作业帮关于唐诗鉴赏的文章1000字
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/26 23:23:11
关于唐诗鉴赏的文章1000字
关于写景诗词的鉴赏：
赠别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例,而且内容丰富,可谓“说尽故人离别情”.在交通不发达的古代,亲友们“相见时难别亦难”,而诗人们对亲情和友 情又看得很重,抒写了大量的这类诗词,给后人留下了宝贵的精神财富,其中不乏脍炙人口的名篇佳作.这些作品大多写得情真意切,感人肺腑,余味深长,令人击 节叹赏：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福 中；“惟有相思似春色,江南江北送君归”,诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言 中；“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任……
我们在解答赠别诗词问题时应着重抓住以下几个要点：
黄彻在《蛩溪诗话》中指出：“昔人论文字,以意为主.”正确理解一首赠别诗词,首先得从主题入手.开篇的一组排比句,说的正是赠别诗词的不同立意.立意问 题非常复杂,只能就比较常见的加以简要分析.表现离别的愁思,这是最为常见的,如许浑《谢亭送别》（劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流.日暮酒醒人已远,满 天风雨下西楼.）、冷朝阳的《送红线》（采菱歌怨木兰舟,送客魂消百尺楼.还似洛妃乘雾去,碧天无际水空流.）,还有风格有之迥异的李白名篇《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远硬碧空尽,唯见长江天际流.）等.李白的诗境界阔大,爽朗高远,全诗一气流转,把别情写得豁达大 度,新颖别致,不落窠臼,工丽中别有一种英爽之气；而许浑、冷朝阳的诗凄恻缠绵,情韵悠长,含蓄蕴藉,耐人寻味.李颀《送魏万之京》（朝闻游子唱离歌,昨 夜微霜初渡河.鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过.关城树色催寒近,御苑砧声向晚多.莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎.）既表达了诗人对魏万的一片深情厚 意,更是对魏万的勉励.王安石《示长安君》（少年离别意非轻,老去相逢亦怆情.草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生.自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行.欲问后 期何日是,寄书应见雁南征.）则抒写了兄妹之情,言浅而情深,使人体味到亲人间的纯朴而真挚的感情,可谓情真意切,催人泪下.而王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 （寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.）既是对谗毁的蔑视,又是对自身洁白无瑕品质的自誉,更塑造出孤介傲岸的自我形象, 其意义远远超出一般的赠别诗.我们可以用刘长卿的《别严士元》（春风倚棹阖闾城,水国春寒阴复晴.细雨湿衣看不见,闲花落地听无声.日斜江上孤帆影,草绿 湖南万里晴?东道若逢相识问,青袍今已误儒生.）来出一道这样的题目：“请将这首的尾联和王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的‘洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶’ 作个简要的比较鉴赏,谈谈其在立意上和表现手法上有何异同.”在比较鉴赏时首先应注意到王昌龄和刘长卿相同的被贬遭遇,从“诗言志”出发,可见他们的主旨 基本相同；再从谴词造句上的差异,以区别其不同.然后就可以作出这样的回答：“相同的是这两联诗都抒发自己壮志难酬的惆怅之情.不同的是这一联诗的牢骚似 乎更甚,说得也更露骨些,愤激之情溢于言表；而王昌龄则说得更为婉曲蕴藉,更为优柔舒缓.”
