作业帮如何提高初中生的阅读理解水平
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 18:52:14
如何提高初中生的阅读理解水平
对策一：读
一个人语文素质的高低,阅读能力的强弱,相当程度上取决于这个人的语文积累.语文积累靠什么?靠广泛地阅读.古人曾说过：“书读百遍,其义自现”,叶圣陶等老一辈全国著名语言学专家也曾多次强调：“要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题”,“要大量阅读,有精读、略读,一学期读它80到100万字不为多”.而实际情形怎样呢?一项调查显示：多数高中生阅读中外名著的记录为零.调查还显示：阅读中外著名在10本以上的学生,语文成绩一般都名列前茅,他们兴趣广泛,视野开阔,口头表达能力强,作文水平高,阅读能力也是一般同学所不能相比的.
现在很多老师也都逐渐重视起课外阅读来,但大多数流于形式,只是心理想想,嘴上说说,缺少必要的计划安排指导督促.那么如何开展好这项活动呢?
一、要广泛选择合适的内容,做到博览群书.
二、要合理安排好时间,做到持之以恒.
课外阅读固然重要,但首先要保证课内学习,协调好两者的关系.在此基础上合理地安排时间.一般情况下,我采取三种方式.
1、固定方式：很多学生家里订有《赣南日报》、《江南都市报》、《江西日报》等,我便提醒学生,不管多忙,饭前饭后信手拿来,读一读,聊以休息,换换思维.另外我还让学生自主订阅《微型小说选》、《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志,这些文章文质优美,短小精悍,富有哲理,适宜零星时间阅读.
2、应急方式.比如讲到《项链》一课时,在完成教学任务后,我安排一段时间指导学生阅读莫泊桑的其他两篇文章——《羊脂球》、《我的叔叔于勒》,帮助学生进一步了解莫泊桑小说的特点,激发学生阅读课外文章的兴趣.
3、集中方式.寒暑假时间比较集中,我有目的、有选择地指导学生阅读我国四大古典名著,外国杰出小说家的部分作品.新学期开始便开展形式多样的活动,诸如故事会、演讲会、经验交流会,来了解学生阅读情况,检验阅读效果.
对策二：悟
读书不能只停留在字音和表面意义上,要在读中精思、悟神,这样读书才能读出书中之味.我们知道好酒不品不知其味,好文章不悟不明其美,在阅读精典之作、范文美文时,我们要指导学生不能停留在浅层基础上,不能浅尝辄止,要深入进去,多问几个为什么.“旧书不厌百回读,熟读深思子自知.”读文章要仔细体味、品评、鉴赏,也就是要像佛家那样善“悟”.
一、悟篇章结构技巧.结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列,使中心突出,给读者留下深刻的印象.读时要看它的行文顺序、自然段起讫,层次间衔接、过渡、照应等,体会其精妙之处.比如,学习《项链》这篇文章,就要思考文章在哪些地方暗示了项链是假的,文章结尾为什么要揭示这挂项链是假的.
二、悟开头、结尾技巧.开头看其选用开门见山、宕开一笔、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项.结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、卒章显志、意外结局等方法中的哪一种.
三、悟语言.好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水.体会其语言时关键看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当；描写形象逼真,如见其人,如临其境；议论简明扼要、画龙点晴、振聋发聩的.
对策三：练
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径.使用语文是一种技能,跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同.乒乓球的教学和训练是分解动作入手,语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放.有鉴于此,训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对高中生有何具体要求,要明确哪些重点、难点,然后分解训练、强化巩固.具体步骤如下：
一、注意“三度”.即适度、梯度、力度.训练犹如登高,坡太陡,使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味.训练时应该由浅入深,由易到难,要讲求实效,严格训练,不能流于形式.
二、精心选材.要选择那些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练,不能信手拈来.统观近几年全国各地高考课外阅读选文,无不体现以上特点的.
三、精要训练.所谓精要训练,是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼,不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中,要突出重点、难点,强化对如下能力点的训练,如：中心句的提取,段落层次的划分,表达方式的理解,修辞手法的确认,论证方法的识别,说明方法的判断,记叙描写方式的辨析,以及简答题、概括题、表述题的训练等.
