作业帮看图作文《我爱篮球》看语文书上的插图
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 11:33:58
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《我爱篮球》教学设计2
教学目标：
1.学习本课的生字新词.
2.朗读课文,描述自己印象最深的场景.
3.体会课文表达的思想感情,懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”. 4.体会句子的表达方式,并照样子写一段话. 教学过程：
第一课时
一、开门见山,导入新课
1.今天我们学习第二课——我爱篮球.齐读课题. 2.如果想告诉别人是“我”爱篮球,那应该怎样读课题? 如果想告诉别人我“爱”篮球,那应该怎样读? 如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读? 二、检查生字词的学习 1.指名读生字.
2.本课的生字从构字方式来看,有哪几种? 筐 辨 铰 瞒 漓——形声字 酣——会意字
理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子 酣畅淋漓：舒畅痛苦 三、整体感知
1.学生轻声读课文,思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情?你从中感受到了作者怎样的情感? 2.师生交流：
三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场. 四、品读感悟
仔细地读描写这三件事的段落,将你感受最深的句子勾画下来,并在旁边写
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上你的感悟.
（一）酷夏独自一人打篮球
周日的校园里,没人.酷暑的操场上,没人.有人没人与我无关,有篮球就行.
1.倘若是别人,有人会怎么样?无人又怎么样?
2.如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲,想赢得别人的喝彩.无人看则可能会无精打采.
3.谈感受：（心无旁骛,她的眼里只有篮球.只对篮球的情有独钟.） 哦,篮球架,篮球筐,天上一只火球,地上一只篮球.我跃起、投篮,跃起、投篮,一个人打得满头大汗.
1.感情朗读,注意读出“跃起、投篮,跃起、投篮“那不知疲倦,朝气蓬勃的精神.
2.谈感受：全然不顾天气的炎热,打得那么忘我,那么投入. 五、练笔
运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》.
第二课时
一、复习 1.听写词语：
跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷 2.将这几个词语连起来说一句话： 二、品读感悟
这节课我们再来看看第二件事情,勾画出你感受最深的句子. （二）铰辫子
我的头发最浓最密,两根长辫又粗又黑又亮.我拿起剪刀,咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子.我那时是怎么了?就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的!然而,我剪自己的辫子连一点感觉都没有,仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了. 1.自由读,指名读,读出作者的情感.
2.谈感受：剪辫子时的毫不犹豫,毫不可惜.——对篮球爱的那份义无反顾,
3 / 4
奋不顾身.
3.我那时是怎么了?心里只有篮球.为了篮球,其他的什么都可以抛弃. 4.品读.
（三）见别人打球忍不住冲上场.
天知道怎么回事,我冲上场,抢过表演系的球,一路运球到对方的篮板下,一跃而起,“刷”,一个漂亮的投篮,然后扭头就跑. 1.自由读,指名读,读出当时的场景.
2.这里只写出了“我”当时的动作,那么想象一下,当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情?会怎么想?
3.难道我会不知道我的冲动带来的影响吗?“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻,觉得自己闯祸.
4.可我为什么还是冲上场了呢?我不容许他们这么打篮球,不允许他们把篮球打成这样.是我对篮球深深的爱,使我无法阻拦自己.——无可阻挡的奔突. 5.品读句子. 三、整体升华
1.酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮.这是一些多么生动的场景,多么纯真的追求,我对篮球的爱,是一种怎样的爱? 2.指名读句子：
3.读着这句子,你的脑海里浮现了怎样的画面? 4.你还可以接着说吗?爱是什么?是„„
5.我如此挚爱篮球,可我到底没能成为篮球运动员.课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗?
6.“能够这样去爱的人,永远青春年少,追求美好,渴望创造,不管他是十几岁还是几十岁.”
也就是说不管自己是十几岁还是几十岁,只要全心地投入,只要奋不顾身地追求,只要勇敢地付出,只要忘我的倾注,去追求美好,去渴望创造,就能永葆青春,就永远拥有一颗年轻的心,就能使自己的生命焕发青春的光彩! 7.品读美文： 四、练笔
4 / 4
仿照课文,用两三件事情写“我爱”,并能表达自己经历后的感悟.