因为赠别诗词是以抒情为主,而情景交融又是中华诗词独有的抒情方法,所以其次要抓住诗中所描绘的景物,做深入的分析,才能领悟到作者所抒何情.如李颀《送 魏万之京》的中间两联,颔联为魏万设想分别后的寂寞情怀和乡思之愁.出句写声,对句写色,用鸿雁的悲鸣和山中的云雾衬托出别情.颈联联想到魏万赴京沿徒所 见的极易触发羁旅乡愁之感的景物.出句写色,对句写声,用潼关树林的秋色和宫苑中的捣衣声来隐含别情.这两联诗虽然都没有从正面来写离情别意,但却使读者 强烈地感受到浓郁的情意,因为诗人完全将这些深厚的情意渗透在叙事和写景中,用诗的语言来抒情,不但含蓄,而且有味、有趣.又如李白《送友人》中的“浮云 游子意,落日故人情”,采用比喻,“白云”、“落日”,形象鲜明生动,并富有创造性,出人意外,入人意中.且抒情豁达大度,情深而不觉悱恻,意切而不露哀 伤,有恰到好处之妙.诗人以景喻情,即景抒情,情景交融,扣人心弦.我们可以用刘长卿《别严士元》（春风倚棹阖闾城,水国春寒阴复晴.细雨湿衣看不见,闲 花落地听无声.日斜江上孤帆影,草绿湖南万里晴?）来出一道题来加以巩固,题曰：“诗人在这首诗中怎样多层次地描绘江南水乡的景物?抒发了什么样的感 情?”答题之前首先要看出前三联全是写景,其次要懂得每联各写何景.在此基础上对每联诗意作简要的概括即可.其答案是：“首联总写江南水乡初春的特点—— 春寒料峭,乍阴乍晴,变幻不定；颔联具体描摹江南春景,主要抓住雨和花；颈联则分写现实和想象中的景色.以之寄托别情,并抒发自己壮志难酬的惆怅之情.”
领会诗词中所蕴含的典故的含义,懂得诗人怎样化用前人诗文,也是理解赠别诗词的一个关键.
例如陈子昂的《送魏大从军》（匈奴犹未灭,魏绛复从戎.怅别三河道,言追六郡雄.雁山横代北,狐塞接云中.勿使燕然上,惟留汉将功.）以三个古代立功边疆 的英雄人物比喻魏大,寄予魏大以很大的希望,同时也表现出诗人自己为国立功的宏愿.开篇以霍去病“匈奴未灭,何以家为”和魏绛消除边患这两个典故起,很自 然地切合送魏大从戎,希望他能像霍去病和魏绛一样杀敌建功,保卫边疆.而魏绛和魏大同姓,用这样的典故更显得有诗趣,古人写诗填词常用此法.接下以赵充国 喻魏大,《汉书》称其为“六郡良家子”,他抗击匈奴,官至后将军.这一典故用得很别致,不直接点出是用典,而是通过送别时的交谈透出,别有一番风味.最后 以燕然勒石的窦宪喻魏大,激励友人勇立战功.这四个历史上的抗敌英雄的典故,诗人在使用时,或用其言,或用其事,或直接点出其名,或只说出其出生地,个不 相犯,富有变化,表现出作者纯熟的技艺.又如李白《送友人》中的“挥手自兹去,萧萧斑马鸣”,化用《诗经》中“萧萧马鸣”,点石成金,把马犹如斯,人何以 堪的缱绻之情很好地表现了出来.我们可以用郑文宝《柳枝词》（亭亭画舸系春潭,直到行人酒半酣.不管烟波与风雨,载将离恨过江南.）来出一道题来加以巩 固,题曰：“从‘载将离恨过江南’和李清照‘只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁’,王实甫‘遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起’中,你看到诗人们用 了什么样的思维来写离别的愁怨?请作较详细的分析.” 答题前要懂得：把愁、怨、恨“物化”——化虚为实,用形象来加以表达的创作方法,这是一个关键,再则,解答这道题要用比较分析法,既要异中求同,也要同中 求异.才能做出如下的正确答案：“诗人们都用了创造性思维,“载”是一个创新,他把愁恨搬上了船,后来李清照反过来说,这船“载不动许多愁”,王实甫又把 它搬上了车,用疑问句来表达,有继承,也有发展.”