一个人语文素质的高低,阅读能力的强弱,相当程度上取决于这个人的语文积累.语文积累靠什么?靠广泛地阅读.古人曾说过：“书读百遍,其义自现”,叶圣陶等老一辈全国著名语言学专家也曾多次强调：“要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题”,“要大量阅读,有精读、略读,一学期读它80到100万字不为多”.而实际情形怎样呢?一项调查显示：多数高中生阅读中外名著的记录为零.调查还显示：阅读中外著名在10本以上的学生,语文成绩一般都名列前茅,他们兴趣广泛,视野开阔,口头表达能力强,作文水平高,阅读能力也是一般同学所不能相比的.
现在很多老师也都逐渐重视起课外阅读来,但大多数流于形式,只是心理想想,嘴上说说,缺少必要的计划安排指导督促.那么如何开展好这项活动呢?
一、要广泛选择合适的内容,做到博览群书.
二、要合理安排好时间,做到持之以恒.
课外阅读固然重要,但首先要保证课内学习,协调好两者的关系.在此基础上合理地安排时间.一般情况下,我采取三种方式.
1、固定方式：很多学生家里订有《赣南日报》、《江南都市报》、《江西日报》等,我便提醒学生,不管多忙,饭前饭后信手拿来,读一读,聊以休息,换换思维.另外我还让学生自主订阅《微型小说选》、《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志,这些文章文质优美,短小精悍,富有哲理,适宜零星时间阅读.
2、应急方式.比如讲到《项链》一课时,在完成教学任务后,我安排一段时间指导学生阅读莫泊桑的其他两篇文章——《羊脂球》、《我的叔叔于勒》,帮助学生进一步了解莫泊桑小说的特点,激发学生阅读课外文章的兴趣.
3、集中方式.寒暑假时间比较集中,我有目的、有选择地指导学生阅读我国四大古典名著,外国杰出小说家的部分作品.新学期开始便开展形式多样的活动,诸如故事会、演讲会、经验交流会,来了解学生阅读情况,检验阅读效果.
对策二：悟
读书不能只停留在字音和表面意义上,要在读中精思、悟神,这样读书才能读出书中之味.我们知道好酒不品不知其味,好文章不悟不明其美,在阅读精典之作、范文美文时,我们要指导学生不能停留在浅层基础上,不能浅尝辄止,要深入进去,多问几个为什么.“旧书不厌百回读,熟读深思子自知.”读文章要仔细体味、品评、鉴赏,也就是要像佛家那样善“悟”.
一、悟篇章结构技巧.结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列,使中心突出,给读者留下深刻的印象.读时要看它的行文顺序、自然段起讫,层次间衔接、过渡、照应等,体会其精妙之处.比如,学习《项链》这篇文章,就要思考文章在哪些地方暗示了项链是假的,文章结尾为什么要揭示这挂项链是假的.
二、悟开头、结尾技巧.开头看其选用开门见山、宕开一笔、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项.结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、卒章显志、意外结局等方法中的哪一种.
三、悟语言.好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水.体会其语言时关键看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当；描写形象逼真,如见其人,如临其境；议论简明扼要、画龙点晴、振聋发聩的.
对策三：练
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径.使用语文是一种技能,跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同.乒乓球的教学和训练是分解动作入手,语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放.有鉴于此,训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对高中生有何具体要求,要明确哪些重点、难点,然后分解训练、强化巩固.具体步骤如下：
一、注意“三度”.即适度、梯度、力度.训练犹如登高,坡太陡,使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味.训练时应该由浅入深,由易到难,要讲求实效,严格训练,不能流于形式.
二、精心选材.要选择那些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练,不能信手拈来.统观近几年全国各地高考课外阅读选文,无不体现以上特点的.
三、精要训练.所谓精要训练,是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼,不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中,要突出重点、难点,强化对如下能力点的训练,如：中心句的提取,段落层次的划分,表达方式的理解,修辞手法的确认,论证方法的识别,说明方法的判断,记叙描写方式的辨析,以及简答题、概括题、表述题的训练等.