教学目标：
1.学习本课的生字新词.
2.朗读课文,描述自己印象最深的场景.
3.体会课文表达的思想感情,懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”. 4.体会句子的表达方式,并照样子写一段话. 教学过程：
第一课时
一、开门见山,导入新课
1.今天我们学习第二课——我爱篮球.齐读课题. 2.如果想告诉别人是“我”爱篮球,那应该怎样读课题? 如果想告诉别人我“爱”篮球,那应该怎样读? 如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读? 二、检查生字词的学习 1.指名读生字.
2.本课的生字从构字方式来看,有哪几种? 筐 辨 铰 瞒 漓——形声字 酣——会意字
理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子 酣畅淋漓：舒畅痛苦 三、整体感知
1.学生轻声读课文,思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情?你从中感受到了作者怎样的情感? 2.师生交流：
三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场. 四、品读感悟
仔细地读描写这三件事的段落,将你感受最深的句子勾画下来,并在旁边写
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
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上你的感悟.
（一）酷夏独自一人打篮球
周日的校园里,没人.酷暑的操场上,没人.有人没人与我无关,有篮球就行.
1.倘若是别人,有人会怎么样?无人又怎么样?
2.如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲,想赢得别人的喝彩.无人看则可能会无精打采.
3.谈感受：（心无旁骛,她的眼里只有篮球.只对篮球的情有独钟.） 哦,篮球架,篮球筐,天上一只火球,地上一只篮球.我跃起、投篮,跃起、投篮,一个人打得满头大汗.
1.感情朗读,注意读出“跃起、投篮,跃起、投篮“那不知疲倦,朝气蓬勃的精神.
2.谈感受：全然不顾天气的炎热,打得那么忘我,那么投入. 五、练笔
运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》.
第二课时
一、复习 1.听写词语：
跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷 2.将这几个词语连起来说一句话： 二、品读感悟
这节课我们再来看看第二件事情,勾画出你感受最深的句子. （二）铰辫子
我的头发最浓最密,两根长辫又粗又黑又亮.我拿起剪刀,咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子.我那时是怎么了?就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的!然而,我剪自己的辫子连一点感觉都没有,仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了. 1.自由读,指名读,读出作者的情感.
2.谈感受：剪辫子时的毫不犹豫,毫不可惜.——对篮球爱的那份义无反顾,
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奋不顾身.
3.我那时是怎么了?心里只有篮球.为了篮球,其他的什么都可以抛弃. 4.品读.
（三）见别人打球忍不住冲上场.
天知道怎么回事,我冲上场,抢过表演系的球,一路运球到对方的篮板下,一跃而起,“刷”,一个漂亮的投篮,然后扭头就跑. 1.自由读,指名读,读出当时的场景.
2.这里只写出了“我”当时的动作,那么想象一下,当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情?会怎么想?
3.难道我会不知道我的冲动带来的影响吗?“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻,觉得自己闯祸.
4.可我为什么还是冲上场了呢?我不容许他们这么打篮球,不允许他们把篮球打成这样.是我对篮球深深的爱,使我无法阻拦自己.——无可阻挡的奔突. 5.品读句子. 三、整体升华
1.酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮.这是一些多么生动的场景,多么纯真的追求,我对篮球的爱,是一种怎样的爱? 2.指名读句子：
3.读着这句子,你的脑海里浮现了怎样的画面? 4.你还可以接着说吗?爱是什么?是„„
5.我如此挚爱篮球,可我到底没能成为篮球运动员.课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗?
6.“能够这样去爱的人,永远青春年少,追求美好,渴望创造,不管他是十几岁还是几十岁.”
也就是说不管自己是十几岁还是几十岁,只要全心地投入,只要奋不顾身地追求,只要勇敢地付出,只要忘我的倾注,去追求美好,去渴望创造,就能永葆青春,就永远拥有一颗年轻的心,就能使自己的生命焕发青春的光彩! 7.品读美文： 四、练笔
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仿照课文,用两三件事情写“我爱”,并能表达自己经历后的感悟.