抓住赠别诗中的细节描写,是深入领会诗意的一个重要环节.从诗歌创作的理论上来说,细节也叫“有包孕的片刻”,也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们 想象的片刻,它可以使读者赏心悦目,得到一种美感的享受.如李白《送友人》中的“挥手自兹去”,可以算是一个较为典型的例子,但遗憾的是,往往被许多人忽 略了.人们只注意“萧萧斑马鸣”这一典故的使用,称赞其达到“鬼斧神工”佳境,却只字不提“挥手”这一淡到极点的细节描写.其实,淡到极点,也就妙到极 点,你看,无论是行人还是送别的人,大家都沉浸在深深的别情中,尽管心中的有“不尽长江滚滚来”般的别情,但为如刀似的别愁所割断,心知“千万遍阳关也则 难留”,却只能“欲说还休”,欲哭无泪,把千言万语都融在这一“挥手”之中,达到“此时无声胜有声”的最佳境界,要不然的话,这一细节动作何以流传至今, 千年不衰?还有,课本里柳永《雨铃霖》中的“执手相看泪眼,竟无语凝咽”,则更为典型,词人以非常细腻的描写,刻画出主人公离别时愁苦的容态,凄恻的内 心,极其深刻地揭示出离别时的无穷悲痛.你看,男女主人公紧紧握住对方的手,互相注视,泪眼汪汪,他们一句话也没说,已经到了哽咽不能语的地步.与李白的 “挥手自兹去”比,有过之而无不及.我们可以用黄庭坚《新喻道中寄元明》（中年畏病不举酒,孤负东来数百觞?唤客煎茶山店远,看人获稻午风凉.但知家里俱 无恙,不用书来细作行.一百八盘携手上,至今犹梦绕羊肠.）来出这样一道题：“这首诗尾联的‘一百八盘携手上’中的‘携手’这一细节描写,抒发了诗人怎样 的一种感情?妙在哪里?”回答前就应该运用“有包孕的片刻”这一理论进行思考,然后作出如下的回答：“‘携手’ 非常准确而又生动地表现出诗人兄弟之间的深厚亲情.作者侃侃道来,充满亲情,不须雕琢,自见意切.”
谐音修辞手法的运用在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果,这一点也很重要.先看一下韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里,建业暮钟时.漠漠帆来 重,冥冥鸟去迟.海门深不见,浦树远含滋.相送情无限,沾襟比散丝.”诗的最后一句就运用了谐音的修辞手法,诗中的“丝”是“思”的谐音.诗人将“相送 情”和“散丝”“互藏其宅”,可谓“妙合无垠”,且富有创新.李白以“唯见长江天际流”,“桃花潭水深千尺”写别情,或取其长,或取其深,言情深意长者, 白也为最,余者皆不足称.而韦应物则以细密的雨丝为比,且比中巧妙地蕴含谐音的手法可谓别开生面,独辟蹊径,虽不及李白,却也给人以崭新的形象,使诗句情 景交融,意韵悠长,堪称一绝.赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”,以“秋”谐“愁”等,如王维《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”,郑谷《淮上 与友人别》中的“扬子江头杨柳春”,李商隐《离亭赋得折杨柳》中的“含烟惹雾每依依,万绪千条拂落晖”,如李益《喜见外弟又言别》中的“明日巴山道,秋山 又几重”,杜牧《寄扬州韩绰判官》中的“秋尽江南草木凋”等等,就不再一一详细阐述了.我们可以用杨巨源的《和练秀才杨柳》（水边杨柳曲尘丝,立马烦君折 一枝.唯有春风最相惜,殷勤更向手中吹.）来出一道题来加深对谐音修辞法的认识,题曰：“诗中的‘折柳’和‘春风’各比喻什么?有何好处?诗中哪些地方用 了谐音的修辞手法?有何深意?”解答之前只要理清谐音是谐何字,找到喻体和本体,即可迎刃而解,作出如下正确的回答：“诗中的折柳喻行人,春风喻送行人, 生动而贴切,堪称妙喻.诗中有两个地方用了谐音的修辞手法,一是‘丝’,作者以柳丝含蓄地表达出离别之‘思’；二是‘柳’,耐人寻味地写出了无情折柳似有 情,极其生动地表达了依依惜别之情.”
领悟并背诵一些赠别诗词的名句可触类旁通,有助于深入领会同类诗词.杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休.”佳句是一首诗的精华之所在,清朝的 何绍基曾经在《与汪菊士论诗》中说过：“诗无佳句,则温馨之致不出.”诗无佳句若枝头无花,似空中无霞.许多诗人因佳句而名垂千古,如宋祁因“红杏枝头春 意闹”,张先因“云破月来花弄影”,秦观因“山抹微云”,贺铸因“梅子黄时雨”,李清照因“人比黄花瘦”而名满当世,甚至因此而得“贺梅子”之类的令名. 且领悟佳句更有益于领悟全篇,这自是不待言了.从高考命题的角度考虑,佳句绝对是命题的重点,试卷中所选用的作品,只要有佳句,那就考你没商量,这绝对是 命题的原则,会出题的人哪个不是遵循这一原则呢?
