自利,这样才能使他们形成主动关心别人的好品德.
2. .语言活动
教师通过给幼儿讲故事、看动画片和阅读图书等手段来培养他们良好的品德.讲故事时教师应声情并茂,不应死板.这样才会吸引幼儿的注意力.教师也可通过故事书中的人物行为让幼儿去认识哪些行为是正确的,哪些是错误的,并且全面培养幼儿的品德.例如：《小红帽》的故事,里面的大灰狼是坏的角色,而猎人的行为是助人为乐、勇敢和机智的,小红帽和奶奶是善良的人.让幼儿知道做事情要为别人想想,不应只为自己.
3.体育活动
教师通过体育活动培养幼儿的品德,在富有竞赛的体育活动中能培养幼儿的集体荣誉感,使幼儿有着勇敢、不怕困难的良好品德.幼儿在一起玩游戏时也能培养他们懂得分享、谦让和合作的良好品德.例如：“玩老鹰做小鸡的游戏中幼儿就要拥有集体的力量来战胜老鹰.玩家家酒,幼儿可一起合作完成游戏.”
（三）在幼儿一日生活中的培养
《纲要》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中.”
1.利用常规活动,对幼儿进行品德教育
在幼儿园中教师要精心设计一日常规活动中的每个环节.幼儿从早上入园都有医护人员帮他们做卫生检查.早操升旗时,教师可对幼儿进行爱国主义教育,每天都会组织幼儿轮流做值日生,一个星期会选一次小班长.这些常规活动都能培养幼儿从小爱劳动、爱祖国的好品德.教师在让幼儿自由活动时,要注重幼儿和同伴的交往能力,让幼儿学会分享和交流.教师带幼儿户外活动时,也要告诉幼儿看到别的老师要主动打招呼,培养幼儿养成良好的文明礼貌的习惯.从以上看来,常规活动的每个环节都是教师培养幼儿良好品德的时机.
2.在日常生活中随时随地的进行品德教育
幼儿园的日常生活内容丰富,形式也是多种多样的.我们要从点滴入手,使品德与生活相结合,针对幼儿接触过的各种事情,随时随地地进行教育.要把品德教育渗透到幼儿的生活中,从他的言行举止到衣食住行,都要在具体的行为中培养他的良好品德.如：坐要有坐姿,睡要有睡姿,吃完饭要洗手、擦嘴.自己的事情自己做、帮助比自己小的弟弟妹妹穿衣服或系扣子、进出活动室、上下楼梯不大声喧哗等等.让幼儿在具体的行为中培养幼儿诚实、懂礼貌、守纪律等良好品质.真正为幼儿良好品德的形成打下基础.因此,日常生活中随时随地的教育是最重要的.
（四）家园联手共同培养
家庭教育是幼儿人格成长的摇篮,父母是孩子的第一位老师,更是孩子一辈子的良师.父母的教育力量对孩子的成长具有深远的意义.而幼儿园教育和家庭教育就像人的左右手一样不可分割,必须坚持教育同步性和一致性.作为未来的幼儿教育者,我们在走上工作岗位时更要与家长及时的沟通和交流.父母要让孩子知道什么是好,什么是坏,什么事应该做,什么事不应该做,指明方向.不应过分溺爱幼儿,满足幼儿过分的要求.而且父母要对幼儿在生活中的做法做出正确的评价.幼儿园要加强家园联系,让教师通过开家长会、家园联系册等,及时的给家长传递信息,相互沟通,指导家长时刻注意自己的言行.此外,幼儿园也可给幼儿组织一些社区活动.如：“保护环境,从身边做起”的社区活动来培养幼儿良好的品德.最后还要协调好家庭与幼儿园的教育关系,家园合力,对幼儿进行教育,使之养成良好的品德.所以,家园联手共同培养幼儿的良好品德是非常重要的.
五、结论
总之 “树木只有根深才能叶茂,以至于开花结果.”而幼儿教育是素质的基础,幼儿品德的教育方式多种多样,只要我们能够充分认识到幼儿时期品德教育的重要性,坚持从点滴入手,全面教育幼儿的品德,把幼儿品德做到实处.我们相信,我们就一定能培养出全面发展的世纪人才.
