作业帮培养孩子的自我意识,如何与集体意识相协调?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/27 11:04:11
培养孩子的自我意识,如何与集体意识相协调?
B=11&ID=4793 芮芮的妈妈：我想说的是关于自我意识和合作精神的问题.芮的老师说她“有个性”,很多时候不象其他孩子那样老师说什么就听.其实具体有哪些行为,我也没有机会观察到.我问老师和小朋友交往怎样?老师说没有不良行为.老师要求收玩具也能配合.原来说的上课还去娃娃家玩也没有了.老师说有时候她还可以帮助老师管理其他小朋友.她有时候是喜欢为人师.在家里面,经常帮助妈同学、爸同学、婆同学穿衣洗手什么的.
有个性体现在什么地方?不是什么东西都听老师的,老师的恐吓不管用?老师有恐吓的.芮说过：你再什么什么,老师就不爱你了.估计对她无用.因为父母从不说这种话,父母的爱让她有强大的自我意识,教师的爱对她不是很重要,她也不会因害怕失去教师的爱而被控制去做什么.她要做的事,必须要她自己思想上通过了才会去做.这是我们培养的结果.我和芮爸爸是传统教育的产物,基本没有自己的个性.对我来说,比如同事外出用餐我基本不习惯点菜,别人点什么我吃什么.遇事我自己思考解决办法的时候少,很多时候习惯性地问题芮爸爸,当然以前就是父母安排好我的一切.正因为,自己最缺少的是自我意识、独立思考能力,所以对芮就特别强调这点.生活上的事让她自己动手多.思想上也是希望她自己多思考.她问什么问题都不会直接给答案,要她自己想.很多时候,她问了,我们反问“你说呢?”她就又给出了答案.这些都是好的,我知道.现在关键是如何让她有集体意识,知道在一个集体中,有时不能太随心所欲.知道很多时候我们需要考虑其他人的想法,否则以后是不受欢迎的.怎样培养呢?现在给她讲道理是我自己都很反感的行为.因为我和芮爸爸是比较呆板的人,所以自己都没觉察到,她爸爸有时候又在讲道理了,我听着都觉得象唐僧似的烦.我想：还是讲故事、看绘本、角色游戏吧.关于独立思考能力、自我意识的培养如何与集体意识、合作精神协调,亲们有没有什么体会?包林运：
这个问题我也想过.
所以,我觉得,培养集体意识、合作精神是一个长期的过程,或许,也是整个幼儿园、乃至学校教育的重要目的之一.刚入园的孩子,都会对老师有这样那样的不配合,我觉得很正常.（就我身周围的了解来看,入园后老师从来没给家长反映过配合问题的孩子属于极少数,）
在我的理解中,家长的主要责任不是如何在家庭这个没有集体的小环境里培养孩子的集体意识,而是在孩子初入集体生活的适应期,尽量帮助孩子调试情绪、宣泄委屈,让孩子以最好的情绪、最积极的心态面对集体生活,相信她自然可以积极地适应集体,从而培养起集体意识与合作精神.当然,家长也应与老师加强沟通,随时了解孩子情况,向老师介绍孩子的特点.我确实觉得,老师这个角色比家长更适合承担关于规则和集体的教育.家长与老师如果能够建立良好的合作关系,我相信对孩子的成长会非常有利,当然,也是给孩子一个人与人之间合作的直接表率.如果,家长心里对老师还有不接纳、不满意,我想,机敏的孩子总是会有所觉察.又想到一个问题,或许需要补充说明一下.芮芮妈,把独立思考、自我意识与集体意识、合作精神联合起来谈,是不是隐含着这样一个意思：觉得二者是互相矛盾的.就是自我意识强的孩子,就意味着合作精神要差一些?我觉得,这里还是有一个关键,就是我们从什么时段来看孩子的发展.如果,就从眼前的一时一事,那就是这样的,自我意识强的孩子不听话的时候多、不配合的时候多,貌似合作精神就差了.但是,芮芮妈也意识到了,不听话、不配合并不是一个孩子的缺点.实际上,就长期来讲,我觉得自我意识的良好发展本身就是有利于合作精神的培养的.缺乏主张的成年人恐怕未必是一个很好的合作者,只有既有自己的主张,同时又善于接纳不同意见的人,才谈得上具有良好的合作精神.完全没有自己的想法,跟着别人的想法跑,我觉得叫做盲从,不叫做集体意识；集体意识是有自己的想法,但懂得考虑集体利益,而不是只顾个人利益.回到孩子身上,我觉得,有两种服从的概念.一种是不经过自己思考的直接服从,就像芮妈所说,这也是她不喜欢的服从.另外一种,是经过了自己思考认可的服从,发自内心的服从.我想这是芮芮妈想要的服从,问题是,这种服从需要我们特别去培养吗?蒙特索利说过,孩子的服从是成长到一定阶段的表现,服从其实是每个孩子的天性.——当然,在传统的压服教育中,人们可能难有机会看到孩子这种天性的流露.蒙奶奶认为,只要孩子正常发展,当她的意识发展到一定程度,她控制自己行为的能力发展到相应程度之后,孩子会很自然地表现出服从,令老师们惊叹的服从.重点在于：一定要给孩子成长的时间.2岁多的孩子,正是发展自我意识的阶段,而自我意识的良好发展,是自发服从的基础.