以上六点仅是鉴赏赠别诗词的一些主要方法,而要掌握好,并能在实战中使用,还应深入领会,做到融会贯通才行.
赠别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例,而且内容丰富,可谓“说尽故人离别情”.在交通不发达的古代,亲友们“相见时难别亦难”,而诗人们对亲情和友 情又看得很重,抒写了大量的这类诗词,给后人留下了宝贵的精神财富,其中不乏脍炙人口的名篇佳作.这些作品大多写得情真意切,感人肺腑,余味深长,令人击 节叹赏：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福 中；“惟有相思似春色,江南江北送君归”,诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言 中；“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任……
我们在解答赠别诗词问题时应着重抓住以下几个要点：
黄彻在《蛩溪诗话》中指出：“昔人论文字,以意为主.”正确理解一首赠别诗词,首先得从主题入手.开篇的一组排比句,说的正是赠别诗词的不同立意.立意问 题非常复杂,只能就比较常见的加以简要分析.表现离别的愁思,这是最为常见的,如许浑《谢亭送别》（劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流.日暮酒醒人已远,满 天风雨下西楼.）、冷朝阳的《送红线》（采菱歌怨木兰舟,送客魂消百尺楼.还似洛妃乘雾去,碧天无际水空流.）,还有风格有之迥异的李白名篇《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远硬碧空尽,唯见长江天际流.）等.李白的诗境界阔大,爽朗高远,全诗一气流转,把别情写得豁达大 度,新颖别致,不落窠臼,工丽中别有一种英爽之气；而许浑、冷朝阳的诗凄恻缠绵,情韵悠长,含蓄蕴藉,耐人寻味.李颀《送魏万之京》（朝闻游子唱离歌,昨 夜微霜初渡河.鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过.关城树色催寒近,御苑砧声向晚多.莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎.）既表达了诗人对魏万的一片深情厚 意,更是对魏万的勉励.王安石《示长安君》（少年离别意非轻,老去相逢亦怆情.草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生.自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行.欲问后 期何日是,寄书应见雁南征.）则抒写了兄妹之情,言浅而情深,使人体味到亲人间的纯朴而真挚的感情,可谓情真意切,催人泪下.而王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 （寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.）既是对谗毁的蔑视,又是对自身洁白无瑕品质的自誉,更塑造出孤介傲岸的自我形象, 其意义远远超出一般的赠别诗.我们可以用刘长卿的《别严士元》（春风倚棹阖闾城,水国春寒阴复晴.细雨湿衣看不见,闲花落地听无声.日斜江上孤帆影,草绿 湖南万里晴?东道若逢相识问,青袍今已误儒生.）来出一道这样的题目：“请将这首的尾联和王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的‘洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶’ 作个简要的比较鉴赏,谈谈其在立意上和表现手法上有何异同.”在比较鉴赏时首先应注意到王昌龄和刘长卿相同的被贬遭遇,从“诗言志”出发,可见他们的主旨 基本相同；再从谴词造句上的差异,以区别其不同.然后就可以作出这样的回答：“相同的是这两联诗都抒发自己壮志难酬的惆怅之情.不同的是这一联诗的牢骚似 乎更甚,说得也更露骨些,愤激之情溢于言表；而王昌龄则说得更为婉曲蕴藉,更为优柔舒缓.”
因为赠别诗词是以抒情为主,而情景交融又是中华诗词独有的抒情方法,所以其次要抓住诗中所描绘的景物,做深入的分析,才能领悟到作者所抒何情.如李颀《送 魏万之京》的中间两联,颔联为魏万设想分别后的寂寞情怀和乡思之愁.出句写声,对句写色,用鸿雁的悲鸣和山中的云雾衬托出别情.颈联联想到魏万赴京沿徒所 见的极易触发羁旅乡愁之感的景物.出句写色,对句写声,用潼关树林的秋色和宫苑中的捣衣声来隐含别情.这两联诗虽然都没有从正面来写离情别意,但却使读者 强烈地感受到浓郁的情意,因为诗人完全将这些深厚的情意渗透在叙事和写景中,用诗的语言来抒情,不但含蓄,而且有味、有趣.又如李白《送友人》中的“浮云 游子意,落日故人情”,采用比喻,“白云”、“落日”,形象鲜明生动,并富有创造性,出人意外,入人意中.且抒情豁达大度,情深而不觉悱恻,意切而不露哀 伤,有恰到好处之妙.诗人以景喻情,即景抒情,情景交融,扣人心弦.我们可以用刘长卿《别严士元》（春风倚棹阖闾城,水国春寒阴复晴.细雨湿衣看不见,闲 花落地听无声.日斜江上孤帆影,草绿湖南万里晴?）来出一道题来加以巩固,题曰：“诗人在这首诗中怎样多层次地描绘江南水乡的景物?抒发了什么样的感 情?”答题之前首先要看出前三联全是写景,其次要懂得每联各写何景.在此基础上对每联诗意作简要的概括即可.其答案是：“首联总写江南水乡初春的特点—— 春寒料峭,乍阴乍晴,变幻不定；颔联具体描摹江南春景,主要抓住雨和花；颈联则分写现实和想象中的景色.以之寄托别情,并抒发自己壮志难酬的惆怅之情.”