关键词：培养 幼儿 品德
引言
目前社会上许多年轻的父母都会想到给孩子充足的营养,给他们丰富的知识,从多方面开发他们的智力,而忽视了孩子品德方面的教育.随着时代的不断发展,人的思想品质也在不断变化.在当前的家庭中大多数都是独生子女,长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上,很少让孩子为自己做什么.长期下来,这种过度的照顾,过分的关心和保护就养成了孩子只知享受,不知分享和付出,以自我为中心的心理.这些不良的行为习惯虽是在家庭中养成的,但是跟幼儿园以及幼儿教师也有很大的联系.作为未来的幼儿教育者,我们有责任、有义务从小培养幼儿良好的品德.
正文：
一、 什么是品德及培养它 的意义
（一）品德的概念
品德是道德品质的简称,是一种个体心理的现象.它是个人依据一定的社会或阶段的道德行为准则或规范行动时表现出来的某些经常的、稳固的心理特征和倾向.个人的品德,如爱家乡、爱祖国、爱集体、守纪律、助人、勤俭等,这些良好的行为习惯不仅仅是在家庭和社会中形成,更大一部分在于教师对幼儿从小的教育.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中所提出的教育目标,教师在向幼儿进行品德教育时,要培养幼儿能做到分辨对与不对、言语坦率、诚实、有自信心、不怕困难、有良好的日常生活习惯、不依赖他人、爱劳动、主动为集体和他人做一些力所能及的事、团结友爱、助人为乐以及爱祖国等等,做到这些也就具备良好的品德.
（二）培养幼儿良好品德的意义
《纲要》中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌与守纪律的良好品德”.我们要充分认识到这是一个总体,任何一方面有所欠缺,都会影响到幼儿的品德教育.
在当前的幼儿教育中,人们比较重视文化素质的培养,而忽视品德方面的教育,使得一些幼儿缺乏爱心,独立性差,缺乏良好的行为习惯.江泽民总书记的“以德治国”战略思想和胡锦涛总书记的“八荣八耻”荣辱观的倡导等等,这都说明社会呼吁具备高尚品德的人,也需要品德高尚的人.“品学兼优”、“德才兼备”是选拔人才的标准,而品德始终是放在第一位.做人,德是立身之本,就像花草树木都有根,根扎的得不深就长不好.人的根就是德,没有了德,就像没有根的花草树木,就不会长成栋梁之才.所以育儿先育德,为了培养孩子的优秀品德,从幼儿抓起势在必行.
二、影响培养幼儿良好品德的因素
（一）教师在言行举止上的影响
《纲要》中说：“模仿是幼儿学习的重要方式.教师在园内的言行举止直接影响幼儿,构成他们学习的榜样.”老师的一言一行都对幼儿有着潜移默化的作用.如果教师的言语和行为出现不当时,就会引导幼儿向错误的方向发展.例如：我暑假在家实习的幼儿园中,有一次我看到有个幼儿在休息时翘着小腿坐着,我就走过去告诉他这是不对的,这样很没有礼貌.孩子听了我的话嘟着小嘴说李老师每次休息时就是这样坐的,说完就跑开了.听了这个孩子的话,我们认为教师不仅要有很好的教育技巧,还要有良好的品德,这样才能达到言传身教,从而才能使幼儿的品德得到全面的发展.而这表明教师的言行举止直接影响到幼儿品德的发展.
（二）幼儿在同伴交往中的影响
幼儿养成良好的品德离不开同伴.通过与同伴的交往,幼儿就会懂得评价自己的行为,增强自我意识.现在社会独生子女居多,而他们所缺乏的就是同伴之间的交往,而在幼儿园里幼儿就有机会学习根据与同伴的交往来规则自己,控制自身的不良的行为.而在同伴交往中游戏是幼儿最喜爱的活动.幼儿时期正处于“模仿”发展的阶段,在游戏中幼儿最喜欢的是角色游戏,因为角色游戏具有真实性.幼儿和同伴参与角色游戏后,会根据游戏中角色的内容来规范和要求自己.例如：大班在组织的《学做小雷锋》的游戏活动中,教师让幼儿自己当一当小雷锋,进入角色后,告诉幼儿如果自己就是雷锋,应该要做什么?不应该做什么?这样,幼儿如果想要让游戏顺利的进行下去就必须控制自己,用角色来要求自己,所以同伴之间的角色游戏也能影响培养幼儿的品德.
