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小学语文教学案例

来源:学生作业帮 编辑:拍题作业网作业帮 分类:语文作业 时间:2024/04/16 19:31:46
小学语文教学案例
集 体 备 案 流 程
  教学时间 执 笔
  教学内容26.“红领巾”真好
  教学目标1.认识“叽.喳”等8个生字,会写“羽.领”等8个字
  2.正确.流利.有感情的朗读.背诵课文,体会小鸟的活泼可爱.
  3.有爱鸟,护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪.
  教学重点1、通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文
  2、指导识字、写字
  教学难点理解词语
  教学用具生字卡片.多媒体课件
  教学过程2课时个性化设计
  第一课时
  一、导入新课
  1、师:小朋友,小鸟美丽可爱,叫声婉转动听,还能捕捉害虫,是我们人类的好朋友.你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗?
  学生说自己最喜欢的鸟,并简单讲述理由.
  2、师:老师也准备了一些小鸟的图片,我们一起来欣赏.
  出示媒体资源中的欣赏图片:
  师:看了这些可爱的小鸟,你有什么感受?
  生答,小鸟惹人喜爱,要爱护它们等等.
  3、师:今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文,
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  教学过程个性化设计
  《“红领巾”真好》.板书课题,引导学生理解“红领巾”的意思.
  提示:红领巾是少先队员的标志.这里的“红领巾”指的是少先队员.
  4、提问:看了课题后你想知道什么?
  生思考、回答.如:谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?
  师:下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文.
  二、初读课文
  1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音.
  2、利用媒体资源中的读一读部分,教学生字词.
  3、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音.
  4、播放媒体资源中的范读部分,更正读音.
  三、指导朗读
  1、齐读第一节第一句,读出设问的语气.
  2、师:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?
  要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟快乐的词句.
  3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句.
  提示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛.
  4、指导朗读
  师:清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活.我们要用轻松愉快的语气朗读第一节.
  齐读、分组读、个别读.
  5、师:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节.下面用同样的方法自己读读第2、3节.
  6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画.同桌可以互相讨论.师巡视指导.
  学生汇报,指导语气.
  第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”.它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗.
  教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的.
  教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的.
  朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌.
  第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”.少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝.他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活.
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  “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决.“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气.
  7、有感情地朗读课文.
  齐读、分组读、个别读.
  四、指导写字
  1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形.
  “羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水.
  重点分析以下几个字.
  跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”.
  保:右边不要写成“果”.
  写:上边不要写成宝盖儿.
  2、指导写课后练习第2题的字.先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个.重点指导写好以下几个字.
  “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等.“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽.“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些.
  五、实践活动
  1、师:同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟.它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士.你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧!
  课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌,到树林放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌.
  2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻.
  第二课时
  一、复习导入
  师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看--是谁?师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?
  生:想.
  师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去.咱们要不要闯关?有没有信心?
  第一关:读生字
  生字卡片出示:羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、
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  指名读,男女生赛读,齐读.
  师:像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些?
  指名答.
  师:大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课《“红领巾”真好》(板书课题)
  二 、学习课文
  教学第三小节
  1、理解内容,指导朗读
  师:“红领巾”真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看,读一读,找一找,划一划.谁找到了?快说给大家听吧!
  生:小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…
  师板书:放鸟巢、写木牌.师:你能结合图片,用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说.
  同桌交流.指名回答.
  师:小朋友们说得真不错,文中是怎样写得呢?谁能读一读?
  生:读课文…(师指导朗读)
  师:请大家齐读这一小节.
  学生齐读第三小节.
  2、背诵第三小节
  师:同学们读得真好听,想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好.
  生:练习背课文…
  师:谁愿意试试?
  生:背诵课文…
  师:清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传“请爱护小鸟”.你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文,和你的小伙伴交流讨论一下,谁能说说?
  生:交流讨论…
  师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?
  生读课文第一小节
  师:小鸟是那么可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?
  生读课文,学生评议.
  师:小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松得羽毛,你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?先说给你的同桌听一听.
  生:汇报.师板书:可爱的
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  生:还因为机灵,红领巾…师板书:机灵的.
  师:课文中是如何说的?
  生读课文第二小节,师指导朗读.师:谁能有感情地朗读全文?
  生:朗读课文(师放配乐).
  背诵课文
  师:读得太好了,老师发现有的同学能背一句话,有的能背一小节,想不想把全篇都背下来?
  学生练习背诵课文.指名背诵,齐背.
  三、情感升华,拓展思维
  师:文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下,快乐的生活在大森林,可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师:看了这个短片,你有什么感受,你想说点什么吗?
  指名回答.
  四、 总结
  师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!
  课后反思: