作业帮寒假读书计划
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 20:39:50
寒假读书计划
在寒假的时候,我会努力的扩展我的课外知识,充实我的生活
每天早起,我会选择一本世界名著阅读,增加课外阅读量,定期做读书笔记,把看到的好词好句记录下来,提高自己的知识层面.我会上网浏览一些名著的导读,做到知其然,知其所以然.在漫长的寒假中,书本就是我的最佳伴侣,父母推荐的《简爱》、《童年》我会一一看完,并且认真做好读书笔记.
书是人类进步的阶梯,学生仅仅靠手中教材摄取知识那是远远不够的,那只是知识海洋中的一滴水.要让学生与经典为友,与好书同行,与大师对话,时刻让书籍涤荡学生的情感,丰满学生的生命,增添生命的底色,从而形成正确的价值观,定好人生的准确坐标.为了更好地利用好寒假,制定此寒假读书计划.
一、读书名言：理想的书籍,是智慧的钥匙.（列夫•托尔斯泰）
二、时间安排：寒假期间.
三、活动措施：
（一）、师生共读：利用晨会课开展与学生共读一本书活动导读课,寒假师生共读《时代广场的蟋蟀》.
首次导读题：
1.依据第一章,画一张故事背景图,标示出：时代广场、地铁、玛利欧家的报摊、塔克老鼠的洞穴……
2.在第二章中,柴斯特能听懂人类的语言吗?你从哪里知道?
3.柴斯特与亨利猫见面的那一部分,真是写得一波三折、扣人心弦,请简单而完整地描述出其中的“波折”.
4.在35页,有这样的一段文字：“柴斯特的眼睛渐渐地适应了这些灯光.它抬起了头,看着上面很高很远的地方,在高过纽约,也高过整个世界的夜空里,它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到的星星.等它们又下到车站后,柴斯特再次躺进了火柴盒里,它心里仍忍不住惦记着那颗星星.想到在经历了这一切新奇又陌生的遭遇后,居然还有这么一个它熟悉的东西,依然高挂在那里,对着它眨眼,实在让它好过了许多.依据此段文字,请猜测一下后面可能的情节及故事的结局.
第二次推进导读题：
1、关于蟋蟀与柴斯特,书中讲了两个故事,一个是希腊神话奥尔甫斯,另一个是中国民间传说西帅的故事.你喜欢哪个故事?为什么?柴斯特喜欢哪个故事?
2、在书中的哪一处,柴斯特开始听懂人类的语言?
3、闯下梦中啃钱大祸后,柴斯特为什么不听从塔克的劝告逃跑?联系前面的章节来回答.
4、柴斯特正式演奏的第一首曲子是什么曲子?为谁演奏?
第三次推进导读题：
1、比柴斯特见亨利猫更为波澜起伏的,是报亭失火的前前后后,请用波浪起伏的方式标示出起伏的各个细节,好的在上方,不好的画在下方,间隔时间长的线段长一些,反之短一些.每个节点上用简单的词语标出主要情节.这是一项重要的阅读本领,看谁做得卓越出色.
2、分角色朗读P108至P111的第六段,揣测每个角色的心情与性格.
3、在柴斯特为白利尼妈妈和史麦德利先生演奏时,你怎么知道柴斯特演奏得非常出色---非常非常出色?
4、列出柴斯特不再快乐的若干理由（尽可能详尽,用1、2、3、4分别标出,不重复）.
5、分角色朗读P132至P137倒数第二段.读出三位主角不同的心情与性格.
6、静静地朗读柴斯特的最后一场演奏.
7、没有地图也不识字柴斯特,怎样才能回到家乡?
8、在书的最后,柴斯特离开后,塔克说想在明年夏天去乡下看望柴斯特,亨利猫说：“我知道你打的是什么主意.”你认为塔克老鼠打的是什么主意?
总讨论中需要解决：
1、在中国人、时代广场的行人、白利尼妈妈、玛利欧、白利尼老爸、史麦德利、塔克、亨利的眼里,柴斯特的意义是不一样的,试答,在他们那里,柴斯特分别“是什么”（角色）?
2、分析塔克老鼠形象；及本书中塔克角色的结构意义；
一只______________________________的老鼠
--------------------------------------------------------------------------------
3、柴斯特之于时代广场的意义；
4、九月的忧郁VS功成名就VS为人民歌唱---剖析柴斯特的回归；
5、柴斯特之于你的意义.
（二）、采蜜集欣赏：每一阶段每人出份读书手抄报.
（三）、推荐书籍图书交换：由学生自由选择进行交换.
（四）、书香家庭：给家长一些建议,取得家长的配合,能添加一些图书,也给孩子做读书的榜样.
四、活动汇报：
1、下学期开学开展读书交流会：交流读后感.
2、读书手抄报展示.
3、亲子共读成果展示.
