素材、写作方法收集些素材（整片文章也行）,以及写此文的方法……

素材、写作方法
收集些素材（整片文章也行）,以及写此文的方法……

教版五年级下册第七单元《 写身边的一个人》教学设计
习作要求：
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 我们班有52名学生,52个人每个人都和别人长得不一样,这就是每个人的什么?（板书：特点：长相）
2、 人的特点除了表现在长相上,还表现在哪些方面?
3、 学生交流,老师板书：性格、爱好、品质、穿着等等.
4、 穿着与长相放在一起叫人物的什么?（板书：外貌）
5、 那我们要写一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然遇到的陌生人,怎样才能写出他的特点来呢?
6、 学生交流,明白要写这个人做的事.
二、 强调写作要求：
要写出人物的特点必须要写这个人做的事.
三、 谈话指导：
1、确定题目：
(1)题目是文章的眼睛,一个吸引人的题目会激发起读者的兴趣,吸引读者用心阅读,好的开始是成功的一半,所以题目很重要,要有新意,要与众不同.
(2)学生交流,练习定题:
我用事情的名称命题,像《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这课一样；
我在题目里直接表现出人物的特点,如：我的“追星”表姐
我的“电脑狂”妈妈
戏迷爷爷
2、从生活中选材：
（1）这个人做过许多事,可以选择他做的一件事,也可以选择他做的两件事或几件事,而现在人的特点都不是单一的,因此选择他做的事时,一定要有特点,要和别人不一样.
（2）如果要写他做的两件事要注意什么?
两件事要有主次之分,要注意两件事之间的过渡设计.
（3）现在我们来做一个练习,老师说同学的名字,你们说出同学的特点：
周洁：老师的小助手 穿着时尚
（4）这些同学为什么给你留下这样的印象?
我是从他们平时做的事情中得到这样的印象.
他们做事的时候,会有动作,要说话,有神情等,那我们在写的时候就要注意把人物的这些动作、语言、神情等描写出来,就要注意运用一些描写人物的方法.
3、学习运用表达方法：
（1）把人物的这些动作、语言、神情等描写出来,就是描写人物的表达方法.可因为每个人的特点不同,描写人物的时候不可能把他的语言、神态、动作等都写到,所以要针对每个人的不同选择不同的表达方法.
（5）为了使人物特点更鲜明地展现在读者面前,谁还能提示同学们写的时候注意什么吗?
一学生说为了使人物的特点更加鲜明,在描写的时候还可以适当地运用修辞手法.
一学生提醒大家要学会积累的好词佳句呀,比比谁的文章更有文采哟.
四、 练习写作,老师巡视个别指导.
板书设计：

特点
动作 外貌
详 神态 性格
（1或2件）事｛ 人物
略 心理活动 爱好
语言 品质
……
例文|：
　　在我的脑海中,总有一双眼睛在时时刻刻注视着我们,她那咄咄逼人的样子,总能敲醒我心中懒惰的警钟.那就是我们班的班主任崔老师.
　　老师那双硕大的眼睛,无时无刻不在关注着我们,警告着我们.
　　一次上语文课的时候,崔老师故意写错一个字,什么话也不说,静等着我们指出错误.
　　可是,虽然同学们都看出了错误,却又怕老师说,也怕说错了.因此,同学们久久没有回答老师出的“问题”.就这样,僵持了几分钟后,老师的眼睛瞪得更大更圆了,眼睛里充满了血丝,令同学们直冒冷汗.良久,终于有一名同学小心翼翼地举起了手.看到有人举手,老师平静了一些,但好像又为没举手的同学感到遗憾.
　　下课了,崔老师让没有举手的同学把这个字抄了遍数.从此,我们开始敢于指正老师的错误了.
　　老师的眼睛还会流泪!
　　有一次的家长会上,崔老师跟家长说起同学们的情况,对没有更好与家长沟通而内疚,一度声音哽咽,眼圈红了.坐在家长旁边的同学们都震惊了,原来一向严厉的老师也有柔软的一面,而这也让我们开始理解了崔老师的苦心.当然家长们的掌声是对老师最好的肯定.
　　老师的眼睛原来也会笑!
　　一次,我们班所有作业交得齐刷刷的,崔老师看了看我们,硕大的眼睛眯成了一条缝,嘴角微微翘起,笑眯眯的神情真让人想像不出她生气时的样子.
　　还有那次,在校运会上我们班获得了第二名的历史好成绩,特别是我们超过了曾经比我们遥遥领先的四班.我们欢呼雀跃,老师笑成了一朵花,大大眼睛的又眯成一条缝了.
　　虽然我们表现好过,但老师却总把我们指向更高的目标,让我们更好地前进.虽然老师时而严厉,时而和蔼,但却都是为了我们好,值得我们敬畏.让老师的嘴角不时地翘起,那是同学们共同的心愿!
学会感恩老师吧!
例文
伙伴,是与你年龄相仿,性格相投的人,更是在你有困难时与你风雨同舟,有痛苦时与你分担的人.我的小伙伴便是一个乐于助人的人.
我的伙伴叫马成婧,她的名字听起来很文静,但生活中的她确是一个活泼开朗的人.她长着一双炯炯有神的大眼睛,一头乌黑的头发,还有一双灵巧的小手.我们的爱好相同,步调一致,就连志向也相近.
她有一个众人皆知的优点：乐于助人.记得那是一个下午的课间,我们正在操场上玩儿,忽然,一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来,正好落在我的肚子上. 我“啊”地叫了起来,疼得我眼泪都快下来了.马成婧一见,不等我说,就一步并作两步地跑了过来,问：“怎么样?疼不疼?要不要去医务室?”她这亲切的问候 伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田.虽然还有些疼,但看着她焦急的眼神,我说：“没事,来,咱们接着玩儿吧!”
可是,马成婧心很细,看着我,更加担心地说：“那我帮你揉揉吧!”我原以为她是为了安慰我才故意那么说的,没想到,她真的给我揉起了肚子,然后扶着我一步 一步朝着教室走去,上楼梯时,还不时地问我：“怎么样?怎么样?”我立刻被这一连串的问号感动了!这难道不是出自伙伴间的真情吗?
回到班里,她立刻把我的状况汇报给了老师,又回到我的座位旁,拿出了她的电话卡并询问我家里的电话,我见了一边摆摆手,一边笑着说：“现在不怎么疼了,不用给我家里打电话了,我没事!”马成婧半信半疑地走出教室,给我接了杯热水让我捂捂肚子.
这个下午,我明白了许多,为什么大家喜欢和她一起玩儿,和她做小伙伴,也许正是因为她这乐于助人的好品质,因为她真诚地对待每一位同学.再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助,我真是既惭愧又内疚.
有的人懂得宽容谦让,有的人诚实守信,还有的人敢于大胆尝试,但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质!
再问： 不错，那么整篇文章该怎么一步步的写呢？比如先怎么引出，怎么描写出事情，怎么……还有如何边赞扬边结尾呢？（这些是“教学设计”，看着有些麻烦哈。