（三）家庭的影响
俗话说：“孩子是父母的一面镜子.”家长的行为习惯、个性、为人处世的态度及对子女的教育的方法,对幼儿品德的形成和发展具有特殊的作用.首先家庭是幼儿接触到的第一个社会坏境.每个幼儿都来自不同的家庭,受着各种环境的影响,行为习惯也各不相同.其次,在家里父母要树立好榜样,让孩子在良好的氛围中得到发展.反之家长的不良的行为也会影响幼儿的品德发展.例如：有的幼儿胆小,不爱说话,有的幼儿不关心同伴,以自我为中心,有的幼儿粗鲁,有打人的坏习惯,有的幼儿特别调皮,难于遵守纪律.而有的幼儿热情、主动、关心同伴、乐与助人.这表明家庭因素间接性的影响幼儿品德的发展.
三、教师在培养幼儿良好品德时所出现的问题
（一）教师在培养幼儿品德过程中出现顾此失彼
教师对幼儿的品德教育应该是全面的.例如：我在家希望幼儿园实习时, 老师上一堂社会课叫我爱我的家乡,有位小朋友回答的很好,老师在班上也表扬了他.可是老师却没有注意到他的自私一面.值日时他很勤快,可是把自己的小桌子擦得干干净净,把别人的就随便一擦.这体现出老师在教学过程中没有把品德教育完全渗透到幼儿中,而导致幼儿的品德教育没有得到全面的发展.
（二）教师在教学过程中出现方法单调古板
在品德教育的教学过程中教师会出现方法单调、古板的现象.教师会把成人的观念灌输给幼儿,使他们盲目顺从,这不仅不能吸引幼儿还会让幼儿觉得反感.例如：我在家的希望幼儿园实习时,上了一堂保护环境的课,教师就把成人环境保护理念强加给幼儿,让幼儿跟着这种成人的观念走,这样会使幼儿很不理解,从而使幼儿的品德教育得不到充分发展.
（三）教师在幼儿一日生活中进行品德教育时出现自相矛盾
教师往往在幼儿一日生活中进行品德教育时让幼儿觉得自相矛盾.例如：我在幼儿园实习一个月的时候就遇到过,每次中午吃饭时,教师就会说不要把米饭撒到地上.可是还是有幼儿把米饭撒到地上,老师看到后很生气地说：“给我捡起来.”孩子立刻趴在地上捡.旁边就有小朋友说：“真脏!老师说掉在地下的东西不要捡,不卫生.”教师的举动就会让幼儿产生矛盾,幼儿觉得老师说的哪个才是对的呢.从而让品德方面得不到更好的发展.
四、教师培养幼儿品德的方法
（一）创设良好的环境
环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一.而注重环境美是每个幼儿园环境布置的重要原则.良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展.幼儿园通过对教室环境的布置、美化和设计来创造适合幼儿成长的教育环境,并利用环境与幼儿的相互关系来熏陶和改变幼儿的行为.例如：“幼儿园布置主题活动“我爱我的祖国,我爱我的家”等等活动来激发幼儿爱祖国,爱家乡的情感.幼儿园还可以让幼儿每天轮流当值日生等.让幼儿在优美的环境中不知不觉地感受到品德的教育.
（二）各教学活动中的渗透
教学活动是幼儿获取知识的主要途径,也是教育幼儿品德的主要途径.首先,我们在教学过程中方法不能让幼儿感到单调、古板,其次要在各个教学领域中对幼儿进行品德方面的培养.
1.社会活动
教师在上社会课时方法要新颖、创新,并吸引幼儿让他们产生兴趣,留下好的印象.如：我在幼儿园实习一个月,老师上了一堂叫《我爱我的家乡》的课,老师用的方法很有创新和延伸的作用.她不仅让幼儿看图片、说自己的家乡,还让幼儿看了许多家乡的录像,帮助幼儿了解别人的家乡,也让幼儿了解祖国的伟大.萌发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感.在社会课上教师要鼓励幼儿多与自然界中的弱小动植物接触,使心灵中引起共鸣,产生要呵护它们的想法.在喂养小动物的过程中,让幼儿懂得付出爱的快乐以及让幼儿富有爱心.如：教师可以发一些小礼品或小礼物给那些行为有进步的幼儿,让他们得到及时的表扬,让他们知道要多为别人着想不能自私自利,这样才能使他们形成主动关心别人的好品德.