五、推荐书目：
《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成》、《爱的教育》、《红岩》、《小兵张嘎》、《狼王梦》《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》.
每天早起,我会选择一本世界名著阅读,增加课外阅读量,定期做读书笔记,把看到的好词好句记录下来,提高自己的知识层面.我会上网浏览一些名著的导读,做到知其然,知其所以然.在漫长的寒假中,书本就是我的最佳伴侣,父母推荐的《简爱》、《童年》我会一一看完,并且认真做好读书笔记.
书是人类进步的阶梯,学生仅仅靠手中教材摄取知识那是远远不够的,那只是知识海洋中的一滴水.要让学生与经典为友,与好书同行,与大师对话,时刻让书籍涤荡学生的情感,丰满学生的生命,增添生命的底色,从而形成正确的价值观,定好人生的准确坐标.为了更好地利用好寒假,制定此寒假读书计划.
一、读书名言：理想的书籍,是智慧的钥匙.（列夫•托尔斯泰）
二、时间安排：寒假期间.
三、活动措施：
（一）、师生共读：利用晨会课开展与学生共读一本书活动导读课,寒假师生共读《时代广场的蟋蟀》.
首次导读题：
1.依据第一章,画一张故事背景图,标示出：时代广场、地铁、玛利欧家的报摊、塔克老鼠的洞穴……
2.在第二章中,柴斯特能听懂人类的语言吗?你从哪里知道?
3.柴斯特与亨利猫见面的那一部分,真是写得一波三折、扣人心弦,请简单而完整地描述出其中的“波折”.
4.在35页,有这样的一段文字：“柴斯特的眼睛渐渐地适应了这些灯光.它抬起了头,看着上面很高很远的地方,在高过纽约,也高过整个世界的夜空里,它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到的星星.等它们又下到车站后,柴斯特再次躺进了火柴盒里,它心里仍忍不住惦记着那颗星星.想到在经历了这一切新奇又陌生的遭遇后,居然还有这么一个它熟悉的东西,依然高挂在那里,对着它眨眼,实在让它好过了许多.依据此段文字,请猜测一下后面可能的情节及故事的结局.
第二次推进导读题：
1、关于蟋蟀与柴斯特,书中讲了两个故事,一个是希腊神话奥尔甫斯,另一个是中国民间传说西帅的故事.你喜欢哪个故事?为什么?柴斯特喜欢哪个故事?
2、在书中的哪一处,柴斯特开始听懂人类的语言?
3、闯下梦中啃钱大祸后,柴斯特为什么不听从塔克的劝告逃跑?联系前面的章节来回答.
4、柴斯特正式演奏的第一首曲子是什么曲子?为谁演奏?
第三次推进导读题：
1、比柴斯特见亨利猫更为波澜起伏的,是报亭失火的前前后后,请用波浪起伏的方式标示出起伏的各个细节,好的在上方,不好的画在下方,间隔时间长的线段长一些,反之短一些.每个节点上用简单的词语标出主要情节.这是一项重要的阅读本领,看谁做得卓越出色.
2、分角色朗读P108至P111的第六段,揣测每个角色的心情与性格.
3、在柴斯特为白利尼妈妈和史麦德利先生演奏时,你怎么知道柴斯特演奏得非常出色---非常非常出色?
4、列出柴斯特不再快乐的若干理由（尽可能详尽,用1、2、3、4分别标出,不重复）.
5、分角色朗读P132至P137倒数第二段.读出三位主角不同的心情与性格.
6、静静地朗读柴斯特的最后一场演奏.
7、没有地图也不识字柴斯特,怎样才能回到家乡?
8、在书的最后,柴斯特离开后,塔克说想在明年夏天去乡下看望柴斯特,亨利猫说：“我知道你打的是什么主意.”你认为塔克老鼠打的是什么主意?
总讨论中需要解决：
1、在中国人、时代广场的行人、白利尼妈妈、玛利欧、白利尼老爸、史麦德利、塔克、亨利的眼里,柴斯特的意义是不一样的,试答,在他们那里,柴斯特分别“是什么”（角色）?
2、分析塔克老鼠形象；及本书中塔克角色的结构意义；
一只______________________________的老鼠
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3、柴斯特之于时代广场的意义；
4、九月的忧郁VS功成名就VS为人民歌唱---剖析柴斯特的回归；
5、柴斯特之于你的意义.
（二）、采蜜集欣赏：每一阶段每人出份读书手抄报.
（三）、推荐书籍图书交换：由学生自由选择进行交换.
（四）、书香家庭：给家长一些建议,取得家长的配合,能添加一些图书,也给孩子做读书的榜样.
四、活动汇报：
1、下学期开学开展读书交流会：交流读后感.
2、读书手抄报展示.
3、亲子共读成果展示.
五、推荐书目：
《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成》、《爱的教育》、《红岩》、《小兵张嘎》、《狼王梦》《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》.