领会诗词中所蕴含的典故的含义,懂得诗人怎样化用前人诗文,也是理解赠别诗词的一个关键.
例如陈子昂的《送魏大从军》（匈奴犹未灭,魏绛复从戎.怅别三河道,言追六郡雄.雁山横代北,狐塞接云中.勿使燕然上,惟留汉将功.）以三个古代立功边疆 的英雄人物比喻魏大,寄予魏大以很大的希望,同时也表现出诗人自己为国立功的宏愿.开篇以霍去病“匈奴未灭,何以家为”和魏绛消除边患这两个典故起,很自 然地切合送魏大从戎,希望他能像霍去病和魏绛一样杀敌建功,保卫边疆.而魏绛和魏大同姓,用这样的典故更显得有诗趣,古人写诗填词常用此法.接下以赵充国 喻魏大,《汉书》称其为“六郡良家子”,他抗击匈奴,官至后将军.这一典故用得很别致,不直接点出是用典,而是通过送别时的交谈透出,别有一番风味.最后 以燕然勒石的窦宪喻魏大,激励友人勇立战功.这四个历史上的抗敌英雄的典故,诗人在使用时,或用其言,或用其事,或直接点出其名,或只说出其出生地,个不 相犯,富有变化,表现出作者纯熟的技艺.又如李白《送友人》中的“挥手自兹去,萧萧斑马鸣”,化用《诗经》中“萧萧马鸣”,点石成金,把马犹如斯,人何以 堪的缱绻之情很好地表现了出来.我们可以用郑文宝《柳枝词》（亭亭画舸系春潭,直到行人酒半酣.不管烟波与风雨,载将离恨过江南.）来出一道题来加以巩 固,题曰：“从‘载将离恨过江南’和李清照‘只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁’,王实甫‘遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起’中,你看到诗人们用 了什么样的思维来写离别的愁怨?请作较详细的分析.” 答题前要懂得：把愁、怨、恨“物化”——化虚为实,用形象来加以表达的创作方法,这是一个关键,再则,解答这道题要用比较分析法,既要异中求同,也要同中 求异.才能做出如下的正确答案：“诗人们都用了创造性思维,“载”是一个创新,他把愁恨搬上了船,后来李清照反过来说,这船“载不动许多愁”,王实甫又把 它搬上了车,用疑问句来表达,有继承,也有发展.”