2. .语言活动
教师通过给幼儿讲故事、看动画片和阅读图书等手段来培养他们良好的品德.讲故事时教师应声情并茂,不应死板.这样才会吸引幼儿的注意力.教师也可通过故事书中的人物行为让幼儿去认识哪些行为是正确的,哪些是错误的,并且全面培养幼儿的品德.例如：《小红帽》的故事,里面的大灰狼是坏的角色,而猎人的行为是助人为乐、勇敢和机智的,小红帽和奶奶是善良的人.让幼儿知道做事情要为别人想想,不应只为自己.
3.体育活动
教师通过体育活动培养幼儿的品德,在富有竞赛的体育活动中能培养幼儿的集体荣誉感,使幼儿有着勇敢、不怕困难的良好品德.幼儿在一起玩游戏时也能培养他们懂得分享、谦让和合作的良好品德.例如：“玩老鹰做小鸡的游戏中幼儿就要拥有集体的力量来战胜老鹰.玩家家酒,幼儿可一起合作完成游戏.”
（三）在幼儿一日生活中的培养
《纲要》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中.”
1.利用常规活动,对幼儿进行品德教育
在幼儿园中教师要精心设计一日常规活动中的每个环节.幼儿从早上入园都有医护人员帮他们做卫生检查.早操升旗时,教师可对幼儿进行爱国主义教育,每天都会组织幼儿轮流做值日生,一个星期会选一次小班长.这些常规活动都能培养幼儿从小爱劳动、爱祖国的好品德.教师在让幼儿自由活动时,要注重幼儿和同伴的交往能力,让幼儿学会分享和交流.教师带幼儿户外活动时,也要告诉幼儿看到别的老师要主动打招呼,培养幼儿养成良好的文明礼貌的习惯.从以上看来,常规活动的每个环节都是教师培养幼儿良好品德的时机.
2.在日常生活中随时随地的进行品德教育
幼儿园的日常生活内容丰富,形式也是多种多样的.我们要从点滴入手,使品德与生活相结合,针对幼儿接触过的各种事情,随时随地地进行教育.要把品德教育渗透到幼儿的生活中,从他的言行举止到衣食住行,都要在具体的行为中培养他的良好品德.如：坐要有坐姿,睡要有睡姿,吃完饭要洗手、擦嘴.自己的事情自己做、帮助比自己小的弟弟妹妹穿衣服或系扣子、进出活动室、上下楼梯不大声喧哗等等.让幼儿在具体的行为中培养幼儿诚实、懂礼貌、守纪律等良好品质.真正为幼儿良好品德的形成打下基础.因此,日常生活中随时随地的教育是最重要的.
（四）家园联手共同培养
家庭教育是幼儿人格成长的摇篮,父母是孩子的第一位老师,更是孩子一辈子的良师.父母的教育力量对孩子的成长具有深远的意义.而幼儿园教育和家庭教育就像人的左右手一样不可分割,必须坚持教育同步性和一致性.作为未来的幼儿教育者,我们在走上工作岗位时更要与家长及时的沟通和交流.父母要让孩子知道什么是好,什么是坏,什么事应该做,什么事不应该做,指明方向.不应过分溺爱幼儿,满足幼儿过分的要求.而且父母要对幼儿在生活中的做法做出正确的评价.幼儿园要加强家园联系,让教师通过开家长会、家园联系册等,及时的给家长传递信息,相互沟通,指导家长时刻注意自己的言行.此外,幼儿园也可给幼儿组织一些社区活动.如：“保护环境,从身边做起”的社区活动来培养幼儿良好的品德.最后还要协调好家庭与幼儿园的教育关系,家园合力,对幼儿进行教育,使之养成良好的品德.所以,家园联手共同培养幼儿的良好品德是非常重要的.
五、结论
总之 “树木只有根深才能叶茂,以至于开花结果.”而幼儿教育是素质的基础,幼儿品德的教育方式多种多样,只要我们能够充分认识到幼儿时期品德教育的重要性,坚持从点滴入手,全面教育幼儿的品德,把幼儿品德做到实处.我们相信,我们就一定能培养出全面发展的世纪人才.