兔子是怎么繁殖后代的?

兔子是怎么繁殖后代的?

植物的茎、果实,动物中的昆虫、鸟类、哺乳动物等等.如何掌握自然课中这些概念,不再出现“向鸭嘴兽道歉”的旷世珍闻呢?都有以为有目的训练学生观察、比较、分析事物,抓住事物的本质属性,去伪存真、概括、总结,形成概念,获取知识,是一种很好的教学途径. 下面以《哺乳动物》为例,谈谈我怎样教会学生抓住事物的共同行征,牢固掌握自然知识的一点体会.\x0d2、生活特点：猫吃鱼和老鼠,系食肉性动物；兔子吃青菜、葫萝卜,系食植性动物,但它们小时候都是吃母体乳汁.\x0d3、繁育特点：我们知道,鸟是产卵繁殖.猫和兔子是怎能样繁殖和养育后代?猫和兔都是由母体直接生下小动物；吃妈妈的奶长大.\x0d二、抓住共同特征,归纳总结哺乳动物的概念. 针对学生罗列的上述特征.我指导学生对这些共同特点进行“加工,去粗取精,去伪存真.学生思维活动十分活跃,有了上述的共同特征的成功,心情也特别畅快,注意力相当集中.我根据猫和兔身体结构特点,指名问：还有哪些动物也有这样的5个部分?学生按照书中插图答了了“猪、牛、老鼠、壁虎”等.这时,我问道：壁虎长得和猫一样吗? 四肢、尾五个部分也有很大的区别.根据学生的收获我及时给予总结.这五个部分的身体构造除了猫、兔这类动物拥有外,象壁虎土等动物也具备,看来,这五个部分不是这类动物独有的特征,因此有剔除剩下“身体表面长着毛”.我双提醒学生：还有什么动物身体上长着毛?当有的学生说出鸟也长满毛时,让学生辨别猫的毛与鸟的区别.总结出“鸟毛是一片一片的；猫、兔等动物的毛是一根一根的”.猫、兔、狗、猪、老鼠等动物的毛是它们这类动物独有的.这是它们的共同特征之一. 这类动物还有哪些共同特征呢?食肉性与食植性,各自食物不同,但有一点是相同的,小时候都吃妈妈的奶长大,其繁殖后代的方式也一样——从母体直接生下小动物. 通过观察、比较、分析、综合,学生马上总结出了哺乳动物的共同特征：“凡是身体表面长着毛,都生小动物,吃母体乳汁长大.”这类动物叫哺乳动物.\x0d1、蝙蝠；2、海狮、海豹、海象；3、鲸；4、娃娃鱼. 针对上述动物的归属,学生形成两大派辩论不休.有的运用概念一条条地“度量”判定蝙蝠、海狮等是哺乳动物；而大部分同学却更“原则”,衡量它们不是哺乳动物,其理由是蝙蝠会飞,海狮等身体表面没有长毛；至于鲸嘛,远眺近瞧与鱼类无异等. 我利用学生知识形成的这一契机,不失时机地予以引导、点拨.我说：鸡、鸭、鹅不能飞,我们能根据它们的共同特征,证明它们是鸟类.蝙蝠会飞,这不能排除它是哺乳动物的本质属性,正如前面提到的动物身体外形五个部分那样,蝙蝠身体表面长着毛,生小蝙蝠,哺乳喂养后代.是哺乳动物.至于海狮、海象、海豹等一些海洋动物,由于生活环境的变迁,它们的四肢退化,变成了现在的鳍,浑身光溜溜的没有毛,但它们都生小动物,吃母体乳汁长大.鲸生下的小 鲸就有好几百克重.\x0d娃娃鱼是哺乳动物吗?这叫声象婴儿,还有前肢,但却产卵繁殖,也不哺乳,不属哺乳动物范畴. 鸭嘴兽也是产卵繁殖,为什么我们把它叫做“兽类”——哺乳动物呢?；鸭嘴兽在生物进化的过程中,保留了行动物产卵繁殖的这一共同特征,但又进化用体乳汁补养后代,我们将它称为原始哺乳动物.通过比较开导,拓宽了学生的视野,对“哺乳动物”这一概念有了更深的理解. 正确引导学生善于观察、比较、分析、归纳、抓住事物的共同特征,剔除其非本质属性,对概念予以内化,保持积极向上的心理状态,知识的领会就更加透彻,效果就更加显著.