抓住赠别诗中的细节描写,是深入领会诗意的一个重要环节.从诗歌创作的理论上来说,细节也叫“有包孕的片刻”,也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们 想象的片刻,它可以使读者赏心悦目,得到一种美感的享受.如李白《送友人》中的“挥手自兹去”,可以算是一个较为典型的例子,但遗憾的是,往往被许多人忽 略了.人们只注意“萧萧斑马鸣”这一典故的使用,称赞其达到“鬼斧神工”佳境,却只字不提“挥手”这一淡到极点的细节描写.其实,淡到极点,也就妙到极 点,你看,无论是行人还是送别的人,大家都沉浸在深深的别情中,尽管心中的有“不尽长江滚滚来”般的别情,但为如刀似的别愁所割断,心知“千万遍阳关也则 难留”,却只能“欲说还休”,欲哭无泪,把千言万语都融在这一“挥手”之中,达到“此时无声胜有声”的最佳境界,要不然的话,这一细节动作何以流传至今, 千年不衰?还有,课本里柳永《雨铃霖》中的“执手相看泪眼,竟无语凝咽”,则更为典型,词人以非常细腻的描写,刻画出主人公离别时愁苦的容态,凄恻的内 心,极其深刻地揭示出离别时的无穷悲痛.你看,男女主人公紧紧握住对方的手,互相注视,泪眼汪汪,他们一句话也没说,已经到了哽咽不能语的地步.与李白的 “挥手自兹去”比,有过之而无不及.我们可以用黄庭坚《新喻道中寄元明》（中年畏病不举酒,孤负东来数百觞?唤客煎茶山店远,看人获稻午风凉.但知家里俱 无恙,不用书来细作行.一百八盘携手上,至今犹梦绕羊肠.）来出这样一道题：“这首诗尾联的‘一百八盘携手上’中的‘携手’这一细节描写,抒发了诗人怎样 的一种感情?妙在哪里?”回答前就应该运用“有包孕的片刻”这一理论进行思考,然后作出如下的回答：“‘携手’ 非常准确而又生动地表现出诗人兄弟之间的深厚亲情.作者侃侃道来,充满亲情,不须雕琢,自见意切.”
谐音修辞手法的运用在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果,这一点也很重要.先看一下韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里,建业暮钟时.漠漠帆来 重,冥冥鸟去迟.海门深不见,浦树远含滋.相送情无限,沾襟比散丝.”诗的最后一句就运用了谐音的修辞手法,诗中的“丝”是“思”的谐音.诗人将“相送 情”和“散丝”“互藏其宅”,可谓“妙合无垠”,且富有创新.李白以“唯见长江天际流”,“桃花潭水深千尺”写别情,或取其长,或取其深,言情深意长者, 白也为最,余者皆不足称.而韦应物则以细密的雨丝为比,且比中巧妙地蕴含谐音的手法可谓别开生面,独辟蹊径,虽不及李白,却也给人以崭新的形象,使诗句情 景交融,意韵悠长,堪称一绝.赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”,以“秋”谐“愁”等,如王维《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”,郑谷《淮上 与友人别》中的“扬子江头杨柳春”,李商隐《离亭赋得折杨柳》中的“含烟惹雾每依依,万绪千条拂落晖”,如李益《喜见外弟又言别》中的“明日巴山道,秋山 又几重”,杜牧《寄扬州韩绰判官》中的“秋尽江南草木凋”等等,就不再一一详细阐述了.我们可以用杨巨源的《和练秀才杨柳》（水边杨柳曲尘丝,立马烦君折 一枝.唯有春风最相惜,殷勤更向手中吹.）来出一道题来加深对谐音修辞法的认识,题曰：“诗中的‘折柳’和‘春风’各比喻什么?有何好处?诗中哪些地方用 了谐音的修辞手法?有何深意?”解答之前只要理清谐音是谐何字,找到喻体和本体,即可迎刃而解,作出如下正确的回答：“诗中的折柳喻行人,春风喻送行人, 生动而贴切,堪称妙喻.诗中有两个地方用了谐音的修辞手法,一是‘丝’,作者以柳丝含蓄地表达出离别之‘思’；二是‘柳’,耐人寻味地写出了无情折柳似有 情,极其生动地表达了依依惜别之情.”
领悟并背诵一些赠别诗词的名句可触类旁通,有助于深入领会同类诗词.杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休.”佳句是一首诗的精华之所在,清朝的 何绍基曾经在《与汪菊士论诗》中说过：“诗无佳句,则温馨之致不出.”诗无佳句若枝头无花,似空中无霞.许多诗人因佳句而名垂千古,如宋祁因“红杏枝头春 意闹”,张先因“云破月来花弄影”,秦观因“山抹微云”,贺铸因“梅子黄时雨”,李清照因“人比黄花瘦”而名满当世,甚至因此而得“贺梅子”之类的令名. 且领悟佳句更有益于领悟全篇,这自是不待言了.从高考命题的角度考虑,佳句绝对是命题的重点,试卷中所选用的作品,只要有佳句,那就考你没商量,这绝对是 命题的原则,会出题的人哪个不是遵循这一原则呢?
以上六点仅是鉴赏赠别诗词的一些主要方法,而要掌握好,并能在实战中使用,还应深入领会,做到融会贯通才行.