顶碗少年教案在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡

顶碗少年教案
在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……中的省略号表示甚麽意思?

4* 顶 碗 少 年

一、教材解读
1．课文简说.
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演.演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始；第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬；第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声.多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的激动……
文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开.（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写,表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应,突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写,不仅体现了表演的难度之大,还烘托了表演的紧张气氛.作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度.
这是一篇略读课文.选编这篇课文的意图,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟.
教学本文的重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的.难点是领悟作者看表演时受到的启示.
2．词句解析.
（1）对句子的理解.
①在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来.
这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受.“忽而卧倒,忽而跃起……”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷.对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大.
②顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气.
③台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.
第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减.“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上.
④少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬.
经历了两次失败,少年没有被吓倒.“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演.
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在.表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹.
⑥在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相照应,突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象.句末的省略号是作者从中受到的启示,耐人寻味.
（2）对词语的理解.
不失风度：不丧失美好的举止姿态.
惊心动魄：形容使人感受很深,震动很大.文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受.
附和：形容言语、动作追随别人.文中用来形容在少年第二次表演失败时,一些观众跟着别人起哄的表现.
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中.文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中.
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言.
2．弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理.
3．透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式.
三、教学建议
1．本文是略读课文,要让学生自主独立地读书,把握课文的梗概,了解课文的表达顺序,感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理.
2．引导学生阅读课文前面的连接语,明白本课的学习目标：一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么.围绕目标理解课文内容,感悟人生哲理.
作者看了一场怎样的杂技表演?为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的?指导学生重点理解3—7自然段,抓住人物动作、神态描写,体会人物的内心.如,描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句,“在轻松幽雅的乐曲声里……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒,忽而跃起”“到最后关头了,又是两个人叠在一起……碗,又在他头顶厉害地摇晃起来.……碗,又掉了下来”,从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美,而且表演难度很大.再如,描写少年表演时神态的语句,“没有慌乱,而且不失风度”“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”,可见他在第一次失败后,还能保持镇定,有重新表演的信心；但在第二次失败后,他心情十分紧张,没有了再次表演的勇气.从对少年表演杂技的动作、神态描写,体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演.同时,还要从对观众的表情、言行的描写,对“碗”的具体描写,感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写,体会老者对少年的宽容和鼓励,正是这宽容和鼓励,给了少年勇气和力量,使表演获得了成功.
从文末的省略号中读出了什么?对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解,发表自己的见解.作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示——那就是面对挫折,我们要勇于拼搏,不要轻易放弃.
3．了解课文的叙述顺序.作者从对自己人生经历的总结下笔,采用回忆的方式描写二十多年前的故事,以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写,最后抒发内心的感叹和激动.前后照应,首尾呼应,最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理.
4．指导学生自主积累语言.“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累,在习作中运用.
抄知道