有个性体现在什么地方?不是什么东西都听老师的,老师的恐吓不管用?老师有恐吓的.芮说过：你再什么什么,老师就不爱你了.估计对她无用.因为父母从不说这种话,父母的爱让她有强大的自我意识,教师的爱对她不是很重要,她也不会因害怕失去教师的爱而被控制去做什么.她要做的事,必须要她自己思想上通过了才会去做.这是我们培养的结果.我和芮爸爸是传统教育的产物,基本没有自己的个性.对我来说,比如同事外出用餐我基本不习惯点菜,别人点什么我吃什么.遇事我自己思考解决办法的时候少,很多时候习惯性地问题芮爸爸,当然以前就是父母安排好我的一切.正因为,自己最缺少的是自我意识、独立思考能力,所以对芮就特别强调这点.生活上的事让她自己动手多.思想上也是希望她自己多思考.她问什么问题都不会直接给答案,要她自己想.很多时候,她问了,我们反问“你说呢?”她就又给出了答案.这些都是好的,我知道.现在关键是如何让她有集体意识,知道在一个集体中,有时不能太随心所欲.知道很多时候我们需要考虑其他人的想法,否则以后是不受欢迎的.怎样培养呢?现在给她讲道理是我自己都很反感的行为.因为我和芮爸爸是比较呆板的人,所以自己都没觉察到,她爸爸有时候又在讲道理了,我听着都觉得象唐僧似的烦.我想：还是讲故事、看绘本、角色游戏吧.关于独立思考能力、自我意识的培养如何与集体意识、合作精神协调,亲们有没有什么体会?包林运：
这个问题我也想过.
所以,我觉得,培养集体意识、合作精神是一个长期的过程,或许,也是整个幼儿园、乃至学校教育的重要目的之一.刚入园的孩子,都会对老师有这样那样的不配合,我觉得很正常.（就我身周围的了解来看,入园后老师从来没给家长反映过配合问题的孩子属于极少数,）
在我的理解中,家长的主要责任不是如何在家庭这个没有集体的小环境里培养孩子的集体意识,而是在孩子初入集体生活的适应期,尽量帮助孩子调试情绪、宣泄委屈,让孩子以最好的情绪、最积极的心态面对集体生活,相信她自然可以积极地适应集体,从而培养起集体意识与合作精神.当然,家长也应与老师加强沟通,随时了解孩子情况,向老师介绍孩子的特点.我确实觉得,老师这个角色比家长更适合承担关于规则和集体的教育.家长与老师如果能够建立良好的合作关系,我相信对孩子的成长会非常有利,当然,也是给孩子一个人与人之间合作的直接表率.如果,家长心里对老师还有不接纳、不满意,我想,机敏的孩子总是会有所觉察.又想到一个问题,或许需要补充说明一下.芮芮妈,把独立思考、自我意识与集体意识、合作精神联合起来谈,是不是隐含着这样一个意思：觉得二者是互相矛盾的.就是自我意识强的孩子,就意味着合作精神要差一些?我觉得,这里还是有一个关键,就是我们从什么时段来看孩子的发展.如果,就从眼前的一时一事,那就是这样的,自我意识强的孩子不听话的时候多、不配合的时候多,貌似合作精神就差了.但是,芮芮妈也意识到了,不听话、不配合并不是一个孩子的缺点.实际上,就长期来讲,我觉得自我意识的良好发展本身就是有利于合作精神的培养的.缺乏主张的成年人恐怕未必是一个很好的合作者,只有既有自己的主张,同时又善于接纳不同意见的人,才谈得上具有良好的合作精神.完全没有自己的想法,跟着别人的想法跑,我觉得叫做盲从,不叫做集体意识；集体意识是有自己的想法,但懂得考虑集体利益,而不是只顾个人利益.回到孩子身上,我觉得,有两种服从的概念.一种是不经过自己思考的直接服从,就像芮妈所说,这也是她不喜欢的服从.另外一种,是经过了自己思考认可的服从,发自内心的服从.我想这是芮芮妈想要的服从,问题是,这种服从需要我们特别去培养吗?蒙特索利说过,孩子的服从是成长到一定阶段的表现,服从其实是每个孩子的天性.——当然,在传统的压服教育中,人们可能难有机会看到孩子这种天性的流露.蒙奶奶认为,只要孩子正常发展,当她的意识发展到一定程度,她控制自己行为的能力发展到相应程度之后,孩子会很自然地表现出服从,令老师们惊叹的服从.重点在于：一定要给孩子成长的时间.2岁多的孩子,正是发展自我意识的阶段,而自我意识的良好发展,是自发服从的基础.